25.《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计

部编版小学语文三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计
教学目标
1.借助表格，梳理课文主要内容。
2.分角色朗读课文，读出故事中人物对话的语气，体会人物特点。
3.学习借助表格有序复述故事，不遗漏重要情节，能借助关键词详细复述重要情节。
教学重点： 分角色朗读课文，能根据人物性格特征读好人物对话。
教学难点：初步感知文意，了解课文内容。能借助表格复述故事。
教学过程
一、单元导读，目标定向
师：同学们，今天我们要开始学习第八单元了，请大家打开书97页，读一读单元导读页。
生读。
师：读完试着来填一填。
生根据PPT填空。
师：这节课我们就来学习如何复述故事，在交流平台中学习伙伴是这样说的——（找两位同学分别读这两句）
师相机粘贴“有顺序、讲清楚”
师：看来，我们复述故事做到有顺序、讲清楚，就能把故事讲好，那今天大家可要认真学习了，讲的好的同学将成为咱们班的讲故事大王。
师：我们一起走进课文《慢性子裁缝和急性子顾客》，看看他们之间发生了什么有趣的故事。
二、理清文脉，感知性格
活动一：借助表格，梳理故事主要内容
1.出示表格，梳理故事主要内容。
师：请大家自读课文，边读边梳理故事的主要内容，完成学习单上的表一。
时间（先出） 急性子顾客的要求 慢性子裁缝的反应
第一天 做件棉袄 明年冬天取
第二天 改成夹袄 为您服务，没说的
第三天 改成短袖衬衫 好办得很，没问题
又过了一天 改成春装 没开始裁料呢
师： 课文就是按照时间顺序来写的。（写时间顺序）
（1）归类识字，书写生字
师：填完表格大家有没有注意到这几个字：袄、袖、衬、衫，请你观察观察，他们有什么特点？
（预设：都是左右结构，都是衣字旁，书写时都应左窄右宽。）
师：你还知道哪些“衤”的字？
（生说，师点评）
师：“衬”和“衫”组成词语“衬衫”，伸出你的小手，跟老师一起书空。
（教师板书，边写边讲解）
师：请大家在你的学习单上，把这两个字写两遍。
师：老师发现咱们班同学有非常好的书写习惯，好，请大家把学习单放在桌角上，坐端正。请大家看这两个字，他们是什么部首呢？
生：衣字旁
师：那这两个衣字旁有什么区别呢？
（生回答）
师：当衣字旁在下边或者左下，都是“衣”，在字的左边要变形，写成“衤”。
师：我们借助表格厘清了课文的顺序，谁能看着表格，说一说故事的主要内容？
活动二：聚焦第一天对话，找关键词语揣摩特点
1.师：接下来我们聚焦第一天，看看有什么好方法能帮助把第一天的故事讲清楚。
（1）师：同桌分角色读一读2-13自然段，注意读出顾客和裁缝的语气！
师：谁来读给大家听！
指导有感情朗读，点评要到位。
（2）师：这两个人物一急一慢真是有趣！那我们先来圈一圈哪些词句可以体现顾客是个急性子！
师：你找到了哪些体现顾客是急性子的词句？
“您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……”（点语言描写，板书）
“顾客噌的一下子跳起来：‘这么慢啊！’”（点动作描写，板书）
“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。（动作）
“我可不愿意把新衣服藏在箱子里。”（语言）
师：请你来读出他的急！
预设：语言上有“等不及”“这么慢啊”“不愿意”这些没有耐心的直接表现，还有“秋天？夏天？春天？”这种连续的追问，也显得迫不及待。动作上“噌的一下子跳起来”能看出顾客容易激动，做事冲动。
对人物的动作、语言等描写可以体现人物性格。
师：请你再来找一找哪里体现裁缝是个慢性子！
裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”
裁缝说：“那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上。可是您无论在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的。我呢，决不会让人笑话您。非但如此，在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。”
预设：裁缝说明年冬天拿货，这直接体现了裁缝的慢。其实在裁缝向顾客解释的时候，用“要是……可是……无论……还是……非但……还……甚至……”，娓娓道来，慢条斯理，耐心地解释，这里也可以看出裁缝的“慢性子”。（可以点有顺序）
小结：从第一天对话中对人物语言、动作等描写感受到了人物相反的性格，请大家借助找到的关键词句，试着复述一下第一天的故事吧。
3.复述第一天故事
师：谁来讲给同学听？
师：谁来评价？能不能成为故事大王！颁奖！
4.感悟道理
师：急性子的人说话干脆利落，做事雷厉风行；慢性子的人说话慢吞吞，做事拖拖拉拉。那你想对他们说点什么？
活动三：以例悟法，迁移训练
师：这节课我们借助表格，理清了课文的主要内容，还借助关键词，把第一天的故事讲的很精彩！下面我们来看丛书中《梅花和小鹿》之间发生了什么故事吧！
请大家打开丛书《我们的世界》52页，默读《梅花与小鹿》，借助刚才学习的方法，圈出表示时间的词语和关键词，梳理故事的主要内容。
师：谁来展示一下你梳理的表格！
展台展示。
师：今天，我们读到了两个非常有趣的故事，学会了复述可以借助表格理清顺序，抓关键词把故事讲清楚。相信这种方法能帮助我们复述、分享更多有趣的故事。
师：课后请大家阅读《关公收周仓》，运用今天学到的方法，体会关公与周仓动作轻重反差的有趣，关注他俩比武的动作、神态以及说话的语气，之后在本单元的口语交际课上分享给大家。
板书设计：
25.慢性子裁缝和急性子顾客
有顺序 时间顺序
语言描写
讲清楚 抓关键
动作描写