压强说课稿
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课件52张PPT。北师大版八年级物理第八章第一节第八章 压强与浮力灵宝市一中 杜秋萍一、压 强解说流程：一 教材分析1.教材的地位和作用： 《压强》是八年级物理下册第八章《压强与浮力》第一节的内容，也是整个初中物理的重点教学内容之一，它既是已学过的质量、密度、重力等知识的综合应用，也是学好液体压强、大气压强、浮力的基础，真正起到了承上启下的作用。
一 教材分析2.教材的内容（1）压力的概念。（2）影响压力作用效果的因素
（3）压强的物理意义、定义、公式、单
位，压强的计算。 （4）增大、减小压强的方法一课时知识与技能难点：用比值定义法建立压强的概念重点：压强概念建立及其应用。二、学情分析 1、知识储备： 学生已经认识了力的初步知识，能够进行简单的受力分析 。2、技能储备：基本会用控制变量法制定实验计划。3、学习心理： 由于学生实践经验不足，对压力和压强的正确理解有一定的难度。自主实验探究法 观察对比分析法 自主合作学习法三、教学方法学生学法：教师教法：启发式教学法实验演示法 探究式教学法1234创设情境 引入新课合作探究 寻找规律实例分析 新知应用 四 教学环节限时堂清 查漏补缺刘德华胸口碎大石一、创设情境 引入新课 震撼人心的情境不仅增加学生的内动力,又使学生思维活跃起来，这种创设问题情境导入新课，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，能大大调动学生学习的积极性和主动性。（一）压力
1、压力的概念—自主学习二、合作探究 寻找规律思考问题：这三幅图中压路机、运动员、图钉对谁施加了力?施力的作用点在哪儿？施力的方向如何？
1 物理学中,把垂直作用在物体表面上的力叫作压力。 压力的概念1、压力的概念—自主学习.设计意图 1、培养学生自学与分析问题、归纳问题的能力。
2、培养学生看问题能抓住问题的本质，从而强化对压力概念的理解。（一）压力 反馈练习画出下图中压力的示意图。1、与中招接轨，练习力学做图
2、强调规范作图，纠正易错点
3、重申压力与重力的区别与联系
4、及时反馈，使学生加深对压力概念的理解设计理念动手体验，进行猜想体验一 体验二2、探究影响压力作用效果大小的因素—--探究学习 压力的作用效果可能与哪些因素有关呢？提出你们的猜想吧！1.笔尖的手指受压的感觉比另一手指要疼的多吧！
2.手指顶着的那部分气球形变明显且力越大气球形变越明显。体验感知:我的猜想(抢答)
压力的作用效果可能与哪些因素有关？
猜想1：压力的作用效果可能跟_________有关；
猜想2：压力的作用效果可能跟_______________有关；压力大小受力面积大小 这样的设计取材方便，感受深刻，效果明显且更容易说明问题，既培养了学生动手能力、设计能力、 又体现了从“生活走向物理”的理念。
设计目的实验探究一（引导学生设计实验方案）
压力的作用效果与压力大小的关系点拨：1.方法因为压力作用效果可能与多个因素有关，因此在探究过程中要恰当使用：控制变量法
2.选用器材：受压面柔软易形变结论：
压力的作用效果与压力大小有关实验探究二：
压力的作用效果与受力面积的关系结论：压力的作用效果与受力面积有关(1)当受力面积相同时，_______越大，压力的作用效果越明显；
(2)当压力相同时，__________越小，压力的作用效
果越明显；压力受力面积小组合作交流讨论---获得结论1.受力面积相同，比较压力的大小；
2.压力相同，比较受力面积的大小；
3.压力和受力面积都不相同：53探究延伸，引入压强： 设计目的：用类比速度的方法得出压强的定义，降低学生认知上的难度。同时告诉学生，像这样用比值定义概念的方法叫比值定义法。二、合作探究 寻找规律（二）压强1、压强概念的建立思考问题：
（1）.物理意义：
（2）.压强定义：（3）.计算公式（定义式）：2、压强概念----自主学习（4）.压强单位：N / m2，帕斯卡，简称帕
1 Pa = 1 N / m2
1 Pa含义_____________________1、如上图所示，A的重力100N，B的重力20N.A的底面积0.1m2，B的底面积0.02m2.图１、图２中地面受到的压力F1________ F2，受到的压强P1_________ P2(选填“﹥”或“﹤”或“﹦”）<= 2、5000Pa表示什么意思呢？
5000Pa表示1m2的水平桌面受到的压力是____N。解: F压=G=300N 答：小学生对地面的压强为1.5 x104 Pa 。例 如图小女孩体重300N，与地面接触面积200cm2，她站立时对地面压强是多大？体重300N，与地面接触面积200cm2分析点拨 示范引领三、实例分析 新知应用学生看书自学例题：
教师提问点拨:
1、压力是多少，受力面积的大小是多少.
2、注意做计算题的规范性、公式书写、单位换算，语言要求等。一、增大压强的方法：
1、增大对受力面积的压力；
2、减小受力面积。
二、减小压强的方法：
1、减小对受力面积的压力；
2、增大受力面积。提示：提示：三、实例分析 新知应用2、增大、减小压强的方法用切菜刀切菜用切蛋器切熟鸡蛋增加书包背带的宽度铁路钢轨下铺设枕木设计理念2、增大、减小压强的方法 学生知道了增大和减小压强的方法，教师采用抢答的方式让学生回答课本上的四幅图各是采用什么方法增大或者减小压强的。可以增加学生的学习热情，活跃课堂气氛，很好的利用课堂实践分。最主要还是巩固对增大、减小压强方法的理解。
在草原上健步如飞的马，在沙漠中却远不及骆驼的行走。课外资料 货车超载使110国道不堪重负、八达岭高速公路3座桥梁严重损坏，导致两条道路同时大修. 走向生活实例分析 回应引课 学习了压强的相关知识，那么前面“刘德华绝学胸口碎大石”的视频中，为什么刘德华回答记者说 “我没事？”你能解释为什吗? 这一环节设置的目的：解决了课前所提的问题使一节课前后呼应，即强化了知识的应用，又体现了从“物理走向社会”的理念。 课堂小结一、压力 ? ? 1、定义：垂直作用于物体表面上的力。 ? ? 2、方向：垂直于物体表面。 ? ? 3、作用效果与哪些因素有关：压力大小、受力面积的大小 二、压强 ? ? 1、定义：物体单位面积上受到的压力 ? ? 2、计算公式：p=F/S ? ? 3、单位：
N/m2 （Pa）
1N/m2＝1 Pa
三、增大或减小压强的方法 板书设计压 强四、限时堂清 查漏补缺 限时堂清 查漏补缺是我校对每一位上课教师的要求，课堂必须留出5——8分钟时间进行堂清，学生独立完成，且量化分数，习题设计要恰当，考察哪些知识点，教师要做到心中有数。最后由组长打出分数，组员及时纠错。只有这样教师才能真实了解这节课的效果。
1.压强是表示______________的物理量，同学们正
在考试的试卷平铺在桌面上对桌面的压强大约是0.5Pa，它的意义是：_____________________________________
2.关于压强，下列说法中正确的是（ ）
A.压力大，则压强一定大。
B.受力面积大，则压强一定小。
C.相同压力时受力面积大，则压强一定大。
D.单位受力面积的压力大,则压强一定大。D每平方米的桌面上受到的压力是0.5牛顿压力作用效果四、限时堂清 查漏补缺3.据报道，一个普通农民发明了塑料袋小提手，能防止双手被较重的塑料袋勒得发痛。使用这种小提手提塑料袋能( )
A.减小对手的压强
B.减小对手的压力
C.增大对手的压强
D.增大对手的压力A4、把砖块平放、侧放或竖放在水平地面上时，如图所示砖对地面的______相等，砖______时对地面的压强最大，砖______时对地面的压强最小。压力竖放平放 5、.要证明压力的作用效果和压力的大小有关应选
_______和________，
要证明压力的作用效果和受力面积有关应选
______和________，
该实验用到的物理探究方法是____________。甲 乙 乙 丙 控制变量法 5.寒冷冬季的一天早晨，一个小孩在河边玩耍，这时他发现河面上结了一层冰，他就试着走了几步，他非常想走到河的对岸去看看，可没想到只走了五六米远，“咔嚓”一声，小孩压破薄冰，落入水中。
此时一个骑车的青年见此情景立即将自行车往马路边一丢，三步并作两步跑到河边……他怎么救人呢？设计意图：合作学习化解疑难。课堂评价 对于课堂上认真听讲， 积极发言，大胆展示，乐于合作的同学我们必须给予肯定，给他们加分，或者评出展示之星，智慧之星，优秀小组等。这样可以最大限度的挖掘他们的潜能，保护他们的学习兴趣。使他们对物理学习的热爱发挥到最大限度。 徜徉在物理的大千世界里，物理用无声的语言展示她特有的魅力，让我们用真心，用真情带领学生一起感受物理别样的魅力吧！结束语
一 教材分析2.教材的内容（1）压力的概念。（2）影响压力作用效果的因素
（3）压强的物理意义、定义、公式、单
位，压强的计算。 （4）增大、减小压强的方法一课时知识与技能难点：用比值定义法建立压强的概念重点：压强概念建立及其应用。二、学情分析 1、知识储备： 学生已经认识了力的初步知识，能够进行简单的受力分析 。2、技能储备：基本会用控制变量法制定实验计划。3、学习心理： 由于学生实践经验不足，对压力和压强的正确理解有一定的难度。自主实验探究法 观察对比分析法 自主合作学习法三、教学方法学生学法：教师教法：启发式教学法实验演示法 探究式教学法1234创设情境 引入新课合作探究 寻找规律实例分析 新知应用 四 教学环节限时堂清 查漏补缺刘德华胸口碎大石一、创设情境 引入新课 震撼人心的情境不仅增加学生的内动力,又使学生思维活跃起来，这种创设问题情境导入新课，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，能大大调动学生学习的积极性和主动性。（一）压力
1、压力的概念—自主学习二、合作探究 寻找规律思考问题：这三幅图中压路机、运动员、图钉对谁施加了力?施力的作用点在哪儿？施力的方向如何？
1 物理学中,把垂直作用在物体表面上的力叫作压力。 压力的概念1、压力的概念—自主学习.设计意图 1、培养学生自学与分析问题、归纳问题的能力。
2、培养学生看问题能抓住问题的本质，从而强化对压力概念的理解。（一）压力 反馈练习画出下图中压力的示意图。1、与中招接轨，练习力学做图
2、强调规范作图，纠正易错点
3、重申压力与重力的区别与联系
4、及时反馈，使学生加深对压力概念的理解设计理念动手体验，进行猜想体验一 体验二2、探究影响压力作用效果大小的因素—--探究学习 压力的作用效果可能与哪些因素有关呢？提出你们的猜想吧！1.笔尖的手指受压的感觉比另一手指要疼的多吧！
2.手指顶着的那部分气球形变明显且力越大气球形变越明显。体验感知:我的猜想(抢答)
压力的作用效果可能与哪些因素有关？
猜想1：压力的作用效果可能跟_________有关；
猜想2：压力的作用效果可能跟_______________有关；压力大小受力面积大小 这样的设计取材方便，感受深刻，效果明显且更容易说明问题，既培养了学生动手能力、设计能力、 又体现了从“生活走向物理”的理念。
设计目的实验探究一（引导学生设计实验方案）
压力的作用效果与压力大小的关系点拨：1.方法因为压力作用效果可能与多个因素有关，因此在探究过程中要恰当使用：控制变量法
2.选用器材：受压面柔软易形变结论：
压力的作用效果与压力大小有关实验探究二：
压力的作用效果与受力面积的关系结论：压力的作用效果与受力面积有关(1)当受力面积相同时，_______越大，压力的作用效果越明显；
(2)当压力相同时，__________越小，压力的作用效
果越明显；压力受力面积小组合作交流讨论---获得结论1.受力面积相同，比较压力的大小；
2.压力相同，比较受力面积的大小；
3.压力和受力面积都不相同：53探究延伸，引入压强： 设计目的：用类比速度的方法得出压强的定义，降低学生认知上的难度。同时告诉学生，像这样用比值定义概念的方法叫比值定义法。二、合作探究 寻找规律（二）压强1、压强概念的建立思考问题：
（1）.物理意义：
（2）.压强定义：（3）.计算公式（定义式）：2、压强概念----自主学习（4）.压强单位：N / m2，帕斯卡，简称帕
1 Pa = 1 N / m2
1 Pa含义_____________________1、如上图所示，A的重力100N，B的重力20N.A的底面积0.1m2，B的底面积0.02m2.图１、图２中地面受到的压力F1________ F2，受到的压强P1_________ P2(选填“﹥”或“﹤”或“﹦”）<= 2、5000Pa表示什么意思呢？
5000Pa表示1m2的水平桌面受到的压力是____N。解: F压=G=300N 答：小学生对地面的压强为1.5 x104 Pa 。例 如图小女孩体重300N，与地面接触面积200cm2，她站立时对地面压强是多大？体重300N，与地面接触面积200cm2分析点拨 示范引领三、实例分析 新知应用学生看书自学例题：
教师提问点拨:
1、压力是多少，受力面积的大小是多少.
2、注意做计算题的规范性、公式书写、单位换算，语言要求等。一、增大压强的方法：
1、增大对受力面积的压力；
2、减小受力面积。
二、减小压强的方法：
1、减小对受力面积的压力；
2、增大受力面积。提示：提示：三、实例分析 新知应用2、增大、减小压强的方法用切菜刀切菜用切蛋器切熟鸡蛋增加书包背带的宽度铁路钢轨下铺设枕木设计理念2、增大、减小压强的方法 学生知道了增大和减小压强的方法，教师采用抢答的方式让学生回答课本上的四幅图各是采用什么方法增大或者减小压强的。可以增加学生的学习热情，活跃课堂气氛，很好的利用课堂实践分。最主要还是巩固对增大、减小压强方法的理解。
在草原上健步如飞的马，在沙漠中却远不及骆驼的行走。课外资料 货车超载使110国道不堪重负、八达岭高速公路3座桥梁严重损坏，导致两条道路同时大修. 走向生活实例分析 回应引课 学习了压强的相关知识，那么前面“刘德华绝学胸口碎大石”的视频中，为什么刘德华回答记者说 “我没事？”你能解释为什吗? 这一环节设置的目的：解决了课前所提的问题使一节课前后呼应，即强化了知识的应用，又体现了从“物理走向社会”的理念。 课堂小结一、压力 ? ? 1、定义：垂直作用于物体表面上的力。 ? ? 2、方向：垂直于物体表面。 ? ? 3、作用效果与哪些因素有关：压力大小、受力面积的大小 二、压强 ? ? 1、定义：物体单位面积上受到的压力 ? ? 2、计算公式：p=F/S ? ? 3、单位：
N/m2 （Pa）
1N/m2＝1 Pa
三、增大或减小压强的方法 板书设计压 强四、限时堂清 查漏补缺 限时堂清 查漏补缺是我校对每一位上课教师的要求，课堂必须留出5——8分钟时间进行堂清，学生独立完成，且量化分数，习题设计要恰当，考察哪些知识点，教师要做到心中有数。最后由组长打出分数，组员及时纠错。只有这样教师才能真实了解这节课的效果。
1.压强是表示______________的物理量，同学们正
在考试的试卷平铺在桌面上对桌面的压强大约是0.5Pa，它的意义是：_____________________________________
2.关于压强，下列说法中正确的是（ ）
A.压力大，则压强一定大。
B.受力面积大，则压强一定小。
C.相同压力时受力面积大，则压强一定大。
D.单位受力面积的压力大,则压强一定大。D每平方米的桌面上受到的压力是0.5牛顿压力作用效果四、限时堂清 查漏补缺3.据报道，一个普通农民发明了塑料袋小提手，能防止双手被较重的塑料袋勒得发痛。使用这种小提手提塑料袋能( )
A.减小对手的压强
B.减小对手的压力
C.增大对手的压强
D.增大对手的压力A4、把砖块平放、侧放或竖放在水平地面上时，如图所示砖对地面的______相等，砖______时对地面的压强最大，砖______时对地面的压强最小。压力竖放平放 5、.要证明压力的作用效果和压力的大小有关应选
_______和________，
要证明压力的作用效果和受力面积有关应选
______和________，
该实验用到的物理探究方法是____________。甲 乙 乙 丙 控制变量法 5.寒冷冬季的一天早晨，一个小孩在河边玩耍，这时他发现河面上结了一层冰，他就试着走了几步，他非常想走到河的对岸去看看，可没想到只走了五六米远，“咔嚓”一声，小孩压破薄冰，落入水中。
此时一个骑车的青年见此情景立即将自行车往马路边一丢，三步并作两步跑到河边……他怎么救人呢？设计意图：合作学习化解疑难。课堂评价 对于课堂上认真听讲， 积极发言，大胆展示，乐于合作的同学我们必须给予肯定，给他们加分，或者评出展示之星，智慧之星，优秀小组等。这样可以最大限度的挖掘他们的潜能，保护他们的学习兴趣。使他们对物理学习的热爱发挥到最大限度。 徜徉在物理的大千世界里，物理用无声的语言展示她特有的魅力，让我们用真心，用真情带领学生一起感受物理别样的魅力吧！结束语