故都的秋教案 (3)
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文档简介
故都的秋
郁达夫
【学习目标】
1知识与技能：把握故都之秋清、静、悲凉的特点，培养学生鉴赏散文的能力。
2过程与方法：强化诵读，掌握课文以情驭景，以景显情，情景交融的写作特点。
3情感态度价值观：品味语言，体会作者对故都的秋的赞美中又流露出的悲凉、
伤感之情。陶冶学生情操，提高审美能力。
【学习重点】把握故都之秋清、静、悲凉的特点；
掌握课文以情驭景，以景显情，情景交融的写作特点
【学习难点】体会作者对故都的秋的赞美中又流露出的悲凉、伤感之情。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、【导入】
1、导入语：琵琶曲《平湖秋月》
2、明确学习目标
3、走近作者
二、【初读】（速读）
1、给各自然段标上序号；
2、第3到第11自然段，作者主要写了秋天的哪些景物？
驯鸽的飞声与牵牛花、槐树落蕊、秋蝉、秋雨、秋枣。可以说，作者画了五幅秋意图。
三、【析读】（朗读）
写这些景物时，作者抓住景物的哪些特点来写故都的秋？这些景物体现了作者怎样的情感？
1、秋院图
“驯鸽的飞声”，是用“声”反衬故都之秋的“静”，诉诸人的听觉。
牵牛花上去写秋意，用的是直描，写的是牵牛 ( http: / / www.21cnjy.com )花的色彩美。而作者选的牵牛花的色彩“以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之”，他不要“淡红者”，从这个色彩选择上，那蓝，那白，那紫黑，都给人以淡淡的悲凉感。
破屋、浓茶、碧天、日光，再配上尖细且长的秋 ( http: / / www.21cnjy.com )草，秋天特有的清气扑面而来。这段文字让我不由自主地想起王安石的两句诗“细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟”——《北山》。王安石被罢相后，无事可做，整日寻芳揽胜以打发流年，独坐无聊，就细数落花。一个“久”字透出了寂寞凄苦的心情。郁达夫此时的心境（迁居杭州，寄情山水）和王安石颇有相同之处，在意境上可谓异曲同工，在清静闲暇中透出落寞之情。。
2、秋槐图
写槐树的落蕊，让读者从对物的触觉上去感受故 ( http: / / www.21cnjy.com )都之秋的“静”。接着写“一条条扫帚的丝纹”，作者观察得何等细致，写得何等细腻，给人感觉是何等无聊、落寞。他让人好像具体地触到了秋“清”“静”，这故都之秋的“悲凉”也就具体可感了。
3、秋蝉图
写秋蝉的衰弱的残声，诉诸读 ( http: / / www.21cnjy.com )者的听觉，“露重飞难进，风多响易沉”。这是写诗人的悲凉，这秋蝉霜中残声，何尝不给人以悲凉感。“声自无情人有情”，这残声本自无情，而作者听来，则动了悲凉之感：对故都之爱，也是对家国之忧。
4、秋雨图
都市闲人的对话，在“秋雨过后”“咬着烟 ( http: / / www.21cnjy.com )管”“很厚的青布单衣或夹袄”体现平民的闲适、从容，对话中的“一层秋雨一层凉啦”那浓厚的京腔又引起种种落寞和感伤。
5、秋枣图
像鸽蛋似的枣子颗儿，在小椭圆形的细 ( http: / / www.21cnjy.com )叶中间，显出淡绿微黄颜色的时候......”“淡绿微黄”，视觉上给人一种清、静之感，然而当枣子红完之后“西北风就要起来了”，不免给人悲凉之感。
可见，对于故都的秋，作者没有写故都 ( http: / / www.21cnjy.com )名胜古迹游人如织的秋，而是皇城根下寻常的秋，寓情于景，情景交融， 赞美中又流露出悲凉、伤感之情。秋院图、秋槐图重在于表现秋的清、静；秋蝉图、秋雨图、秋枣图则重在于表现秋悲凉。虽有驯鸽飞声、秋蝉残声、闲人话秋雨之声，但不重于写秋声而是以声衬静---蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽；虽有天色的碧绿、牵牛花的蓝朵、枣子的淡绿微黄，但不重于描秋色。而重在于尝“秋味”！
四、【研读】
1、作者在哪里告诉我们他写故都的秋，目的是要品“秋味”呢？读第一自然段。（听朗诵）
（1）北国的秋有什么特点？ （感情基调）
（2）作者到故都的目的是什么？ （尝秋味，文眼）
2、齐读文章第2段和第13段，抓关键句，作者为何要写南国之秋？
南国之秋: “只能感到一点点清凉，秋的 ( http: / / www.21cnjy.com )味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足”，“色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”
一句话，南国的秋不够味！显然，写南国之秋目的在于通过对比，反衬出故都之秋让人回味无穷
3、全文都在写景抒情，而第12段却是议论，而且好像与故都的秋关系不大，这是“画蛇添足”吗？
“有感觉的动物，有情趣的人 ( http: / / www.21cnjy.com )类，对于秋，总是一样地特别能引起深沉，幽远、严厉、萧索的感触来的。”这段议论，尤其是这句话，恰好表明了作者把故都之秋写得那么清静悲凉的原因。
故都本身就令人联想起悠久 ( http: / / www.21cnjy.com )的历史文化，给读者以深厚的历史感。古今中外文人对它的歌颂与悲啼，自然也被浸染上浓浓的文化色彩这其实并非客观景物的自身的情调，而是作者主观思想感情的寄托或外化，就是说那景的情调，实际是作者之情。
时代背景：
1934年日本帝国主义完全占领了东北 ( http: / / www.21cnjy.com )。郁达夫在杭州，“被一位党部的先生，弄得家破人亡”，这才赴青岛，上北平， 欣赏故都的秋，这种清、静、悲凉的感情，就完全融在他选择的景中，即驭景于情。这种爱国、爱民的真实感情都融在了故都的秋中。
但对故都的向往，对家国的忧虑和热爱，是毋庸置疑的。
所以文章最后饱含深情的说（齐读第14段）
五、【品读】语言美
像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来， ( http: / / www.21cnjy.com )会铺得满地。/脚踏上去，声音也没有，/气味也没有，/只能感出一点点极微细极柔软的触觉。/扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。
视觉-听觉-嗅觉-触觉-感觉，笔法细腻，语言优美，善于铺排渲染，感悟深刻
六、【课堂总结】
散文的特点：形散神聚。“形”即故都 ( http: / / www.21cnjy.com )的秋景，“神”即深远的忧思和孤独者的落寞之感。 作者的笔下，客观的景，主观的情，景中有情的悲凉，情中有景的落寞。以情驭景、以景显情、情景交融。的确是“一切景语皆情语”，达到了“物我交融”“物我为一”的境界，这也是这篇散文的魅力之所在。
七、【课下作业】
仿照《故都的秋》，运用以情驭景、以景显情、情景交融的方法，写一篇《故乡的秋》。
【附】
板书设计：
故都的秋
( http: / / www.21cnjy.com )
郁达夫
【学习目标】
1知识与技能：把握故都之秋清、静、悲凉的特点，培养学生鉴赏散文的能力。
2过程与方法：强化诵读，掌握课文以情驭景，以景显情，情景交融的写作特点。
3情感态度价值观：品味语言，体会作者对故都的秋的赞美中又流露出的悲凉、
伤感之情。陶冶学生情操，提高审美能力。
【学习重点】把握故都之秋清、静、悲凉的特点；
掌握课文以情驭景，以景显情，情景交融的写作特点
【学习难点】体会作者对故都的秋的赞美中又流露出的悲凉、伤感之情。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、【导入】
1、导入语：琵琶曲《平湖秋月》
2、明确学习目标
3、走近作者
二、【初读】（速读）
1、给各自然段标上序号；
2、第3到第11自然段，作者主要写了秋天的哪些景物？
驯鸽的飞声与牵牛花、槐树落蕊、秋蝉、秋雨、秋枣。可以说，作者画了五幅秋意图。
三、【析读】（朗读）
写这些景物时，作者抓住景物的哪些特点来写故都的秋？这些景物体现了作者怎样的情感？
1、秋院图
“驯鸽的飞声”，是用“声”反衬故都之秋的“静”，诉诸人的听觉。
牵牛花上去写秋意，用的是直描，写的是牵牛 ( http: / / www.21cnjy.com )花的色彩美。而作者选的牵牛花的色彩“以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之”，他不要“淡红者”，从这个色彩选择上，那蓝，那白，那紫黑，都给人以淡淡的悲凉感。
破屋、浓茶、碧天、日光，再配上尖细且长的秋 ( http: / / www.21cnjy.com )草，秋天特有的清气扑面而来。这段文字让我不由自主地想起王安石的两句诗“细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟”——《北山》。王安石被罢相后，无事可做，整日寻芳揽胜以打发流年，独坐无聊，就细数落花。一个“久”字透出了寂寞凄苦的心情。郁达夫此时的心境（迁居杭州，寄情山水）和王安石颇有相同之处，在意境上可谓异曲同工，在清静闲暇中透出落寞之情。。
2、秋槐图
写槐树的落蕊，让读者从对物的触觉上去感受故 ( http: / / www.21cnjy.com )都之秋的“静”。接着写“一条条扫帚的丝纹”，作者观察得何等细致，写得何等细腻，给人感觉是何等无聊、落寞。他让人好像具体地触到了秋“清”“静”，这故都之秋的“悲凉”也就具体可感了。
3、秋蝉图
写秋蝉的衰弱的残声，诉诸读 ( http: / / www.21cnjy.com )者的听觉，“露重飞难进，风多响易沉”。这是写诗人的悲凉，这秋蝉霜中残声，何尝不给人以悲凉感。“声自无情人有情”，这残声本自无情，而作者听来，则动了悲凉之感：对故都之爱，也是对家国之忧。
4、秋雨图
都市闲人的对话，在“秋雨过后”“咬着烟 ( http: / / www.21cnjy.com )管”“很厚的青布单衣或夹袄”体现平民的闲适、从容，对话中的“一层秋雨一层凉啦”那浓厚的京腔又引起种种落寞和感伤。
5、秋枣图
像鸽蛋似的枣子颗儿，在小椭圆形的细 ( http: / / www.21cnjy.com )叶中间，显出淡绿微黄颜色的时候......”“淡绿微黄”，视觉上给人一种清、静之感，然而当枣子红完之后“西北风就要起来了”，不免给人悲凉之感。
可见，对于故都的秋，作者没有写故都 ( http: / / www.21cnjy.com )名胜古迹游人如织的秋，而是皇城根下寻常的秋，寓情于景，情景交融， 赞美中又流露出悲凉、伤感之情。秋院图、秋槐图重在于表现秋的清、静；秋蝉图、秋雨图、秋枣图则重在于表现秋悲凉。虽有驯鸽飞声、秋蝉残声、闲人话秋雨之声，但不重于写秋声而是以声衬静---蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽；虽有天色的碧绿、牵牛花的蓝朵、枣子的淡绿微黄，但不重于描秋色。而重在于尝“秋味”！
四、【研读】
1、作者在哪里告诉我们他写故都的秋，目的是要品“秋味”呢？读第一自然段。（听朗诵）
（1）北国的秋有什么特点？ （感情基调）
（2）作者到故都的目的是什么？ （尝秋味，文眼）
2、齐读文章第2段和第13段，抓关键句，作者为何要写南国之秋？
南国之秋: “只能感到一点点清凉，秋的 ( http: / / www.21cnjy.com )味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足”，“色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”
一句话，南国的秋不够味！显然，写南国之秋目的在于通过对比，反衬出故都之秋让人回味无穷
3、全文都在写景抒情，而第12段却是议论，而且好像与故都的秋关系不大，这是“画蛇添足”吗？
“有感觉的动物，有情趣的人 ( http: / / www.21cnjy.com )类，对于秋，总是一样地特别能引起深沉，幽远、严厉、萧索的感触来的。”这段议论，尤其是这句话，恰好表明了作者把故都之秋写得那么清静悲凉的原因。
故都本身就令人联想起悠久 ( http: / / www.21cnjy.com )的历史文化，给读者以深厚的历史感。古今中外文人对它的歌颂与悲啼，自然也被浸染上浓浓的文化色彩这其实并非客观景物的自身的情调，而是作者主观思想感情的寄托或外化，就是说那景的情调，实际是作者之情。
时代背景：
1934年日本帝国主义完全占领了东北 ( http: / / www.21cnjy.com )。郁达夫在杭州，“被一位党部的先生，弄得家破人亡”，这才赴青岛，上北平， 欣赏故都的秋，这种清、静、悲凉的感情，就完全融在他选择的景中，即驭景于情。这种爱国、爱民的真实感情都融在了故都的秋中。
但对故都的向往，对家国的忧虑和热爱，是毋庸置疑的。
所以文章最后饱含深情的说（齐读第14段）
五、【品读】语言美
像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来， ( http: / / www.21cnjy.com )会铺得满地。/脚踏上去，声音也没有，/气味也没有，/只能感出一点点极微细极柔软的触觉。/扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。
视觉-听觉-嗅觉-触觉-感觉，笔法细腻，语言优美，善于铺排渲染，感悟深刻
六、【课堂总结】
散文的特点：形散神聚。“形”即故都 ( http: / / www.21cnjy.com )的秋景，“神”即深远的忧思和孤独者的落寞之感。 作者的笔下，客观的景，主观的情，景中有情的悲凉，情中有景的落寞。以情驭景、以景显情、情景交融。的确是“一切景语皆情语”，达到了“物我交融”“物我为一”的境界，这也是这篇散文的魅力之所在。
七、【课下作业】
仿照《故都的秋》，运用以情驭景、以景显情、情景交融的方法，写一篇《故乡的秋》。
【附】
板书设计：
故都的秋
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