《看浪花》说课课件

课件22张PPT。 《看浪花》说课教学程序教材教法和学法看浪花教材分析教学目标教学重、难点 教 材 分 析 《看浪花》是二年级下册选读的一篇课文。生动地讲述了三个孩子坐在海滩看浪花时的情景。海水哗哗地唱着歌，拍打着海岸，卷起朵朵浪花，它激起我们无限的遐想。这首诗歌具有很强的亲和力，有利于激发学生热爱大自然的情感，给学生以美的熏陶，适合进行朗读和想象训练。教 学 目 标知识目标: 1、认识本课要求认识的生字。
2、正确、流利、生动地朗读诗歌。
能力目标: 1、引导学生初步自学，通过游戏进一步
巩固要求认识的生字。
2、想象浪花像什么，分享孩子们海边玩
耍的乐趣，激发孩子对大海的爱，有
感情地朗读全诗。
情感目标: 1、大海是神秘而美丽的，让学生了解大
海，想象浪花像什么，激发孩子对大
海的爱。
2、海洋蕴含着巨大的宝藏，我们要科学
地利用海洋资源。教 学 重 难 点重点: 认识生字和有感情地朗读课文。
难点: 激发学生想象力，培养学生对大海的
热爱之情，有保护环境卫生的意识。教 学 准备教师:关于海滩、海底的视频、图片或录像，
本课的生字、词语卡片。教学程序教材教法和学法看浪花教材分析教学目标教学重、难点三、说教法教 法
采用动作演示、多媒体再现情景等多种方法让学生主动识字、独立识字。
在朗读中，采用情境教学模式进行教学。运用图画、音乐、多媒体等手段，创设情境；采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生提供展开想象的空间，使学生感受阅读的乐趣。学 法 本课要引导学生学习和
运用的学法是诵读法。通过
多种形式的诵读提高阅读理
解能力，加深对美的感受，
同时又使学生的朗读能力得
到提高。 教学程序教材教法和学法看浪花教材分析教学目标教学重、难点（二）初读课文，寻找美。 （17分钟） （一）进入情境，感知美。 （3 分钟）（三）动情朗读，欣赏美。 （10分钟）（四）美读美悟，想象美。 （5 分钟）教学环节：教学程序设计（五）拓展视野，延续美。 （5 分钟）（一） 进入情境，感知美。
方法一：听录音
方法二：出示浪花图片
设计意图：对于低年级的学生来说，首先要唤起他们学习的兴趣。在教学之前，运用多媒体、图画，把“海浪声”、“浪花”引入教室，让“海浪声”、“浪花”直接诉诸于儿童的感官，使学生对教材由“远”及“近”，由“近”感“真”，由“真”感“亲”，从而引发学生的共鸣，使其如临其境。在不知不觉中，使学生走进文本，让文本进入学生心里。（二）初读课文，寻找美。 （17分钟） （一）进入情境，感知美。 （3 分钟）（三）动情朗读，欣赏美。 （10分钟）（四）美读美悟，想象美。 （5 分钟）教学环节：教学程序设计（五）拓展视野，延续美。 （5 分钟）（二）初读课文，寻找美。1.把难读的字词读给同桌听一听，互相纠正字音。
2.检查学习情况：开火车认读
生字卡片。注意把字音读准，
及时评价。 （二）初读课文，寻找美。 （17分钟） （一）进入情境，感知美。 （3 分钟）（三）动情朗读，欣赏美。 （10分钟）（四）美读美悟，想象美。 （5 分钟）教学环节：教学程序设计（五）拓展视野，延续美。 （5 分钟）（三）动情朗读，欣赏美。1、初读阶段，纠正字音。
2、细读阶段，突出重点、难点，理解儿歌词句。
3、引读阶段，培养语感。
设计意图：通过开展读、说、评等活动，让学生充分表达自己从课文中体验到的情感。教师的作用是给创造活动的时空、提供选择的权利和展示的舞台。
（二）初读课文，寻找美。 （17分钟） （一）进入情境，感知美。 （3 分钟）（三）动情朗读，欣赏美。 （10分钟）（四）美读美悟，想象美。 （5 分钟）教学环节：教学程序设计（五）拓展视野，延续美。 （5 分钟）（四）美读美悟，想象美。 在范读、引读的基础上进行美读降低了难度，
所以我在教学的第四环节加入了配乐美读，让
学生感受诗歌的语言美，激发对大自然的热爱。
在美读后，我安排了“想一想，浪花像 。”这一环节。设计意图：美读是一种欣赏性的读，要求以声传情。把美读放在引读之后，是因一年级小学生朗读水平的需要。练习题的设计，让学生在运用语文知识的同时，注重积累语言，提高语文素养，进行了想象的训练。 （二）初读课文，寻找美。 （17分钟） （一）进入情境，感知美。 （3 分钟）（三）动情朗读，欣赏美。 （10分钟）（四）美读美悟，想象美。 （5 分钟）教学环节：教学程序设计（五）拓展视野，延续美。 （5 分钟）（五）拓展视野，延续美。 播放《海底世界》视频，拓宽学生的视野，让学生得到情的激发、智的启迪，美的熏陶。继而让学生用一句的话表达自己对海、或浪花、或沙滩、或海底世界的热爱和赞美之。
设计意图：教师要为学生留出选择
和拓展的空间，满足学生个性的表
达愿望。
板 书 设 计设计意图：随机抓住学生汇报过程中出现的“闪亮点”进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文本的重点，起到引领作用。同时，随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式，促进学生进一步探索的热情。浇庄稼 探秘 采矿看浪花谢谢各位领导及同仁再见