初中语文九年级23《范进中举》教学设计

《范进中举》教学设计
【教学目标】
1.通过默读课文，简要复述故事内容并梳理故事情节。
2.通过找出范进中举前后文中人物的变化，归纳本文的主题。（重点）
3.通过小组合作，总结出本文的写作手法。（难点）
教学重点
通过找出范进中举前后文中人物的变化，归纳本文的主题。（重点）
教学难点
1.通过小组合作，总结出本文的写作手法。（难点）
【教学过程】
一、新课导入
同学们，我们来看几幅对联，“十年寒窗无人知，一举成名天下知。”“朝为田舍郎，暮登天子堂。”“万般皆下品，惟有读书高。”“回忆去年饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭？侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！”由以上对联中可知，在中国的封建社会里，读书人一旦中举，那就意味着一步登天，荣华富贵享之不尽。我们今天就来感受一个科举制度下读书人的悲喜故事。
二、展示学习目标
学生齐读学习目标，明确这节课的目标。
三、速读感知　梳理情节
教师提问检查学生对本文的作者及作品的了解情况，请学生来介绍。
这篇文章节选自《儒林外史》，这是一部章回体讽刺小说，我们读过小说，小说，是以塑造人物形象为中心，通过故事情节和环境描写来反映社会与个人生活。那么这篇文章从题目上我们能获得哪些信息呢？主要人物是谁？主要事件呢？好下面我们进入第一个环节，看看围绕着主要人物都写了哪些事情？（学生回答以上问题）教师板书“中心事件：范进中举”。
环节一：速读课文，简要复述课文故事内容
（学生简要复述课文故事内容）
环节二：归纳课文情节结构
文章围绕中举前后各写了哪些事情？请用四字短语概括。
学生回答：
屠户贺喜（1） 范进借钱（2） 范进发疯（3-5）
屠户治疯（6-9） 乡绅拜会（10-11） 范进赠银（12）
四、合作探究　归纳主题
小组合作
1、找出范进中举前后的变化，思考范进为何会发疯，他的发疯说明了什么问题？
2、找出范进中举前后胡屠户、众乡邻及张乡绅对他的态度的变化，思考这种变化反映了当时怎样的众生相？
3、归纳文章主题。
（学生自己找出答案，小组合作交流答案，最后教师提问，学生回答以上问题。课件展示主要信息。
明确答案：
1、他的灵魂受封建科举制度毒害之深。
2、对有钱有势的人极力巴结；对无钱无势的人冷漠无情。
3、讽刺了科举制度对封建知识分子的摧残，讽刺了当时趋炎附势的人情世态。
五、合作探究　总结写法
小组讨论：
请结合课文内容说说作者运用了哪些写作手法来达到讽刺的效果？
（学生小组合作，讨论总结课文的写作手法，教师提问，学生结合课文来回答，教师课件展示主要信息。 对比、夸张、细节描写）
总结深化：
课文通过范进中举前后截然不同的生活对比，刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象，讽刺了封建科举制度对知识分子的毒害，及封建社会的世态炎凉。
六、作业设计
如果报录人走了之后又折返回来，并且告知范进未曾中举，是他们弄错，中举的是另一位同名同姓的年轻人，结局又会如何？
请大家展开想象，写一篇400-500字的文章。
【教师板书】
中心事件： 范进中举
人物变化：
范 进：苦苦挣扎——喜极而疯
胡屠户：恶言训骂——阿谀恭维
众乡邻：不予理会——送酒送肉
张乡绅：不识范进——送房送银