25 少年闰土 课件(共37张PPT)

(共37张PPT)
25 少年闰土
一、导入新课
今天我们要去认识一-位海边的少年一闰土。 他与我们一样，不过十一二岁年纪。与当时的同龄孩子相比，他不仅天真、活泼，而且勇敢、聪明、本领大、见识广，给幼时的鲁迅留下了美好的印象。让我们走进课文，去认识一下这位朋友吧。
鲁迅，（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人之一。1918年发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，成为新文化运动的主将。
作者简介
小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》等。
主要作品：
短篇小说《故乡》的素材，是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三弟及家属来到北京。
创作背景
这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过三十，已是满脸皱纹，形容憔悴，讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象。
创作背景
少年闰土：
“我”：
人物介绍
是鲁迅笔下的一个朴实、健康、活泼、机灵、勇敢、聪明能干、见多识广、害羞的农村少年的形象。
是一个少爷，幼年时家境不错，后家境开始衰落，长大后因此离开家乡出外打拼。在步入中年后返乡，准备接走家人。
请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，读顺课文。
初读课文
自读要求：请同学们用较快的速度默读课文，边读边圈画重点词句，思考：闰土给你留下了怎样的印象？
初读课文
聪明活泼
机智能干
见多识广
生字学习
多音字
供
zhēng
zhèng
（正月）
（正好）
撒
（贡品）
（提供）
gòng
gōng
正
撒播
（撒手）
sǎ
sā
你是从哪些语段中感受到闰土的这一性格特点的呢？默读课文，画出体现少年闰土性格特点的相关语句。
词语解释
其间：那中间。其,那。本课指西瓜地里。
祭祀：旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬并求保佑。
值年：同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁家准备的那一年，就叫值年。
装弶：弶，一种捕捉鸟兽的用具。装弶，就是把弶装置好，用来捉鸟兽。
伶俐：形容人物机灵乖巧或是做事干脆利落。
汛期：一年中定期来的大潮。
自由读课文，思考：“我”与闰土初次见面时，闰土的模样如何？
再读课文
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
“颈上套一个明晃晃的银项圈”是当地的风俗，人们认为用圈子套住孩子，孩子就不会死。这虽是一种迷信的说法，但说明闰土的父亲很疼爱他。
再读课文
在这里闰土给你留下了怎样的印象？
年少 健康 天真 活泼
思考：
课文是如何刻画闰土的人物形象的？
从中可以看出他是个怎样的少年？
通过外貌、语言、动作、神态描写来刻画闰土的人物形象。
闰土是一个健康天真、活泼可爱、机智勇敢的少年。
再读课文
作者向我们展示了这样一位少年，表达了作者对闰土怎样的感情呢？
对闰土的喜爱之情。
精读课文
用自己的语言描述这幅图片。读课文第1自然段，比较与自己描述的异同。
_____的天空中挂着一轮_____的圆月，下面是海边的沙地，都种着_______________的西瓜，其间有一个________的少年，项带______，手捏一柄_____，向一匹猹尽力的刺去。那猹却_________，反从他的胯下逃走了。
深蓝
金黄
一望无际的碧绿
十一二岁
银圈
钢叉
将身一扭
课文采用了倒叙的手法，在第1自然段就把要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序逐步回忆，依次叙述，同学们在今后的写作中可以借鉴运用。
自读提示
请同学们快速地默读课文，边读边做批注，思考：闰土向“我”讲述了哪几件事？结合相关语段，用简洁的语言概括：闰土向“我”讲述的第一件事是什么？
须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……
“下大雪了，在沙地里捕捉各种鸟。”用简洁的语言怎样概括？
从中可以看出他是个怎样的少年？
雪地捕鸟
海边拾贝 瓜地刺猹 看跳鱼儿
“从“扫出空地、支起一个大竹匾、撒下秕谷、一拉”等词语中可以体会到什么？
这些鸟你见过哪几种？你从中体会到了什么？
省略号省略了什么？
闰土经验十分丰富。
闰土见多识广。
省略了其他的鸟雀。
闰土向“我”讲述自己的海边生活时，你能想象他说话时的语气、神态吗？读出轻快、热情、自豪、喜悦的语气。
现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。
通过课文的学习，你喜欢闰土这样的少年吗？“我”对闰土有着怎样的感情呢。
羡慕、喜欢
钦佩之情
深度悟情
1.默读课文第6-19自然段，勾画出你认为有趣的词句，展开丰富的想象。
2.思考：闰土向“我”讲述了四件事，他心里仅有这四件事吗？
3.小组内交流自己的感受，找出文中相关语句。
我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道……
我素不知道天下有这许多新鲜事……
阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……
侧面描写，用“我”的孤陋寡闻衬托出闰土的见多识广，体现了“我”对狭小生活环境的不满，表达了“我”对农村多彩生活的向往。
再次朗读课件中的三句话，交流“我”此时内心世界的变化。
表达了“我”对闰土在海边自由自在的生活的羡慕、赞叹之情。
当闰土在瓜地刺猹、海边拾贝、雪地捕鸟、看跳鱼儿时，“我”和往常的朋友们又在干什么呢？
他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
“院子里高墙上的四角的天空”，指的是“我”和往常的朋友们如井底之蛙，生活的天地非常狭窄。由于整天关在院子里，不能广泛地接触大自然，所以孤陋寡闻。这句话表达了“我”对当时生活的不满和对自由自在生活的向往。
“我”能和闰土永远在一起吗？
(1）自读第19自然段。
（2）想象“我”与闰土依依惜别的场景。
（3）分小组交流讨论。
可惜正月过去了，闰土须回家里去。我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。
“急得大哭” “躲” “不肯” 写出两人的感情很深，离别时很难分开。
他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。
写了“我”与闰土儿时短暂而又真挚的友谊以及彼此的怀念之情。
中年闰土的形象
一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又肿又红的眼睛，配着一张毫无生气的脸，他就是闰土。
——节选自《故乡》
课文主旨
课文通过肖像、衣着的描写突出人物的外貌特征，通过对人物的语言、动作的描写刻画了人物的个性特征。作者以一种回忆的方式叙述了一段儿时的往事，表达了作者与闰土之间深厚的友谊和对闰土的怀念之情。
脉络梳理