岭南美术出版社初中美术八年级上册 7 图形·联想·创意 教案

图形 . 创意 . 联想
课 题 图形、联想、创意
课题教学课时 1课时 课型 设计应用课
教 学 目 标 三维 目标 知识与技能：了解并学会运用同中求异、异中求同及正负形等表现手法进行图形的联想创意，培养学生的创新能力。 过程与方法：1、通过小组合作激发学生对图形的联想，并进行创作。 2、教师通过演示法，让学生更清楚的了解正形与负形。 3、通过同中求异和异中求同的“比较研究式”，引导学生自主探究二者间区别。 情感价值观：培养借鉴和继承的美术创作能力和传达情感，交流合作的综合素质。
重点 学习创意图形中异中求同、同中求异的构思方法与表现手法。
难点 引导学生完成由“图形—联想—创意”这一过程，挖掘学生“创新意识—创新思维—创新能力”的潜力。
教学过程 1、 课堂引入： 1）展示米罗的抽象画作品。 师：从这幅画中你看到了什么图形？请把它画下来。问：通过这些图形，你能联想到什么？请在原造型的基础上进行添加和创意，以小组合作的形式完成。 2）展示学生作品并导入新课。 板书课题：《图形、联想、创意》。
2、课堂发展 1、欣赏二位超现实主义画家达利、马格利特的作品。师问：作品中画了什么？图形中多种视觉元素组合在一起，有没有什么相似点？ 2、如果你不是画家，而是设计师，那你会怎样去设计作品呢？（出示：鞋子。） 看课本27页《鞋的联想》，问：这四幅作品中设计师的创意思维是怎样的？引出同中求异。 教师总结同中求异的概念。同中求异的概念：利用单一对象物进行修饰和创意变化。（板书） 引导学生了解设计师创意构思的过程。 （屏幕出示：铅笔的创意构思） 欣赏完同中求异，接下来我们来看看其他的创意方法。 出示荷兰画家埃舍尔作品《天空与水》，并让学生仔细观察后回答问题。 提出问题（2）：图中的飞鸟和鱼运用了什么手法进行联想？ 在讲解此幅作品时，结合《芦宾之壶》穿插讲解，让学生了解正负形。正负形的概念：分别是指图形部分和衬托图形的底的部分，图形的部分称为“正形”，衬托图形的底的部分称为“负形”。正负形相互借用，在一种线形中隐含二种各自不同的含义，在美术创作中经常会用到这种方法。 教师总结异中求同的特点。异中求同的特点：以两种元素进行图形联想，一类是利用两种以上不同的形象以正负形的手法进行渐变或重复；另一类是将两个以上对象物进行组合。无论哪一类，其目的都是创造出一个全新的，表情达意的新形象。 板书： 异中求同：1、二种元素渐变或重复 2、二种或二种以上物体组合 引导学生归纳异中求同与同中求异的区别。 除了同中求异和异中求同以外，我们还能运用其他表现手法进行图形设计吗？ 结论：观察视点、改变正常比例、局部形象重组等。出示作品： 改变正常比例 观察视点 局部形象重组 4、课堂练习：利用手形，展开联想，进行有创意的添加 ，使其成为“与众不同的造型。 选择自己喜欢的创意进行手的创作。 小组间相互配合，共同完成创作。 学生作画，展示手的作品。 小结：今天我们领略了艺术家们以它独特的视角和奇妙的构思，为我们提供了丰富的视觉图形和联想的空间，毕加索曾说过“创造意味着一切”。希望同学们把今天所学的联想创意方法运用到今后的美术作品中，创作出独特创意和视觉冲击力强的作品。 板书： 同中求异： 一种元素（修饰、创意变化） 异中求同： 二种元素（渐变或重复） 二种物象重组