川教版九下现代史主题五第16课亚洲民族国家的兴起和发展教案

第16课 亚洲民族国家的兴起和发展
教学目标
一、识记与理解
知道印度、巴基斯坦的独立过程；了解以印度 ( http: / / www.21cnjy.com )、韩国、新加坡等国为代表的亚洲经济迅速发展的基本情况；知道巴勒斯坦问题的由来；分析巴以冲突、中东战争的成因及影响。
二、能力与方法
通过分地区（东亚、东南亚、南亚、西亚或中东）列大事年表的方法，提高学生把握历史发展基本线索的能力；
结合时政资料学习印巴分治和巴勒斯坦问题，感受历史与现实的联系，使学生学会从历史的角度分析认识现实问题。
三、情感态度与价值观
通过对亚洲独立进程的了解，认识亚洲人民的英勇斗争，使亚洲国家摆脱了殖民枷锁，赢得了民族独立，为亚洲国家的独立发展和经济振兴创造了政治前提；
通过对东亚、东南亚地区经济发展原因的分析，认识改革开放的重要性；
通过对印巴冲突、巴（阿）以冲突的了解，认识当今世界反对战争、维护和平的艰巨性和重要性，认识只有通过国际合作才能更好地解决国际争端。
本课教学重点和难点
重点：印度、巴基斯坦的分治和独立；韩国、新加坡经济的高速发展。
难点：印巴分治，巴（阿）以冲突。
课 型
新课
教学准备
学生准备：查阅克什米尔问题、巴勒斯坦问题和中东战争的相关资料，了解其由来和现状。
教师准备：制作多媒体课件。
教学方法
读书指导法、讨论法、讲解法等。
教学时间
1课时
教 具
多媒体课件
教学过程
导入新课：
屏幕出示董希文的画作《开国大典》。
师：请同学们想一想，这幅名画反映了哪一重大历史事件？
师：中国革命的胜利和新中国的诞生，具有重大 ( http: / / www.21cnjy.com )的世界历史意义。首先，中国人民从此摆脱了半殖民地半封建的枷锁，开始逐步走上社会主义道路，揭开了中国历史的新篇章。其次，给帝国主义以沉重打击，大大改变了世界政治力量的对比，有力地鼓舞了被压迫民族的解放斗争。在二战后的亚洲，中国人民革命的胜利以外，其他国家民族解放运动的基本情况怎样，这些国家独立后的状况如何呢？这是我们本节课要学习的内容。
合作探究新课：
（一）亚洲民族国家的独立
师：第二次世界大战后，亚洲首先掀起了民族解放运动的高潮。请同学们想一想，原因是什么？
（学生讨论回答）
教师归纳总结：①二战前，除日本以外的亚洲国 ( http: / / www.21cnjy.com )家都沦为殖民地或半殖民地。因深受帝国主义的侵略、剥削和奴役，它们具有要求民族独立解放的共同愿望。②二战前及二战中，日本乘机对东亚和东南亚进行疯狂侵略，被侵略地区人民奋起抗击。二战结束，一些国家抓住日本投降后殖民统治崩溃的短暂时机，迅速掀起了争取独立的运动。但英、法、荷、美等国却卷土重来，妄图恢复殖民统治，民族解放运动由此高涨。
1．印度的独立和分治
师：在欧洲人统治的所有亚洲殖民地中，印度面积最大、人口最多。请同学们回忆一下，印度是如何沦为英国的殖民地的？印度人民进行了哪些反抗斗争？
（学生思考回答）
教师概括总结：1757年英 ( http: / / www.21cnjy.com )军占领孟加拉，印度开始沦为殖民地；英国殖民者利用宗教、种族和种姓矛盾，挑起印度人打印度人，乘机侵吞印度土地；19世纪中叶，印度完全沦为英国殖民地。1857年至1859年，印度爆发了大规模的反英民族起义。
在第一次世界大战前后和第二次世界大战前 ( http: / / www.21cnjy.com )，印度民族独立运动高涨。二战结束后不久，印度人民掀起了新一轮反英浪潮。面对这种情况，英国采取了什么对策？具体作法是什么？
（学生回答）
教师点评总结：英国政府采取“分而治 ( http: / / www.21cnjy.com )之”的方针。英国最后一任驻印度总督蒙巴顿公布“印度独立法案”（蒙巴顿方案），根据当地居民的宗教信仰，将印度分为印度教徒的印度和穆斯林的巴基斯坦两个自治领。1947年8月，印度和巴基斯坦分别独立。
师：印、巴分治后，尼赫鲁成为印度首 ( http: / / www.21cnjy.com )任总理，真纳出任巴基斯坦第一任总督。两国分别于1950年和1956年宣布为独立的共和国，但仍留在英联邦内。同学们知道“自治领”、英联邦的含义吗？
（学生回答）
教师总结：英国的殖民地、附属国和英国本土之间 ( http: / / www.21cnjy.com )的关系有三种：直辖殖民地完全受英国政府管辖；保护国保留君主，但受英王派遣的总督监督；“自治领”有本国的议会和责任政府，享有较大的自主权。英联邦是由英国和已经独立的前英国殖民地或附属国组成的联合体，1931年正式形成。英联邦成员“接受英王为独立成员国自由联合体的象征”，英王是“英联邦的元首”。英联邦不设权力机构，英国和各成员国互派高级专员代表大使级外交关系。英联邦总部和常设机构均设在伦敦，现有53个成员国（2004年5月），每年4月27日为英联邦日。
师：英国政府提出“蒙巴顿方案”的意图何在？“蒙巴顿方案”的实质是什么？
学生讨论后教师指出：印度人 ( http: / / www.21cnjy.com )民反英浪潮的高涨，极大地动摇了英国的殖民统治，为了最大限度地维护自身利益、保持英国在印度及南亚地区的影响，英国政府不得不改变殖民政策，图谋对印度“分而治之”，于是出台了“蒙巴顿方案”。蒙巴顿方案的核心是按宗教，而不是按语言、文化或民族的区别来划分自治领，加深了该地区的民族与宗教矛盾。由此可见，“蒙巴顿方案”实质上是英国对印度采取的分而治之的手段。
屏幕出示《印度的独立和分治图》
师：请同学们结合本图和教材第106页第一段的内容思考，“蒙巴顿方案”的公布造成了哪些历史影响？
（学生回答）
教师概括总结：①印度摆脱 ( http: / / www.21cnjy.com )英国近200年的直接统治获得了独立，按照居民的宗教信仰建立了印度和巴基斯坦两个国家。②英国的“分而治之”政策伤害了印度人民的感情，激起其强烈的不满并加剧了“分治”双方因“保卫祖国”而滋长的对立情绪与争夺行动。克什米尔的归属问题、印度教和伊斯兰教两大教派的矛盾（谴责教派仇杀、呼吁团结的圣雄甘地也成为教派冲突的牺牲者）等，造成了印巴两国之间持续半个多世纪的流血冲突和战争，成为印巴冲突的历史根源。
2．亚洲其他国家的独立
屏幕出示《第二次世界大战后亚洲一些国家独立的形势图》
师：结合本图，同学们看看印度独立前后，亚洲还有哪些国家取得了独立？
（学生可能回答：印度尼西亚、老挝、菲律宾、缅甸、锡兰、柬埔寨、马来西亚、新加坡等。）
师：在东南亚国家中，印度尼西亚于194 ( http: / / www.21cnjy.com )5年掀起“八月革命”，成立共和国，后取消与荷兰的联邦关系，结束了荷兰300多年的殖民统治，苏加诺为首任总统。
3．亚洲国家独立的历史意义
师：请同学们想一想，亚洲国家的独立给亚洲和世界带来了怎样的影响？
（学生讨论）
教师点评总结：亚洲国家的独立，使帝国主 ( http: / / www.21cnjy.com )义在亚洲的殖民统治土崩瓦解，推动了世界被压迫民族反抗殖民统治的斗争，同时也为亚洲国家经济社会发展、民族振兴创造了必要的前提。20世纪50年代以来，依靠自己的艰苦奋斗，亚洲经济迅速发展。
（二）亚洲经济的迅速发展
屏幕出示《亚洲经济发展表》

地区 代表国家 主要成就 不利因素
南亚
东亚
东南亚
师：本目教材讲述的是二战后独立的亚 ( http: / / www.21cnjy.com )洲国家发展民族经济的情况。请同学们自学本目的内容，根据你的理解，简要归纳亚洲国家经济发展的主要成就和存在的主要问题，完成《亚洲经济发展表》。自学过程中可以和同学、老师交流、讨论。
学生分成南亚组、东亚组、东南亚组分别集中 ( http: / / www.21cnjy.com )汇报学习成果，教师同步评析、归纳，完成表格。在总结东亚经济发展情况时，要提醒学生回顾八年级下册中国历史的相关内容。最后屏幕出示完成后的表格：

地区 代表 国家 主要成就 不利因素
南 亚 印度 粮食基本自给，工业体系较完善，科技成就突出，国民生产总值居世界前列。 人口膨胀，环境恶化，民族和宗教矛盾复杂。
东 亚 中国 建立了社会主义制度；改革开放以来，经济增长速度居世界第一位，综合国力显著增强；经济总量已居世界第六位。 经济增长方式粗放，地区发展不平衡，人均国民生产总值仍居世界后列，人口、资源、环境压力很大，科技总体水平不高。
韩国 20世纪六七十年代实现经济起飞,创造了“惊人的汉江奇迹”，现已步入先进国家行列，造船业、汽车制造业、电子工业等在世界上占有重要地位。 过分依赖国际市场和外国资本，中小企业发展缓慢，存在贪污腐化现象。
东南亚 新加坡 成为工业发达、贸易繁荣、环境优美的现代化工业国家。 国土面积小，人口密度高，资源匮乏，市场狭小。
马来西亚、泰国、菲律宾、印度尼西亚 20世纪70年代以来经济持续增长，迈入中等收入国家行列，有“亚洲四小虎”之称。 过度依赖国际资本和国外市场。
师：请同学们从你所了解的情况来分析，战后亚洲各国经济发展的基本经验是什么？
（学生讨论）
教师点评总结：基本经验是：抓住机遇，引进外资和先进技术，制定适合本国国情的经济发展战略，大力发展科学技术和教育事业。
（三）巴勒斯坦问题和中东战争
1．巴勒斯坦问题的形成
屏幕出示《巴勒斯坦分治图》
师：请同学们阅读教材，结合《史海拾贝》栏目“犹太复国主义运动”的学习，归纳巴勒斯坦问题的形成过程。
在学生回答的基础上形成以下认识：①巴 ( http: / / www.21cnjy.com )勒斯坦是阿拉伯人和犹太人的祖先都曾共同生活的地区。公元前1025年，古希伯来人（即犹太人）曾在此建立国家，不久被灭。后犹太人陆续迁离，阿拉伯人成为这一地区的主要居民。②19世纪末以来，犹太复国主义运动兴起并先后得到英美等国的支持，犹太人从世界各地陆续大量迁往巴勒斯坦，原居住于此的阿拉伯人则被大批赶出家园，沦为难民，阿、犹民族矛盾由此激化。③二战后，犹太复国运动进一步发展，阿拉伯民族的反殖斗争不断高涨，英国的殖民统治难以维持，被迫将巴勒斯坦问题提交联合国讨论。1947年11月，联合国大会通过了巴勒斯坦“分治”，建立阿拉伯国和犹太国的决议。1948年，犹太人的以色列国建立，英国宣布结束在巴勒斯坦的“委任统治”。但是，巴勒斯坦阿拉伯人的国家却长期没有建立起来。
2．中东战争和巴以冲突
（屏幕出示图片：《第三次中东战争中的以色列坦克部队》、《巴勒斯坦难民》、《冲突中的以色列士兵与巴勒斯坦人》。
组织开展模拟中央电视台新闻频道“国际观 ( http: / / www.21cnjy.com )察”栏目的课堂活动。学生模拟战地记者“现场”报道五次中东战争和巴以冲突，或以中东问题专家的身份分析讨论巴以局势和中东战争、巴以冲突造成的影响。教师以主持人身份加以适时点评和引导，在充分发挥学生主体作用、鼓励学生发表不同见解的同时，适当指出和纠正学生发言过程中的明显错误。）
师：自以色列国成立的半个多世纪 ( http: / / www.21cnjy.com )以来，五次大规模的阿以战争（中东战争）和迄今未果的中东和平进程，充分反映出二战后该地区的“战火频仍”和局势动荡的特点，反映出该地区和平进程的艰难。
3．艰难曲折的中东和平进程
师：同学们了解哪些为中东和平不懈努力的政治家？
（学生不难回答出阿拉法特、拉宾等人）
（屏幕出示《阿拉法特像》、《巴以领导人会晤图》和阿拉法特的演讲辞：“我带着橄榄枝和自由战士的枪来到这里，不要让橄榄枝从我的手中失落。”）
师：20世纪90年代，随着东西方“冷战 ( http: / / www.21cnjy.com )”的结束，中东和平进程进入新阶段。1991年10月，在西班牙马德里举行了历史上首次阿拉伯各国和以色列共同参加的中东和平会议。1993年9月9日，巴勒斯坦解放组织执委会主席阿拉法特与以色列总理拉宾交换了亲笔签字的信函，正式宣布相互承认；9月13日，以色列和巴勒斯坦解放组织在华盛顿签署关于巴勒斯坦人首先在加沙和杰里科实行自治的原则宣言。1994年10月，以色列与约旦签署和平条约，结束了两国长达46年的战争状态。1995年9月28日，以、巴又签署了关于扩大巴勒斯坦自治范围的“塔巴协议”。巴以和谈与以、约和平条约的签订，使中东地区一度出现了和平的曙光，但后来局势出现反复并恶化。2003年，经美国等国斡旋，又提出了解决巴以问题的“中东和平路线图”计划，现在巴以问题仍存在变数，前景尚不明朗。请同学们讨论一下，中东和平进程曲折反复、步履维艰的原因是什么？
在学生讨论的基础上教师概括总结和平历程艰难 ( http: / / www.21cnjy.com )的原因是：①大国争夺是中东地区冲突不断的重要根源。中东地区战略地位重要，石油资源丰富。地中海东岸地带，特别是巴勒斯坦地区，地处欧亚非三洲的交通枢纽，处于广大阿拉伯国家的中心位置，有“中东心脏”之称。列强利用当地民族、宗教矛盾插手该地区事务，使该地区成为各个历史时期世界大国争夺的焦点。②领土争端问题严重。中东战争的主要争夺目标是土地或苏伊士运河主权，其次是争夺水源。几十年中陆续形成的领土争端是阿以之间争夺的实质问题。③当地复杂的民族矛盾、尖锐的宗教斗争。耶路撒冷的主权和归属问题，是巴以关系中最为棘手的问题。对耶路撒冷的争夺使巴以斗争罩上民族宗教的外衣，增加了该地区和平进程的难度。④多次大规模战争和长期的流血冲突，加深了双方的仇恨，并陷入报复与反报复的恶性循环之中。⑤其他复杂原因，如以色列政治派别众多、政局变幻无常；巴勒斯坦内部存在不同意见和主张；以色列周边的阿拉伯国家在对以政策上并不完全一致，等等。
师：中东问题的复杂性决定了其 ( http: / / www.21cnjy.com )解决进程的艰巨性。要真正实现中东和平，巴以双方和国际社会还必须继续做出不懈的努力。推动巴勒斯坦问题的公正解决，尽快实现中东和平，是世界上爱好和平人民的共同愿望，让我们共同努力。
三、新课小结
战后亚洲民族国家的独立，打碎了殖民枷锁 ( http: / / www.21cnjy.com )，许多国家依靠自己的艰苦奋斗，先后实现了经济起飞或跨越式发展，令世人刮目相看。但是，诸多历史遗留问题引起的领土争端、民族宗教纷争等，严重地影响着亚洲部分国家和地区经济社会的发展进程。这些问题也对当今亚洲和世界局势产生着重大影响，值得我们继续关注。
四、课堂延伸
设想你是巴方或以方的一名学生，以“巴以 ( http: / / www.21cnjy.com )‘以暴制暴’应该结束了，我要和谐家园”为题，写一封致以方或巴方领导人或人民的公开信，结合当今世界发展的潮流，尝试提出一些解决巴以问题的具体办法，通过互联网与以、巴双方的同学、友人或领导人交流。