初中语文七年级上册 22《寓言四则》里的“人生哲理”品读（教案）

《寓言四则》里的“人生哲理”品读
教学目标
1、让学生能够运用多角度解读的方法重新解读寓言的寓意，提升创造思维，获得人生感悟。
2、鼓励学生能够以写、说、演等方式改写寓言，以丰富的想象力赋予寓言新的寓意，让寓言活起来。
(注:本设计为《寓言四则》整体设计,拟1课时完成。教学内容包含《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》、《穿井得一人》、《杞人忧天》四篇寓言,尝试打破传统单篇教学模式,意在培养学生的思维创造能力、丰富想象能力和人生感悟能力。)
学情分析
《寓言四则》是教育部组织编写的人教2017年12月第1版七年级上册第六单元的最后一篇课文,编者所选的四则寓言,两篇出自《伊索寓言》,还有两篇是中国古代的寓言作品。其实寓言对于初中生来讲并不陌生，他们在小学已经接触过这类文体,对寓言有一定的了解。虽然课文所选的寓言中有两篇是文言文,但并不难,而且学生经过小学以及初中一学期的学习,有了一定量的积累,所以教师没必要完全“扶着走”。
第六单元的主题是“想象”，这个单元有童话、诗歌、神话和寓言等，都富于想象力，引人遐思，能引导学生换一种眼光看世界。新课标明确指出语文学科的核心素养内涵是文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。这篇课文便是一个很好的培养学生的思维能力和审美创造能力的支点。鉴于以上考虑,本课在教学设计上拟从以下几个方面进行探索和突破:
一是以课文为圆点。充分尊重教材,突显单元训练点:“激活自己的想象力,并联系自己的生活体验,深入理解课文”。
二是阅读和创作相结合。让阅读和创作结合,在阅读中创作、在创作中进一步加深理解,在激活学生想象力的同时,也激发了他们对寓言这种文体的兴趣,进一步在课外自觉阅读这一类书籍。
三是以活动为支撑。七年级的学生还处在小学向中学过渡的阶段,活泼好动、缺乏耐心,用活动设计来架构课堂,让学生充分参与、积极表现,从而提高课堂效率。
本节课是《寓言四则》的第二课时，第一课时已经疏通了两篇文言文的翻译，扫清了阅读障碍，概括了四则寓言的情节内容和简单寓意，本节课重点主要放在对寓意的多元解读和寓言的再创作上。
教学过程
一、情境导入
2022年咱们河南卫视因为这个节目火爆全网，迅速出圈，也让咱们的传统文化活了起来。河南卫视的编导让唐宫小姐姐活了起来，今天我们要学习《寓言四则》，这些寓言距离我们现在已经两千多年了，我们是不是也想办法让我们古老的寓言活起来呢？咱们劲竹14班的班级公众号要更新了，那今天咱就把“如何让寓言活起来”作为咱们这一期公众号的主题吧！”
同学们，目标是前行的动力，我们先来了解一下本节课我们要达到的目标：
1、能够运用多角度解读的方法重新解读寓言的寓意，提升创造思维，获得人生感悟。
2、能够以写、说、演等方式改写寓言，以丰富的想象力赋予寓言新的寓意，让寓言活起来。
河南卫视的编导通过穿越让唐俑活起来了，那咱们通过什么方法让寓言活起来呢？同学们发言。
大家的建议和我的想法不谋而合，根据咱们共同的智慧，给咱的这一期公众号设置“多元解读，让寓言活起来”“大胆想象，创作寓言，让寓言活起来”两个栏目，咱们公众号的编辑雨蔚和奕筱要记得收集素材哟！
上一节课，我们已经对四则寓言的情节内容和寓意进行了梳理和简单地概括。《伊索寓言》的译者白山先生曾在书的序言中说：“有些寓言后面的教训，现在看来则显得牵强。”那看来我们就更有必要去多角度解读寓言的寓意了，我们不但要多角度解读，还要读出能启发你的人生哲理来。
二、学习过程
栏目一：多元解读，让寓言活起来
老师先给大家师范多角度解读一则寓言故事《蚊子和狮子》
蚊子飞到狮子面前，对他说:“我不怕你，你并不比我强。若说不是这样，你到底有什么力量呢 是用爪子抓，牙齿咬吗 女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧!”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。
多角度解读：
1、从蚊子角度解读
（1）正面角度：不畏惧对方，善于动脑，以己之长攻彼之短，就能取得胜利。（知己知彼）
（2）反面角度：蚊子骄傲了，得意忘形，最后撞到了蜘蛛网上。（骄兵必败）
2、从狮子角度解读
（1）遇事不动脑子，鲁莽，气急败坏，即使有再强的实力也无济于事。（遇事冷静）
（2）人与人之间的较量，很多时候，比的不是块头、财富、狠劲，而是脑子。（要有智慧）
3、从蜘蛛角度解读
抓住时机，就可一招制敌。（抓住时机）
4、从蚊子、狮子、蜘蛛三者关系看
世界上没有真正的弱者，强与弱只是相对的，在一定条件下能相互转换。（不要小看任何人）
多角度解读寓意：
1.可以对同一个人物（情节）进行正反两方面的分析，提炼寓意。
2.明确寓言中有几类人物，可以试着从各人物出发提炼寓言。
3.可以对寓言故事中的人物、人物之间的关系及故事情节进行分析。
重新梳理情节，用以上方法多角度解读其它三则寓言，读出启发你的人生哲理。每则寓言不少于三条。（第1、2、3列同学解读《赫尔墨斯和雕像者》，第4、5、6列同学解读《穿井得一人》，第7、8两列同学解读《杞人忧天》，时间3分钟）
用以下句式：我从 寓言中的 角度读出了 新的寓意，给了我 的人生启示。
各小组选出代表分享展示，老师板书。
经过大家的深度思考和解读，我们读出了这么多对我们人生有启发的哲理，忠于职守、勇担责任、实事求是、未雨绸缪、寻根究底、知己知彼、认识自我等等，这四则寓言像一课大树，给我们提供了这么多的启发和能量，而同学们的多元解读也让寓言这棵古老的大树焕发生机，枝繁叶茂。
同一个素材，从不同角度去思考，整合提炼，就会有不同的妙用，这些角度可以是情感的、哲理的，可以是科学的、审美的......整合提炼的过程，也是你的思维能力提升的过程。
——周国平
栏目二：大胆想象，创作寓言，让寓言活起来。
通过多元解读，我们把寓言本身内在的潜质给挖掘出来了，赋予了它活力。这四则寓言中，最古老的《伊索寓言》距今已经2500年，最近的《穿井得一人》的出处《吕氏春秋》距今也已经2200多年了，两千多年后的我们，能不能用现代的思维对它的情节进行改编，再赋予它新的寓意，让它再次焕发生机和活力呢？接下来，我们来完成我们的第二个栏目任务，改写、续写情节，赋予其新的寓意。也可以上台展演出来。（时间3分钟）
用下面这个句式来完成：我要确定的寓意是
我续写的情节是 。
《赫尔墨斯和雕像者》：
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里，他看见宙斯的雕像，问道:"值多少钱 "雕像者说:"一个银元。"赫耳墨斯又笑着问道:"赫拉的雕像值多少钱 "雕像者说:"还要贵一点。"后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道:"这个值多少钱 "雕像者回答说:"假如你买了那两个，这个算添头，白送。"
这时候......
《穿井得一人》：
宋国有个姓丁的人，家里没有井，需要经常去外面打水浇田，就经常安排一个人专门负责这个事，后来，他们家挖了井，他就告诉别人，我们家挖井得到了一个人，有人听说后就到处传播，说丁氏挖井挖到了一个人，再后来，整个都城的人都在议论这个事。
这时候.......
提示：
1、先确定寓意，再续写故事。
2、发挥新奇大胆合理的想象，用拟人、夸张手法刻画出具体生动的神态、语气、动作，有助于你的展演。
孩子们，你们的想象力和表现力惊艳到我了，进行具体的点评。你们天马行空的想象力又给这古老的寓言注入了源源不断的生命和活力，让寓言这棵大树永葆生机。想象安排了一切，它创造了美、正义和快乐。想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的。——爱因斯坦
孩子们，今天你们的表现可圈可点，不管是文字还是视频，咱们这新一期的公众号素材应该是很丰富、很精彩啦！接下来要辛苦我们的两位编辑啦！我很期待咱们这一期的公众号内容哦！
栏目三 谈谈本节课你的感悟和收获。
同学们，两个栏目的任务完成了，我们这节课用了两种新的方法来解读寓言，还收获了很多人生哲理，谈谈你本节课的收获和感悟吧。
同学们说的真好，看来这节课大家收获不小哦。著名作家闫文井说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出许多东西来。寓言背后的的道理够我们受用一生，这些寓言故事蕴含着获得幸福人生的秘密，在你迷茫的时候，能帮你看清人生的方向，在你失败的时候，能帮你更好地认识自己，在你误入歧途的时候，能帮助你建立正确的道德观念，成为一个更好的人。通过这节课，我们不仅让寓言活起来了，同时，我们还收获了很多能启发我们的人生智慧，让我们的人生更丰盈了。孩子们，以后我们要多读寓言哦。
作业：
为了给咱们劲竹14班最新的这期“如何让寓言活起来”公众号提供素材，请同学们根据这节课自己的感悟和反思，确定寓意，创作一则新的寓言。
要求：1、你创作的寓言能多角度解读出寓意;2、运用大胆新奇合理的想象。
我们会选出优秀作品，发布在公众号上。