初中语文七年级上册 18《狼》教学设计

《狼》教学设计
教学设计
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
新课标提出以下标准：①在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。②对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。③欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
通过合作探讨、分析文本等方式让学生体验小说中对人性的揭示，从而深化学生对人与自然关系的理解和人类自己的反思。
2.教材分析
这是统编版教材七年级上册第五单元的一篇文言小说，写的是人与动物的斗争，故事虽短，但是矛盾激烈，情节紧凑，引人入胜。本文语言简洁生动，主要通过动作、神态描写刻画屠户和狼的形象，精彩生动。教学这篇课文，可以激发学生学习文言文的兴趣。本单元前两篇文章，表现的都是动物的善良可爱，表现作者对生命的尊重。本文展现了人与动物的另一面。但是，三篇文章都体现了人与动物的关系亲密。在人与动物的各种形式的交往过程中，可以引导学生思考人与动物的关系，获得思想的启迪。
本单元教学任务：学习默读，学会圈点勾画的阅读方法；把握文章思路；学会概括中心；思考人与动物的关系。
3.学情分析
初中学生的注意力难较长时间的集中，感觉学习文言文有点无味，甚至反感和恐惧，故要用多种教学手段和教学形式去吸引学生，激发学生学习的积极性，消除反感、恐惧的心理。再加上这之前已经学习过几篇文言文，对文言文的字、词、句都有了一定的积累，对文言文的分析已经具有一定的理解、分析能力，在教师的点拨启发下，学生能够通过自主、合作、探究的方式理解课文。
教学过程
教学目标
1.演读故事，初步概括屠户和狼的形象特点。
2.品读文章，梳理屠户和狼斗“智”的过程，总结其中蕴含的道理与启示。
教学过程
学而时习，复习导入。
任务一：演读故事
（一）结合课文内容和自己的理解，分角色表演屠户和狼斗智斗勇的故事。
要求：
1.结合文章内容，不脱离文本，适当加入自己的想象。
2.表演出屠户和狼的内心独白。
（二）故事中的屠户和狼给你留下了有怎样的印象？请用一个词概括。
任务二：品读斗智
抓住具体词句，分析屠户和狼“智”在何处。
要求：
1.结合具体词句，有理有据分析。
2.小组合作讨论，分享讨论结果。
预设：
狼：合作、善于利用周边环境、随机应变……
屠户：聪明、勇敢、敏锐的洞察力、当机立断……
任务三：研读主旨
郭沫若为蒲松龄故居题写一幅对联：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。对蒲松龄及其作品进行评价，请结合资料思考：郭沫若先生为什么会有这样的评价？
1. 中国文化中的“狼”
狼狈为奸：比喻互相勾结干坏事。
狼心狗肺：凶恶狠毒，忘恩负义的人。
引狼入室：比喻自己把坏人或敌人招引进来，结果给自己带来了不可想象的麻烦。
狼子野心：比喻凶暴的人用心狠毒，野性难改。
鬼哭狼嚎：形容大声哭叫，声音凄厉。
如狼似虎：像狼和虎一样凶狠，比喻非常凶暴残忍。
狼奔豕突：形容成群的坏人乱冲乱撞，到处骚扰。
（狡猾 凶残，恶势力的代表）
2. 马瑞芳《马瑞芳讲聊斋》
蒲松龄最犯愁的就是怎样按时交税，不让催税的人登门。当时官吏为了催税，搞所谓“敲比”，就是把欠税人拖到公堂上打板子，有时活活打死。蒲松龄为了交税，要卖掉缸底的存粮，卖掉妻子织的布，甚至卖掉耕牛。他抱怨土地：怎么谷穗不直接长银子？
（蒲松龄生活的时代官吏凶狠残暴，百姓生活艰难）
3.蒲松龄《聊斋志异·梦狼》
异史氏曰：“窃叹天下之官虎而吏狼者，比比也。”
呜呼！官自以为廉，而骂其贪者载道焉。此又纵狼而不自知者矣。世之如此类者更多，可为居官者备一鉴也。
（以虎狼喻官吏，批判其贪婪凶残）
4.狼亦黠矣，而顷刻两毙。禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
讽喻像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归都要失败。
对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想，要敢于斗争、善于斗争。
任务四：拓展阅读
阅读《聊斋志异》中另一则“屠户智勇杀狼”的故事比较其与课文相似之处。
（内容相似：屠户遇狼，靠自己机智勇敢杀狼。写法相似：先叙事，后议论说理）
小结：好故事穿越时空的界限，照亮我们的生命。知行合一，让我们发扬勇于斗争的精神，用智慧和勇气，书写青春好故事！
作业设计
1.阅读课后《狼子野心》，梳理故事情节，写写你从中得到的启示。
2.调动你的阅读积累，写一篇小随笔《我眼中的狼》。