Unit 3 What’s for Breakfast学案（四个课时）
文档属性
| 名称 | Unit 3 What’s for Breakfast学案（四个课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 19.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 陕旅版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2015-05-16 11:50:37 | ||
图片预览
文档简介
第三单元 What’s for breakfast
学段：小学 年级：四年级 学科：英 语
单元：第三单元 课型：新授课
课题 ：Unit 3 What’s for breakfast
主备学校：安定区东关小学
主备人：张玉萍
第一课时
教学目标：能听、说、读、写单词break ( http: / / www.21cnjy.com )fast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken .并能灵活运用上述单词。
教学重点：能听懂、会写、会读、会说brea ( http: / / www.21cnjy.com )kfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.
教学难点：食物名称中的可数名词与不可数名词
教学环节：
一.学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标：能听、说、读、写单词b ( http: / / www.21cnjy.com )reakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken. 并能灵活运用上述单词。
（二）能区别食物名称中的可数名词与不可数名词
二.自主学习（15分钟）
（一）温故知新
1.课前热身：师生一起演唱以前学过的英语歌曲“Apple round, apple red.”
2.让学生说出已学过的食物名称如：bread, milk, egg等。
3.复习询问时间和表达时间的句型。
（二）学习新知
对照课本第18页的单词卡片 ( http: / / www.21cnjy.com )学习breakfast，lunch, suppe/dinner.并练说句子I have…for breakfast/lunch /dinner.
学习食物生词rice, soup, n ( http: / / www.21cnjy.com )oodles, dumplings, meat, chicken. 了解其可数名称及复数、不可数名称。
（三）互助释疑
同桌间一边指着图片，一边说出所学单词，交流不会读的单词。谈论一日三餐吃什么。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
三.展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用英语汇报自己一日三餐常吃什么。
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，一位笔画，一位猜食物的名称。
四.点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
五.课堂作业（5分钟）
作业当堂清
1.单词拼写
s p 汤 br__ kfast 早餐 r_ ce 米饭 n__ dles面条
l__ nch 午餐 m___t 肉 d__ mplings 饺子 ch_ cken 鸡肉
2.单词连线
breakfast, l ( http: / / www.21cnjy.com )unch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken .
饺子 鸡肉 早餐 肉 午餐 米饭 面条 汤
3.配套练习1题.Read and tick.
2题.Look and write “=”or “不等于”
6题.Read and match
板书设计：
Unit 3 What’s for breakfast
单词：breakfast, lunch, dinner.
rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.
句型：I/we have …for breadfast.
I/we have …for lunch.
I /we have … for dinner.
课后反思：
第二课时
教学目标：
一.学习掌握以下句型：
— What’s for breakfast/lunch/dinner
__ We /I have … for breakfast/lunch/dinner.
二.能在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。
三，通过实际练习，提高学生的综合语言运用能力。
教学重点：
学习句子：
— What’s for breakfast/lunch
__ We /I have … for breakfast/lunch.
教学难点：通过学习，能够用英语灵活运用问答一日三餐的句型。
教学环节：
一．学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标：
1.学习掌握以下句型：
— What’s for breakfast/lunch/dinner
__ We /I have … for breakfast/lunch/dinner.
2.能在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。
3.通过实际练习，提高学生的综合语言运用能力。
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。
二．自主学习（15分钟）
（一）温故知新
复习上节三餐饭名称和食物名称的单词。
（二）学习新知
1. 用英语给学生介绍自己的一日三餐吃什么，导入学习新句型。
教师出示时间8:00并问学生Wha ( http: / / www.21cnjy.com )t time is it 学生答：It’s eight o’clock in the morning.教师说：Oh! It’s time for breakfast. What’s for breakfast 自答：I have bread , milk and eggs for breakfast.用同样的办法介绍谈论午餐、晚餐的句型。
2.让学生把自己的一日三餐吃什么写下来，自己练说I have … for breakfast/lunch/dinner.
（三）互助释疑
同桌间两人一组一边看着所列的一日三餐表一边练说出句子：
— What’s for breakfast/lunch/dinner
__ I have … for breakfast/lunch/dinner.
三．展示交流（10分钟）
（一）小组展示
在四人一组的小组内问答练习。
（二）班级展示
叫几组上讲台表演他们的对话，在全班面前交流展示。
四．点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读句子。
（三）用句子 What’s for breakfast/lunch/dinner
I have … for breakfast/lunch/dinner.来谈论一日三餐。
（四）Part A：Let’s talk.听录音观察图片，回答问题。
Part C: Read and match
五．课堂作业（5分钟）
作业当堂清:
做配套练习9题、10题。
板书设计：
A: What’s for breakfast /lunch/dinner
B: I/we have eggs, bread and milk for breadfast.
I/we have rice, chicken, vegetables and soup for lunch.
I/we have noodles and dumplings for dinner.
课后反思：
第三课时
教学目标：
一．能听懂、会说以下句型：
1. Dinner /Lunch … is ready!
2. What’s for dinner
3. Do you have … (食物)？及其否定回答No, we don’t./Very little.
二．能在实际生活中灵活自如地运用所学的有关一日三餐表达的词汇和句型，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
教学重点：能听懂、会读、会说Let’s learn more部分。
教学难点：掌握句型1. Dinner /Lunch … is ready!
2. Do you have … (食物)？及其回答No, we don’t./Very little.
教学环节：
一．学习目标（2分钟）
（一）能听懂、会说以下句型：
1. Dinner /Lunch … is ready!
2. What’s for dinner
3. Do you have … (食物)？及其否定回答No, we don’t./Very little.
（二）能在实际生活中灵活自如地运用所学的有关一日三餐表达的词汇和句型，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
二．自主学习（15分钟）
（一）温故知新
1.两人一组问答练习上节所学一日三餐的句型。
2.表演课本19页的对话。
（二）学习新知
1.介绍句型A:What do you have for breakfast/lunch/dinner
B: We /I have … for breakfast/lunch/dinner.
A:Do you have …for breakfast/lunch/dinner.
B:Yes, I /we do. No, I/we don’t.
2.看课本插图，对照课本第20页，边看边练习20页的对话。
（三）互助释疑
同桌间读对话，理解20页对话中的句子。
（四）探究出招
小组合作练习对话内容。
三．展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内分角色表演对话。
（二）班级展示
指名小组上讲台表演对话。
四．点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）分角色读对话。
五．课堂作业（5分钟）
（一）作业当堂清：做配套练习3题、4题、5题
Fill in the blanks
1. What’s for b________
2. Do you like r____________
3. Does your grandma have c ____________
4. W________ have milk and bread.
5. I have n_______ and soup for dinner.
（二）挑战自我
用英语写一段你的一日三餐。
板书设计：
What’s for breakfast/l ( http: / / www.21cnjy.com )unch/dinner = What do you have for breakfast/lunch/dinner
We /I have … for breakfast/lunch/dinner.
Do you have …for breakfast/lunch/dinner.
Yes, I /we do. No, I/we don’t.
课后反思：
第四课时
教学目标：
1.能听懂、理解Let’s chant 部分的内容，并且能有节奏地跟读说唱，要求模仿正确，语音语调自然。
2.培养学生珍惜粮食的意识，养成健康的饮食习惯。
教学重点：巩固练习本单元所学单词和句型。
教学难点：第三人称单数时相关的一日三餐句型。
教学环节：
一．呈现学习目标（2分钟）
1.能听懂、理解Let’s chant 部分的内容，并且能有节奏地跟读说唱，要求模仿正确，语音语调自然。
2.培养学生珍惜粮食的意识，养成健康的饮食习惯。
二．自主学习（15分钟）
（一）温故知新
分角色读对话，复习上节课内容。
（二）学习新知
1.What does he/she have for breakfast/lunch/dinner
He/She has …for breakfast/lunch/dinner.
Does he/she have …breakfast/lunch/dinner
Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.
2.做课本Play a game 中的游戏。
3.练习课本21页对话
3.读课本上的Let’s chant 部分，理解其意义。
（三）互助释疑
小组内交流chant部分的内容。并听录音跟读演唱。
三．展示交流（10分钟）
师生一起演唱并对学生进行适当的情感教育，养成珍惜粮食健康饮食的习惯。
四．点拨升华（8分钟）
（一）Part C ，Listen and circle.
（二）Page 23 ,Ask and answer.同桌两人一小组问答练习。
五．课堂作业（5分钟）
作业当堂清
Page 24 .Read and match.
Page plete and act.
做配套练习7题、8题。
板书设计：
Unit 3 What’s for breakfast
A: What do we /you have for…
B: We /I have …
A: What does he /she have for …
B: He/she has …
课后反思：
学段：小学 年级：四年级 学科：英 语
单元：第三单元 课型：新授课
课题 ：Unit 3 What’s for breakfast
主备学校：安定区东关小学
主备人：张玉萍
第一课时
教学目标：能听、说、读、写单词break ( http: / / www.21cnjy.com )fast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken .并能灵活运用上述单词。
教学重点：能听懂、会写、会读、会说brea ( http: / / www.21cnjy.com )kfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.
教学难点：食物名称中的可数名词与不可数名词
教学环节：
一.学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标：能听、说、读、写单词b ( http: / / www.21cnjy.com )reakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken. 并能灵活运用上述单词。
（二）能区别食物名称中的可数名词与不可数名词
二.自主学习（15分钟）
（一）温故知新
1.课前热身：师生一起演唱以前学过的英语歌曲“Apple round, apple red.”
2.让学生说出已学过的食物名称如：bread, milk, egg等。
3.复习询问时间和表达时间的句型。
（二）学习新知
对照课本第18页的单词卡片 ( http: / / www.21cnjy.com )学习breakfast，lunch, suppe/dinner.并练说句子I have…for breakfast/lunch /dinner.
学习食物生词rice, soup, n ( http: / / www.21cnjy.com )oodles, dumplings, meat, chicken. 了解其可数名称及复数、不可数名称。
（三）互助释疑
同桌间一边指着图片，一边说出所学单词，交流不会读的单词。谈论一日三餐吃什么。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
三.展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用英语汇报自己一日三餐常吃什么。
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，一位笔画，一位猜食物的名称。
四.点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
五.课堂作业（5分钟）
作业当堂清
1.单词拼写
s p 汤 br__ kfast 早餐 r_ ce 米饭 n__ dles面条
l__ nch 午餐 m___t 肉 d__ mplings 饺子 ch_ cken 鸡肉
2.单词连线
breakfast, l ( http: / / www.21cnjy.com )unch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken .
饺子 鸡肉 早餐 肉 午餐 米饭 面条 汤
3.配套练习1题.Read and tick.
2题.Look and write “=”or “不等于”
6题.Read and match
板书设计：
Unit 3 What’s for breakfast
单词：breakfast, lunch, dinner.
rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.
句型：I/we have …for breadfast.
I/we have …for lunch.
I /we have … for dinner.
课后反思：
第二课时
教学目标：
一.学习掌握以下句型：
— What’s for breakfast/lunch/dinner
__ We /I have … for breakfast/lunch/dinner.
二.能在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。
三，通过实际练习，提高学生的综合语言运用能力。
教学重点：
学习句子：
— What’s for breakfast/lunch
__ We /I have … for breakfast/lunch.
教学难点：通过学习，能够用英语灵活运用问答一日三餐的句型。
教学环节：
一．学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标：
1.学习掌握以下句型：
— What’s for breakfast/lunch/dinner
__ We /I have … for breakfast/lunch/dinner.
2.能在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。
3.通过实际练习，提高学生的综合语言运用能力。
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。
二．自主学习（15分钟）
（一）温故知新
复习上节三餐饭名称和食物名称的单词。
（二）学习新知
1. 用英语给学生介绍自己的一日三餐吃什么，导入学习新句型。
教师出示时间8:00并问学生Wha ( http: / / www.21cnjy.com )t time is it 学生答：It’s eight o’clock in the morning.教师说：Oh! It’s time for breakfast. What’s for breakfast 自答：I have bread , milk and eggs for breakfast.用同样的办法介绍谈论午餐、晚餐的句型。
2.让学生把自己的一日三餐吃什么写下来，自己练说I have … for breakfast/lunch/dinner.
（三）互助释疑
同桌间两人一组一边看着所列的一日三餐表一边练说出句子：
— What’s for breakfast/lunch/dinner
__ I have … for breakfast/lunch/dinner.
三．展示交流（10分钟）
（一）小组展示
在四人一组的小组内问答练习。
（二）班级展示
叫几组上讲台表演他们的对话，在全班面前交流展示。
四．点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读句子。
（三）用句子 What’s for breakfast/lunch/dinner
I have … for breakfast/lunch/dinner.来谈论一日三餐。
（四）Part A：Let’s talk.听录音观察图片，回答问题。
Part C: Read and match
五．课堂作业（5分钟）
作业当堂清:
做配套练习9题、10题。
板书设计：
A: What’s for breakfast /lunch/dinner
B: I/we have eggs, bread and milk for breadfast.
I/we have rice, chicken, vegetables and soup for lunch.
I/we have noodles and dumplings for dinner.
课后反思：
第三课时
教学目标：
一．能听懂、会说以下句型：
1. Dinner /Lunch … is ready!
2. What’s for dinner
3. Do you have … (食物)？及其否定回答No, we don’t./Very little.
二．能在实际生活中灵活自如地运用所学的有关一日三餐表达的词汇和句型，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
教学重点：能听懂、会读、会说Let’s learn more部分。
教学难点：掌握句型1. Dinner /Lunch … is ready!
2. Do you have … (食物)？及其回答No, we don’t./Very little.
教学环节：
一．学习目标（2分钟）
（一）能听懂、会说以下句型：
1. Dinner /Lunch … is ready!
2. What’s for dinner
3. Do you have … (食物)？及其否定回答No, we don’t./Very little.
（二）能在实际生活中灵活自如地运用所学的有关一日三餐表达的词汇和句型，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
二．自主学习（15分钟）
（一）温故知新
1.两人一组问答练习上节所学一日三餐的句型。
2.表演课本19页的对话。
（二）学习新知
1.介绍句型A:What do you have for breakfast/lunch/dinner
B: We /I have … for breakfast/lunch/dinner.
A:Do you have …for breakfast/lunch/dinner.
B:Yes, I /we do. No, I/we don’t.
2.看课本插图，对照课本第20页，边看边练习20页的对话。
（三）互助释疑
同桌间读对话，理解20页对话中的句子。
（四）探究出招
小组合作练习对话内容。
三．展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内分角色表演对话。
（二）班级展示
指名小组上讲台表演对话。
四．点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）分角色读对话。
五．课堂作业（5分钟）
（一）作业当堂清：做配套练习3题、4题、5题
Fill in the blanks
1. What’s for b________
2. Do you like r____________
3. Does your grandma have c ____________
4. W________ have milk and bread.
5. I have n_______ and soup for dinner.
（二）挑战自我
用英语写一段你的一日三餐。
板书设计：
What’s for breakfast/l ( http: / / www.21cnjy.com )unch/dinner = What do you have for breakfast/lunch/dinner
We /I have … for breakfast/lunch/dinner.
Do you have …for breakfast/lunch/dinner.
Yes, I /we do. No, I/we don’t.
课后反思：
第四课时
教学目标：
1.能听懂、理解Let’s chant 部分的内容，并且能有节奏地跟读说唱，要求模仿正确，语音语调自然。
2.培养学生珍惜粮食的意识，养成健康的饮食习惯。
教学重点：巩固练习本单元所学单词和句型。
教学难点：第三人称单数时相关的一日三餐句型。
教学环节：
一．呈现学习目标（2分钟）
1.能听懂、理解Let’s chant 部分的内容，并且能有节奏地跟读说唱，要求模仿正确，语音语调自然。
2.培养学生珍惜粮食的意识，养成健康的饮食习惯。
二．自主学习（15分钟）
（一）温故知新
分角色读对话，复习上节课内容。
（二）学习新知
1.What does he/she have for breakfast/lunch/dinner
He/She has …for breakfast/lunch/dinner.
Does he/she have …breakfast/lunch/dinner
Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.
2.做课本Play a game 中的游戏。
3.练习课本21页对话
3.读课本上的Let’s chant 部分，理解其意义。
（三）互助释疑
小组内交流chant部分的内容。并听录音跟读演唱。
三．展示交流（10分钟）
师生一起演唱并对学生进行适当的情感教育，养成珍惜粮食健康饮食的习惯。
四．点拨升华（8分钟）
（一）Part C ，Listen and circle.
（二）Page 23 ,Ask and answer.同桌两人一小组问答练习。
五．课堂作业（5分钟）
作业当堂清
Page 24 .Read and match.
Page plete and act.
做配套练习7题、8题。
板书设计：
Unit 3 What’s for breakfast
A: What do we /you have for…
B: We /I have …
A: What does he /she have for …
B: He/she has …
课后反思：