故都的秋教案 (2)
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
故都的秋
郁达夫
【教学目标】：
1、 知识与能力
1.体味诗意秋景图，把握散文“形”与“神”的辩证关系。
2.培养学生语言鉴赏能力、文字运用能力。
2、 过程与方法
1. 培养学生美读、涵咏散文的能力。
2. 把握“感时生情，以情驭景，以情显景”的写作特点。
3、 情感态度与价值观
1. 感受社会变革中，知识分子的苦闷、抑郁，珍惜现在的美好时光热爱生活。
2. 培养学生健康、高尚的审美情趣和审美能力。
【教学重点】：
引导学生对故都的秋进行讨论分析，掌握文中以情驭景、以景显情、情景交融的写法。
【教学难点】：
体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲伤之情的由来，从而深层次理解本文的丰富内涵。
【教学方法】：
1.美读法 2.讨论法 3.赏析法
【教学课时】：2课时
【教学过程】：
第一课时
1、 导入设计：
同学们，如果说春天给我们的感觉是生机勃勃 ( http: / / www.21cnjy.com )，浮想联翩的话，那么秋天给我们的感觉又是怎么样的呢？（学生们回答）现在就请同学们回忆我们以前学过的描写秋天的诗词，好吗？（学生们回答）用几句名诗词句引出秋思的重要性，可见秋思已成为一种文化积淀熔铸到华夏儿女的血液之中了，那么散文大家郁达夫笔下的秋又有着怎样的韵味呢？今天就让我们一起来学习郁达夫的《故都的秋》。2·1·c·n·j·y
2、 介绍作者及写作背景
郁达夫（1896--1945）原名郁文，浙 ( http: / / www.21cnjy.com )江富阳人，现代小说家、散文家。1913年随长兄郁华志去日本留学，1921年6月与郭沫若成立了创造社，1930年与鲁迅等人发起成立左翼作家联盟，1933年4月移居杭州，1945年9月被日本宪兵杀害与印度尼西亚的苏门答腊。21cnjy.com
代表作：短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》《迟桂花》
长篇小说《她是一个弱女子》《出奔》
郁达夫曾用相当大的精力参加左翼文艺活动 ( http: / / www.21cnjy.com )进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，他从1933年4月由上海居到杭州，撤退到隐逸的山水之中，当时他处于思想苦闷时期，在1934年写下了本文。
三、题解
“故”字保藏着作者 ( http: / / www.21cnjy.com )眷恋故乡的感情，都指首都，“故都”表明了描写的地点，含有深切的眷恋之情。“秋”字确定了描写的内容，全题点出了地点和节令，明确而用深沉，含有深切的的眷恋之情，很值得品味。
四、检查预习情况，纠正读音
凋零（diāo） 驯鸽（xùn） 椭圆（tuǒ）混混沌沌（dùn）
落蕊（ruǐ） 潭柘寺（zhè） 扫帚（zhou）细腻（nì）
平仄（zè） 一椽破屋（chuán） 歧韵（qí）疏疏落落(luò)
五、梳理课文结构，理清作者写作思路
1.教师请同学齐读第一二段，思考作者从哪个角度来写故都的秋？故都的秋究竟有什么样的魅力呢？
明确：秋味。魅力所在“北国的秋特别的来的清、静、悲凉”。
2.作者在写了北国的秋之后，第二段又写了什么？南国的秋有什么特点？
明确：南国的秋，特点：慢、润、淡。总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。
3.请同学们思考，作者要描写北国之秋，为何话题一转写到南国之秋呢？
明确：对比、烘托。突出了北国的秋特别的来的清、来的静、来的悲凉。
4.文章的一二段总起全文，描写了北 ( http: / / www.21cnjy.com )国的秋和南国的秋的特点，从而突出了北国的秋“清、静、悲凉”下面请同学们找找文中具体描写北国之秋的段落有哪些？请同学们齐读。21教育网
明确：第3---11段。
5.同学们，在第三段至十一段中主要描写了五幅秋景图，请同学们分组讨论。
第一幅：秋院静观（3）------观秋
第二幅：秋槐落蕊（4）------知秋
第三幅：秋蝉残鸣（5）------报秋
第四幅：秋雨话凉（6-10）---话秋
第五幅：秋果奇观（11）------品秋
6.同学们你们发现没有？作者详 ( http: / / www.21cnjy.com )写的这些景物都是我们随处可见的平常景物，但在这些平常景物中，我们却能感受到浓浓的秋意，这说明什么在这些景物描写中我们能体会到作者怎样的心境？21世纪教育网版权所有
明确：北国的秋不但程度深，并 ( http: / / www.21cnjy.com )且范围广，这正是故都的秋的特别之处。作者对故都的秋色的向往、眷恋和赞美之情，同时也有落寞、孤独、忧伤之情。
7.那么郁达夫为什么会“寂寞、孤独、忧伤”呢？在文中表现在哪？
明确：第12段中作者的议论，中国文人的悲秋情节，作者用“落寞、感伤”来烘托出“清、静、悲凉”的北国秋味。21·cn·jy·com
8.同学们看看，在3—12段写完北国之秋的景象并发表议论，是怎样收笔的？
明确：南国之秋，色味不如北国之秋。故都的秋，我愿减少寿命也要留住。
五、课堂小结，布置作业
1.这节课我们主要对这篇课文进行了简单的 ( http: / / www.21cnjy.com )结构梳理，理清了作者的写作思路，在下节课当中，我们将对文中的秋景图进行分析，对文章中语言进行细细品味。www.21-cn-jy.com
2.今天我们学习了故都的秋，我们现在也处在深秋，请同学们下去写一篇关于描写秋天景象的文字，200-300字之间。【来源：21·世纪·教育·网】
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
故都的秋
郁达夫
【教学目标】：
1、 知识与能力
1.体味诗意秋景图，把握散文“形”与“神”的辩证关系。
2.培养学生语言鉴赏能力、文字运用能力。
2、 过程与方法
1. 培养学生美读、涵咏散文的能力。
2. 把握“感时生情，以情驭景，以情显景”的写作特点。
3、 情感态度与价值观
1. 感受社会变革中，知识分子的苦闷、抑郁，珍惜现在的美好时光热爱生活。
2. 培养学生健康、高尚的审美情趣和审美能力。
【教学重点】：
引导学生对故都的秋进行讨论分析，掌握文中以情驭景、以景显情、情景交融的写法。
【教学难点】：
体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲伤之情的由来，从而深层次理解本文的丰富内涵。
【教学方法】：
1.美读法 2.讨论法 3.赏析法
【教学课时】：2课时
【教学过程】：
第一课时
1、 导入设计：
同学们，如果说春天给我们的感觉是生机勃勃 ( http: / / www.21cnjy.com )，浮想联翩的话，那么秋天给我们的感觉又是怎么样的呢？（学生们回答）现在就请同学们回忆我们以前学过的描写秋天的诗词，好吗？（学生们回答）用几句名诗词句引出秋思的重要性，可见秋思已成为一种文化积淀熔铸到华夏儿女的血液之中了，那么散文大家郁达夫笔下的秋又有着怎样的韵味呢？今天就让我们一起来学习郁达夫的《故都的秋》。2·1·c·n·j·y
2、 介绍作者及写作背景
郁达夫（1896--1945）原名郁文，浙 ( http: / / www.21cnjy.com )江富阳人，现代小说家、散文家。1913年随长兄郁华志去日本留学，1921年6月与郭沫若成立了创造社，1930年与鲁迅等人发起成立左翼作家联盟，1933年4月移居杭州，1945年9月被日本宪兵杀害与印度尼西亚的苏门答腊。21cnjy.com
代表作：短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》《迟桂花》
长篇小说《她是一个弱女子》《出奔》
郁达夫曾用相当大的精力参加左翼文艺活动 ( http: / / www.21cnjy.com )进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，他从1933年4月由上海居到杭州，撤退到隐逸的山水之中，当时他处于思想苦闷时期，在1934年写下了本文。
三、题解
“故”字保藏着作者 ( http: / / www.21cnjy.com )眷恋故乡的感情，都指首都，“故都”表明了描写的地点，含有深切的眷恋之情。“秋”字确定了描写的内容，全题点出了地点和节令，明确而用深沉，含有深切的的眷恋之情，很值得品味。
四、检查预习情况，纠正读音
凋零（diāo） 驯鸽（xùn） 椭圆（tuǒ）混混沌沌（dùn）
落蕊（ruǐ） 潭柘寺（zhè） 扫帚（zhou）细腻（nì）
平仄（zè） 一椽破屋（chuán） 歧韵（qí）疏疏落落(luò)
五、梳理课文结构，理清作者写作思路
1.教师请同学齐读第一二段，思考作者从哪个角度来写故都的秋？故都的秋究竟有什么样的魅力呢？
明确：秋味。魅力所在“北国的秋特别的来的清、静、悲凉”。
2.作者在写了北国的秋之后，第二段又写了什么？南国的秋有什么特点？
明确：南国的秋，特点：慢、润、淡。总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。
3.请同学们思考，作者要描写北国之秋，为何话题一转写到南国之秋呢？
明确：对比、烘托。突出了北国的秋特别的来的清、来的静、来的悲凉。
4.文章的一二段总起全文，描写了北 ( http: / / www.21cnjy.com )国的秋和南国的秋的特点，从而突出了北国的秋“清、静、悲凉”下面请同学们找找文中具体描写北国之秋的段落有哪些？请同学们齐读。21教育网
明确：第3---11段。
5.同学们，在第三段至十一段中主要描写了五幅秋景图，请同学们分组讨论。
第一幅：秋院静观（3）------观秋
第二幅：秋槐落蕊（4）------知秋
第三幅：秋蝉残鸣（5）------报秋
第四幅：秋雨话凉（6-10）---话秋
第五幅：秋果奇观（11）------品秋
6.同学们你们发现没有？作者详 ( http: / / www.21cnjy.com )写的这些景物都是我们随处可见的平常景物，但在这些平常景物中，我们却能感受到浓浓的秋意，这说明什么在这些景物描写中我们能体会到作者怎样的心境？21世纪教育网版权所有
明确：北国的秋不但程度深，并 ( http: / / www.21cnjy.com )且范围广，这正是故都的秋的特别之处。作者对故都的秋色的向往、眷恋和赞美之情，同时也有落寞、孤独、忧伤之情。
7.那么郁达夫为什么会“寂寞、孤独、忧伤”呢？在文中表现在哪？
明确：第12段中作者的议论，中国文人的悲秋情节，作者用“落寞、感伤”来烘托出“清、静、悲凉”的北国秋味。21·cn·jy·com
8.同学们看看，在3—12段写完北国之秋的景象并发表议论，是怎样收笔的？
明确：南国之秋，色味不如北国之秋。故都的秋，我愿减少寿命也要留住。
五、课堂小结，布置作业
1.这节课我们主要对这篇课文进行了简单的 ( http: / / www.21cnjy.com )结构梳理，理清了作者的写作思路，在下节课当中，我们将对文中的秋景图进行分析，对文章中语言进行细细品味。www.21-cn-jy.com
2.今天我们学习了故都的秋，我们现在也处在深秋，请同学们下去写一篇关于描写秋天景象的文字，200-300字之间。【来源：21·世纪·教育·网】
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网