告别权力的瞬间教案
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告别权力的瞬间
教学目标
1、品读文本，探究本文 ( http: / / www.21cnjy.com )的写作特色。
2、感受华盛顿非凡的人格魅力及动人的人性光辉。
教学重点和难点
重点：学习本文人物描写和场面描写的特点。
难点：感受华盛顿非凡的人格魅力及动人的人性光辉。
教学过程
一、导入：
1、华盛顿是一个怎样的人？
2、学生介绍华盛顿的生平。
3、分析题目，华盛顿总统在卸职的“瞬间”会有什么样的事发生？引出课文。
二、初读课文，梳理文本内容。
1、学生朗读课文。
在文中划出直接描写这个瞬间的句子。
思考：在这一“瞬间”作者集中写了哪几件事？
2、本文是按照什么顺序来写华盛顿告别权力的瞬间的？
3、讨论华盛顿辞别总统的原因。
三、品读课文，探究本文的写作特色。
1、最能打动你的句子，说说你的感受。
2、品读语言。
四、小结
1、从华盛顿“告别权力的瞬间”可以获得哪些启示？
2、小结本文的写作特点。
五、作业
1、描写一段“精彩的瞬间”。
2、拓展阅读：《林肯的鼻子》。21教育网
高二语文《告别权力的瞬间》教学简案
执教者：胡子 上课时间：2008.03.18
教学目标 一、认识并感受华盛顿淡泊权力的高尚品格和勇于放弃的人生智慧。二、学习通过场面描写刻画人物形象的写作方法。
教学重难点 一、重点：场面描写的方法。二、难点：华盛顿人格魅力的感受体会。
计划课时 1课时
教学过程
教师活动预设 学生活动预设 设计意图
课前准备 一、布置预习内容。二、批阅预习作业。三、制作课件。 一、预习课文，理出文章脉络。二、搜集有关华盛顿的资料，以“我所知道的华盛顿”为题，准备在课堂上演讲（限3分钟内）。三、结合课文内容，思考问题：1、“瞬间”在课文所选的内容中具体是指什么？“瞬间”有什么深层涵义？你从中获得什么启示？2、你能概括出华盛顿辞去总统的原因吗？对此，你有所感动（感悟）吗？具体是对哪一点感动（感悟）？为什么？3、请就本文的写作特点提出一点评价或质疑。 1、培养资料搜集、整理能力和现场演讲、表达能力。2、通过自读课文，对课文的主要内容能作出概括和梳理。3、能根据自己阅读体会作出简要的评价或质疑。
导入 关于华盛顿。 激发兴趣。
课堂演讲 适当点评。 以“我所知道的华盛顿”为题，演讲。三人，每人限3分钟内。 对课文学习作必要的铺垫。
课文学习 问1、“瞬间”在课文所选的内容中具体是指什么？评价并明确所答内容。问2、“瞬间”有么深层涵义？你从中获得什么启示？华盛顿挥手告别的一瞬体现了一种永恒的美。因此，瞬间就是永恒。 根据预习回答问题。 品读相关语句。 1、梳理课文脉络，整体把握文意。2、认识主旨，并评价。3、通过典型语句品读，加深理解。
内容递进 问：你能概括出华盛顿辞去总统的原因吗？对此，你有所感动（感悟）吗？具体是对哪一点感动（感悟）？为什么？明确原因。关于感动和感悟。可能获得的启示：①只有具有伟大人格的政治家才能长久地为人民所爱戴。②在荣耀和权力面前要保持一颗平常心。③不仅要懂得索取，还要懂得放弃。拓展思考：一个人应如何正确看待“权力”的诱惑？ 回答所问。 原因的概括要求准确到位。 如答“感动”，对所答，要求有具体所指，并能讲清理由。 如答“感悟”，要求能从理性的角度，谈出真实体会，避免假大空，同样要求说明获得感悟的依据。 1、能依据文本，对主旨内容作出概括和分析。2、通过文本，体会思想感情。3、感悟是为将来的人生对权力的诱惑能初步具有较为正确的态度。
写法探究 问：请就本文的写作特点提出一点评价或质疑。1、读后感与随笔性质的散文。2、语言特点。3、选材（视角）独到，形象鲜明。4、场面描写生动。场面描写是人物、环境、情节的综合描写，必须正确把握三者关系：①处理好人物与环境的关系；②分清“宾”“主”；③把握感情基调、渲染特有气氛。 回答所问。 学习读后感的写法。品味有关语句。注意人物形象的刻画。掌握场面描写的关键点。 在学生充分理解文本的基础上进行的，本文可探究的特点不少，本节课把重点之一放在场面描写上，通过阅读并结合课后训练落实知识和写作要点。
拓展与作业 布置作业。 1、阅读《走进别人的花园·告别权力的瞬间——读<华盛顿传>漫笔二章》的第一章。进一步体会本文的主旨和写作特点。2、写一段场面描写片段（200字左右），如今天这节课的上课场面。 1、延伸阅读， 以加深对课文的理解。2、通过训练，落实知识和写作要点。
后记与反思
设计说明：本教案意在探讨“课堂教学组织方式 ( http: / / www.21cnjy.com )的有效性”，具体说明请参见“教学过程”中的“设计意图”。实施的效果第一要看课前指导学生准备的情况。第二是看教师在课堂中的组织和调度。21世纪教育网版权所有
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告别权力的瞬间
教学目标
1、品读文本，探究本文 ( http: / / www.21cnjy.com )的写作特色。
2、感受华盛顿非凡的人格魅力及动人的人性光辉。
教学重点和难点
重点：学习本文人物描写和场面描写的特点。
难点：感受华盛顿非凡的人格魅力及动人的人性光辉。
教学过程
一、导入：
1、华盛顿是一个怎样的人？
2、学生介绍华盛顿的生平。
3、分析题目，华盛顿总统在卸职的“瞬间”会有什么样的事发生？引出课文。
二、初读课文，梳理文本内容。
1、学生朗读课文。
在文中划出直接描写这个瞬间的句子。
思考：在这一“瞬间”作者集中写了哪几件事？
2、本文是按照什么顺序来写华盛顿告别权力的瞬间的？
3、讨论华盛顿辞别总统的原因。
三、品读课文，探究本文的写作特色。
1、最能打动你的句子，说说你的感受。
2、品读语言。
四、小结
1、从华盛顿“告别权力的瞬间”可以获得哪些启示？
2、小结本文的写作特点。
五、作业
1、描写一段“精彩的瞬间”。
2、拓展阅读：《林肯的鼻子》。21教育网
高二语文《告别权力的瞬间》教学简案
执教者：胡子 上课时间：2008.03.18
教学目标 一、认识并感受华盛顿淡泊权力的高尚品格和勇于放弃的人生智慧。二、学习通过场面描写刻画人物形象的写作方法。
教学重难点 一、重点：场面描写的方法。二、难点：华盛顿人格魅力的感受体会。
计划课时 1课时
教学过程
教师活动预设 学生活动预设 设计意图
课前准备 一、布置预习内容。二、批阅预习作业。三、制作课件。 一、预习课文，理出文章脉络。二、搜集有关华盛顿的资料，以“我所知道的华盛顿”为题，准备在课堂上演讲（限3分钟内）。三、结合课文内容，思考问题：1、“瞬间”在课文所选的内容中具体是指什么？“瞬间”有什么深层涵义？你从中获得什么启示？2、你能概括出华盛顿辞去总统的原因吗？对此，你有所感动（感悟）吗？具体是对哪一点感动（感悟）？为什么？3、请就本文的写作特点提出一点评价或质疑。 1、培养资料搜集、整理能力和现场演讲、表达能力。2、通过自读课文，对课文的主要内容能作出概括和梳理。3、能根据自己阅读体会作出简要的评价或质疑。
导入 关于华盛顿。 激发兴趣。
课堂演讲 适当点评。 以“我所知道的华盛顿”为题，演讲。三人，每人限3分钟内。 对课文学习作必要的铺垫。
课文学习 问1、“瞬间”在课文所选的内容中具体是指什么？评价并明确所答内容。问2、“瞬间”有么深层涵义？你从中获得什么启示？华盛顿挥手告别的一瞬体现了一种永恒的美。因此，瞬间就是永恒。 根据预习回答问题。 品读相关语句。 1、梳理课文脉络，整体把握文意。2、认识主旨，并评价。3、通过典型语句品读，加深理解。
内容递进 问：你能概括出华盛顿辞去总统的原因吗？对此，你有所感动（感悟）吗？具体是对哪一点感动（感悟）？为什么？明确原因。关于感动和感悟。可能获得的启示：①只有具有伟大人格的政治家才能长久地为人民所爱戴。②在荣耀和权力面前要保持一颗平常心。③不仅要懂得索取，还要懂得放弃。拓展思考：一个人应如何正确看待“权力”的诱惑？ 回答所问。 原因的概括要求准确到位。 如答“感动”，对所答，要求有具体所指，并能讲清理由。 如答“感悟”，要求能从理性的角度，谈出真实体会，避免假大空，同样要求说明获得感悟的依据。 1、能依据文本，对主旨内容作出概括和分析。2、通过文本，体会思想感情。3、感悟是为将来的人生对权力的诱惑能初步具有较为正确的态度。
写法探究 问：请就本文的写作特点提出一点评价或质疑。1、读后感与随笔性质的散文。2、语言特点。3、选材（视角）独到，形象鲜明。4、场面描写生动。场面描写是人物、环境、情节的综合描写，必须正确把握三者关系：①处理好人物与环境的关系；②分清“宾”“主”；③把握感情基调、渲染特有气氛。 回答所问。 学习读后感的写法。品味有关语句。注意人物形象的刻画。掌握场面描写的关键点。 在学生充分理解文本的基础上进行的，本文可探究的特点不少，本节课把重点之一放在场面描写上，通过阅读并结合课后训练落实知识和写作要点。
拓展与作业 布置作业。 1、阅读《走进别人的花园·告别权力的瞬间——读<华盛顿传>漫笔二章》的第一章。进一步体会本文的主旨和写作特点。2、写一段场面描写片段（200字左右），如今天这节课的上课场面。 1、延伸阅读， 以加深对课文的理解。2、通过训练，落实知识和写作要点。
后记与反思
设计说明：本教案意在探讨“课堂教学组织方式 ( http: / / www.21cnjy.com )的有效性”，具体说明请参见“教学过程”中的“设计意图”。实施的效果第一要看课前指导学生准备的情况。第二是看教师在课堂中的组织和调度。21世纪教育网版权所有
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