统编版四年级语文下册第五单元 习作：游____ 教学设计

部编版小学语文四年级下册《游____》半命题作文教学设计
一、教材分析：
（一）本课是在讲授《海上日出》和《记金华的双龙洞》后进行的习作练习，目的是锻炼学生学会按游览顺序进行景物描写并能把印象深刻的景物作为重点描写，同时注意可以使用过渡句使景物的转换更加自然。
（二）本课为学生提供了两篇例文《颐和园》、《七月的天山》。例文旁有批注，后有习题，这些批注和习题，对学生有了一个很好的指引，让学生明白写好景物要有顺序、有重点、有过渡、有修辞。
二、学情分析：
（一）四年级学生已经有了一定的习作能力，观察能力，感受能力，能很快的选好所要描写的景物，并能感受景物的特点，但还无法写好景物，感受只能停留在心里，落不到笔尖。他们缺少写作技巧，写作时东一榔头，西一棒槌，总是这个还没写好，又去描写下一个，使文章支离破碎，没有重点。
（二）学生写作能力各有不同，好的学生，文章语言生动，景物描写细致，让人读了还想读。中间学生能写出景物特点，但没条理、不细致。而后进学生，则无从落笔，所以教学要考虑到每个学生情况，以好带差。
三、教学目标：
（一）知识与技能：能按游览顺序，有重点的写出景物特点。
（二）过程与方法：能通过例文、讨论较好的完成习作。
（三）情感态度与价值观：感受写作的乐趣。
四、教学重难点：
教学重点：能按游览顺序完成习作
教学难点：找到映像深刻的景物，重点描写。
五、教学方法：讨论法，思维导图法，例文研读法
六、教学过程：
教学环节 教学意图
一、开发思路，选择景点 同学们，昨天我们学习了叶圣陶老爷爷的游记《记金华的双龙洞》，你们觉得那里美不美？ 老师也和你们有同感，那你们又去哪里游玩过呢？（生说出自己去过的景点，也可以是身边的景点） 没想到同学们去过这么多地方，老师都羡慕呢，今天我们就选一个你认为最好的地方来写一写（出示课题），请大家在思维导图上先把题目补充完整。 二、借助例文，理清顺序 现在大家找到了要描写的地方，可是如何才能把这个地方写好呢？我们来看看作家袁英有什么小技巧。（出示例文《颐和园》）请大家默读例文，完成习题。 出示习题：长廊——（ ）——（ ）——（ ） 大家完成习题了吗？我们来分享一下答案。 长廊——（万寿山脚下）——（万寿山）——（昆明湖） 同学们看到这些地方，你们发现了什么？（作者是按游览顺序写的） 很好，游览顺序能让我们的游记条理更清楚，也能让读者读后对我们的文章印象更深刻，那你要写的景点按什么游览顺序呢？请大家仔细思考后，填写到思维导图蓝色的括号里。 我看到同学们都写完了，请和大家来分享一下，请用上先......然后......再......最后这样的句式来说。 同学们说的很好，这就叫言之有序。 三、研究重点，具体描写 现在一篇游记的框架就搭好了，接着我们就要让文章丰满起来，请大家再看例文，思考例文中重点写了什么景物。（再次出示《颐和园》） （昆明湖，十七孔桥，长廊） 作者在颐和园的所有景物中，进行了筛选，重点选了三处景物，这就让文章的描写有了重点，而不是什么都写，什么都写不细致。那同学们你们的作文是不是也应该选几处景物来重点描写呢？同时我们也要思考，这几处景物到底哪里吸引了你，也就是这个景物有什么特点。请边思考，边完成思维导图里的红色括号。 我刚才边走边看了几位同学的思维导图，发现他们重点景物抓的特别好，有的是从看到的来写特点，有的是从听到的来写特点，还有的是从闻到的来写特点，等等，现在谁愿意上来和大家分享一下自己的最喜欢的景物，注意说的时候描述的越细致越好。 （生上台展示） 四、精修细节，运用修辞 刚才几位同学上台展示的很好，我们用掌声给予他们鼓励，接下来，请同学们看这几个句子，想一想它们对景物描写有什么作用（1.昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。2.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延不断，像天边的霞光那么灿烂耀眼，像高空的彩虹那么绚丽夺目。3.融化的雪水，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲击的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。） （它们运用了比喻，排比的修辞手法，使描写的景物更加生动，形象，更加的美。） 那么在你文章描写的景物中有没有也能用的比喻句的地方呢？请你把思维导图中的景物用比喻句等修辞手法写出来。（生展示写作内容） 刚才几位同学都运用了修辞手法使自己的文章锦上添花，他们很厉害，老师要奖励给他们一个小红花。 五、前后衔接，巧妙过度 现在文章就有了框架，有了重点，但还少一样，就是巧妙的过渡。再次来看例文（出示《颐和园》）请大家快速读文，边读边勾画出里面的过渡句。 大家看看如果这样的句子没有了，会怎么样？（出示老师改的没有过渡句的文章） （感觉不自然、不通顺） 所以过渡句就起到了承上启下的作用，能让文章更连贯，通顺。在你的文章中能运用过渡句吗？（生举手回到如何运用） 六、教师总结课后习作 听了大家的过渡，相信你们的文章会很连贯，现在我们就明白了要怎样写好一篇游记了（出示幻灯 写游记不用愁，游览顺序先做到，选取重点细致写，修辞手法不能少，段落之间要注意，承上启下是关键。）同学们来读一读吧。 最后老师相信你们都能写出一篇好的游记，加油！请在课下都将你的思维导图变成一篇游记吧。 用课文导入，引起学生的熟悉感，也不自觉的回忆叶老的游记。为下一步选材，描写作准备。 帮助学生选材，完成半命题。 利用例文，让学生体会游览顺序，学习用游览顺序写文字。 用口语表达自己的游览顺序，既锻炼了口语能力，也再次明确写作顺序，教师也可借机指导。 再次借助例文，让学生明白和体会要抓住重点来写，重点要详细。 生上台展示，让老师了解学生的任务完成情况，也能对学生进行一个指导。 通过品读句子，可以让学生感受出修辞手法运用的好处。 通过有过渡句，和没有过度句文章的比对，体会过渡句的使用方法和作用。 用简单的儿歌形式，加深学生的记忆，巩固本课的知识。