第4课 灯笼 课件(共33张PPT)

(共33张PPT)
灯笼
吴伯箫
部编版八年级下册
教学目标
1.体会作者是如何根据需要综合运用多种表达方式的。（重点）
2.品味作品中富于表现力的语言。（重点）
3.感受作者寄寓的情思，理解民俗的价值和意义。（难点）
作者简介
吴伯箫（1906—1982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。他的作品主要收集在《羽书》、《黑红点》、《北极星》、《忘年》、《吴伯萧散文集》中。
文体知识
散文：一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。散文最大的特点是“形散神聚”；“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。
字词学习
争讼（sònɡ） 领域（yù） 斡旋（wò xuán）
静穆（mù） 思慕（mù） 熙熙然（xī）
褪色（tuì） 怅惘（chànɡ wǎnɡ）
一盏灯笼，一个故事
----灯/笼/
一盏灯笼，一个故事
文章以灯笼为题，在文章的第二段的结尾，作者这样写道：
真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
请同学们阅读文本3-11段，找一找，我和灯笼结了哪些缘呢？
一盏灯笼，一个故事
第3段，接祖父的灯笼，感受到了挑灯接祖父，一路听掌故的温情。
第5段，慈母关心的灯笼，感受到了灯笼伴灯学，慈母在心间的温情。
第6段，挂在村头的灯笼，感受到了村头挂红灯，慰藉孤行客的温情。
第7段，元宵节的灯笼，感受到了龙灯入梦乡，太平说丰年的温情。
第8段，送姊远嫁的灯笼，感受到了灯高红宅第，族姊哭远嫁的温情。
第9段，描朱红的灯笼，感受到了描红纱灯上，爱煞大朱红的温情。
第10段，皇宫里的灯笼，感受到了宫灯翠流苏，蜡泪悯献帝的温情。
第11段，沙场将军的灯笼，感受到了挑灯夜看剑，塞外秋点兵的温情。
灯笼-----线索
一盏灯笼，一个故事
第一部分（1）段：叙写小时候喜欢火、光的情景。
第二部分（2—11）段：抒写了“我”关于灯笼的一些记忆，从历史文化及个人情感上表达了灯笼对于“我”及整个民族的重要意义。
第三部分（12）段：抒发作者的爱国情怀。
一盏灯笼，一个故事
自由读第1自然段，思考：作者叙写小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。
第一段写小孩喜欢火，喜欢光亮，不仅写出人们追寻光明的常态，也自然引出下文小孩喜爱灯笼，引出下文对灯笼的记叙；同时，和结尾“数火把，数探照灯，数燎原的一把烈火”相呼应，突出了作者热爱光明和平，甘愿奋勇为国壮志。
一盏灯笼，一个故事
一盏盏小小的灯笼，承载了作者许多难忘的回忆，还寄寓了对未来的情思。想一想，“灯笼”在全文中起到了什么作用？
“灯笼”是文本的线索，作者正是通过描写有关灯笼的事情以表达自己的情感。
一盏灯笼，一份情思
----灯/笼/
结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。
①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；④记录、传承着家族历史；⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。
一盏灯笼，一份情思
一盏灯笼，一份情思
作者为什么要写到那么多的灯笼呢？将这些灯笼以“我”为角度分分类，说说你的理解。
3-6段：是我亲身经历的，接祖父的灯，母亲的灯，乡俗还愿的灯，是温馨的灯笼，表达一种温情。
7-9段：是亲眼见过的，元宵节的跑马灯，族姊远嫁看到的灯.描朱红字的灯，是文化的灯笼，表达对其当下凋零衰落的感伤。
10-11段：引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿，是悲壮激越的家国情怀。
一盏灯笼，一份情思
阅读3-6节，思考：从哪些句子可以看出“我”对灯笼的喜爱？
“祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马、荒郊店宿，每每令人忘路之远近，近前来却又大摇其尾巴。”
试着补白祖父的神态举止。
一盏灯笼，一份情思
阅读3-6节，思考：从哪些句子可以看出“我”对灯笼的喜爱？
①“路上黑，打了灯笼去吧。”
②“母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。”
从描写方法的角度（语言、动作）加以体会。
一盏灯笼，一份情思
乡俗还愿的灯与我的小时候并没有产生多大的情感，为什么还是把他放到第一类呢？
联系第5段的“背井离乡”和第6段重的“孤星客”，可知我长大后写这篇文章时远离了家乡，就像那个孤行客，当这样的人看到一盏温暖的灯火，仍然会觉得心中充满了温暖。
阅读10-11节，说说为什么要把这两个部分放在一起？作者把这两个部分放在一起的用意是？
一盏灯笼，一份情思
资料一：
汉献帝刘协，字伯和，汉灵帝刘宏次子，东汉最后一任皇帝。公元189年，董卓废汉少帝刘辩，立刘协为帝。公元196年，曹操控制了刘协，挟天子以令诸侯。公元220年，曹操病死，刘协被曹丕控制，随后被迫禅位于曹丕。公元234年，刘协寿终正寝，享年54岁。
一盏灯笼，一份情思
资料二
辛弃疾，金兵入侵时，辛弃疾20岁在家乡山东参加了抗金起义。后来，他南归投宋，极力主张收复中原。《破阵子》抒写了他梦寐以求、终生不变的抗敌救国理想。
一盏灯笼，一份情思
资料三背景资料:1931年9月18日，日本帝国主义发动了一场蓄谋已久的九一八事变，国民党政府却采取不抵抗政策，作者在坚持教学的同时进行文学创作，用以排解满腔的愤概。《灯笼》创作不久后，作者便亲赴延安，参与革命。
一盏灯笼，一份情思
阅读10-11节，说说为什么要把这两个部分放在一起？作者把这两个部分放在一起的用意是？
联系社会背景，作者是以汉献帝的处境来暗示国家当前生死存亡的状态，希望自己，希望有像辛弃疾等一样的大将军可以为了国家挺身而出，保家卫国。
一盏灯笼，一份情思
一盏灯笼，一把烈火
----灯/笼/
一盏灯笼，一把烈火
第04节：“路上黑，打了灯笼去吧。”
第12节：唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！
试着分析这两句话的意思。
第04节：“路上黑”是黑暗的现实，“去吧”是上战场去吧，“打了灯笼”是照亮前行的路去追求光明。这是母亲对我的支持，是出征前的叮嘱。
第12节：“壮”是照应了前一段“最壮的是塞外点兵”，“唉”“于今灯笼又不够了”是从当时的动荡的时局来看，灯笼已不够承载战场杀敌的激越悲壮，而是需要更大更强，更多更烈的光火——数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！学生朗读此段，读出前后语气变化。
一盏灯笼，一把烈火
你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
作者写“灯笼”，联结了这些材料，结合这句话的理解，说说作者想要表达什么样的情感呢？
因为怀念家乡温暖，因为向往家国繁盛，因为即将国破家亡，所以甘愿做马前卒。这些材料步步推进，加深了作者的家国情感，民族情怀，抒发了作者报效祖国的壮志。
一盏灯笼，一把烈火
你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
这个“你”有怎样的含义？
这个“你”可以指爱国青年，可以指任何一个中国人，“你”字突出了听的对象，是作者希望更多人可以关注家国命运，献身于报效国家的队伍中。
一盏灯笼，一把烈火
小结：作者喜爱灯笼，小小的灯笼照亮前行的路，指引我们一起寻找光明，便有了星星之火可以燎原的信念和决心。这盏灯笼串联了全文的人与事，寄寓着或深或浅的情思，生动地诠释了形散神聚的散文自由笔法。
一盏灯笼，一点方法
----灯/笼/
一盏灯笼，一点方法
文题“灯笼”是本文的一条线索，说说其作用，并找出本文的另一条线索进行简要分析。
明线
灯笼
①“灯笼”是本文的话题，串联各个材料，文章所有的叙事都与“灯笼”有关；②“灯笼”寄托了作者对故乡和亲人的怀念，从而引发他对国家的责任担当意识。
暗线
情感（深情→激情）
分析：大部分段落描写早年乡村生活，充满深情；到最后延伸到历史人物和历史事件，表现出激情，尤其是最后一句“数燎原的一把烈火！”表现出最高亢、最激越的感情。
一盏灯笼，一点方法
“以小见大”是本文最显著的写作手法，试做简要分析。
事物之小
“灯笼”，可以说是作者早年乡村生活中的一个微小事物。
人物之小
文中的现实人物也是一些微末之人，作者重点描写了祖父、母亲等，其人其事都湮没在时间的尘埃中。
事件的细碎
如“三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音”“村边社戏台下……闹嚷嚷的观众、花生篮、冰糖葫芦”，“去看庆丰酒店的跑马灯”等，都是细碎之事。
情感的细微
抒情的切入点小，从细小的事物中体会出一些温暖的爱、由衷的喜、不可遏制的神往等。
最后所述国家之事、所抒壮烈之情，才是作者真正的写作主旨。
小
由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会
一盏灯笼，一点方法
运用“以小见大”的手法表达情感
本文运用“以小见大”的手法，以“灯笼”这个小器物为切入点，叙述了一些细碎之事，表达了作者的抗争意志和爱国热情。请你试着用同样的手法写一段文字，来表达某种情感。
写作策略
运用“以小见大”手法时，需要注意：
①“小”和“大”之间要有紧密联系，即“小”中要能体现“大”；②尽可能把“小”描写得详细、生动，给人留下深刻的印象；
③巧妙地将“大”点出来，以突出主旨。
板书设计
课堂小结
灯笼
开篇说“火”，为写“灯笼”做铺垫（1）
关于灯笼的回忆与联想（2—11）
结尾说“火”——团结抗战，保家卫国（12）
灯笼缘深——欣喜怀念
灯迎祖父——长幼情笃
挑灯就读——母子情深
乡俗还愿——慰藉路人
元宵赶灯——青春飞扬
族姊远嫁——岁月沧桑
纱灯描红——雅致单纯
献帝宫灯——历史况味
挑灯看剑——杀敌卫国
喜爱灯笼
家国情怀
谢谢观看