22《手指》教学设计（表格式）

课题 22.手指（第一课时）
课型 新授课
目标 确立 依据 课标分析 课标摘录 1.有较强的独立识字能力。感受汉字的构字组词特点，体会汉字中的智慧。 2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字，学习浏览，扩大知识面。 3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。 课标分析 1.五年级的孩子已经有独立识字的能力，本课中要求会写、会认的生字中，大部分是形声字，学生可借助形声字的特点来识记、理解词语的意思。 2.在本课的具体目标为： 1）五年级的学生已掌握默读的方法，默读已经有了一定的速度，默读本篇课文大约需要3-4分钟完成。 2）默读课文，能说出五根手指的不同作用。 3.本篇课文语言很风趣，学生借助课文中的相关词语和语句体会语言的幽默、风趣。
教材分析 《手指》是选自部编版教材五上第七单元的第二篇课文，是一篇散文。一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。 本单元的语文要素是感受课文丰富的语言，并看漫画，写出自己的想法。在前一篇文言文《杨氏之子》的学习中，感受到语言的巧妙。本文在了解课文主要内容的基础上，感受课文中风趣的语言，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。
学情分析 学生最喜欢幽默风趣的语言，《手指》这篇课文语言幽默、风趣，对学生很有吸引力，五年级的学生已经基本具备了联系上下文理解词句以及揣摩文章表情达意的能力，但在重点词句以及写作手法上还需要老师的点拨和指导。因此，在教学过程中我将通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。在教学中要致力于指导学生读通课文，抓住关键词句体会五根手指的特点，点拨描写手指的写作手法。
学习 目标 1.认识“拇、弦”等13个生字，读准多音字“薄”，会写“拇、弦”等17个字，会写“拇指、窈窕”等10个词语。 2.有感情的朗读课文，概括课文的主要内容，了解五个手指的特点。 3.能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现出风趣的语句。
信息技术 应用 课前：搜集整理关于团结一致的名言和俗语。 课中：投屏展示学生根据五根手指的不同特点自绘手指的不同姿态的图画。 课后：上网搜集丰子恺的其它文章阅读，体会语言特点。
教学重难点 教学重点：认识“拇、弦”等13个生字，读准多音字“薄”，会写“拇、弦”等17个字，会写“拇指、窈窕”等10个词语。 教学难点：有感情的朗读课文，概括课文的主要内容，了解五个手指的特点。能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现出风趣的语句。
课前预学
1.搜集资料 1）了解作者，搜集丰子恺的资料。 2）搜集关于团结一致的名言和俗语个两句。 ____________________________________________________ ____________________________________________________ 搜集关于手指的其它趣味性的文章，提高阅读兴趣（方式：上网查阅、请假家长、查阅书籍） 2.为手指绘制形象画。 要求：默读课文，根据理解为手指绘制形象图，突出图画的幽默、风趣。
课中展学
活动一：谈话导入，揭示课题。
教师活动 学生活动 评价任务
出示谜语:“五个兄弟,住在一起,有骨有肉,长短不齐。” 导入新课,板书课题：手指。 3.引导学生观察自己手指的形 状,说说哪个最好看,哪个最 有用。 1.交流猜出谜底:手指 2.齐读课题。 3.初步交流自己认为哪个手指好看,哪个手指作用大。 1.根据学生神态坐姿，教师用肢体语言和神态观察调整学生状态，让学生快速进入学习准备。 2.观察认真，仔细思考，回答声音响亮，有理有据。
活动二：初读课文，集中识字。
教师活动 学生活动 评价任务
1.引导学生自由朗读课文。注 意读准字音,读顺句子。遇到 不理解的词可以查查字典、词典。 2.检查课前生字预习成果： 1)课件按照结构分组出示会 认字和会写字,指导学生认读, 师生共同纠正字音。 2)讲解“拧”字的不同读音及意思。 3.检查词语的朗读、理解情况：示易读错的词语: 搔( )痒、窈( )窕 爱憎( )、附( )庸、 秽( )物、养尊处( )优 薄( )弱、渺( )小。 指名朗读,有针对性地进行正音。 引导学生用多种方法理解 词语的意思。 1.学生自读课文，根据问题积极思考。 2.汇报预习情况。 3.评议朗读，纠正同学读得不准确的字音。圈画出不理解的词语，小组讨论。 4.正确读词，理解意思。 重点理解：附庸、享乐、渺小、堂皇、养尊处优等词语的意思。 1.读准字音，读通句子，补充别人的发言，有礼貌。 2.评议恰当、合理，讨论时能否主动发表自己的见解。 积极举手回答，声音响亮、语言组织有条理。 4.结合语境，采用不同的方法正确理解词语的意思。
活动三：初步感知，理清思路。
教师活动 学生活动 评价任务
组织学生自由读课文,思考课文是围绕哪句话来写的 找学生分段读课文,再完成填空：课文先总写一只手上的 五根手指( ),然后分别具体写( ），最后总结写（ ） 3.理清课文的结构方式。 1.学生自主学习，找出相关语句。 2.汇报交流，积极主动发表自己的见解，其他小组补充评价，先依次分享交流学习单内容。 3.根据填空，整体把握课文内容。 1.找出的语句准确，标记清晰。 2.分享小组声音响亮，答案有理有据。分角色朗读根据量表进行评价。会倾听、思辨，补充和纠正别人的发言，有礼貌。
活动四：课堂小结，布置作业。
教师活动 学生活动 评价任务
小结这节课的学习情况,提 出努力方向。 布置学生将课文正确、流利 有感情地读给家人听。 3.搜集、阅读丰子恺的其他作品。 明确学习和作业内容。 认真倾听，记录相关作业。
课后延学
1.基础型：回家后给爸爸妈妈讲讲不同手指的不同特点。 2.进阶型：主动阅读：搜集丰子恺的其它相关文章，读后简单写写自己的感受。 3.创新型：学习本课的写法之后，尝试用幽默风趣的语言来写写你身边类似拇指和食指的人，并能揭示一定的道理。
板书设计
教学反思 目标——问题——归因——改进：