语文五年级下人教新课标选读6《我们家的男子汉》课件

课件36张PPT。同学们说说下面图片中所显示的分别是谁？ “男子汉”名称的由来 我国男子称“汉”，始于汉武帝时期。当时汉朝将士作战勇猛，匈奴兵将汉兵称为“汉儿”和“好汉”。???? 南北朝时期，有称男子为“汉子”的。北齐文宣帝因任命魏恺为青州长史，其固辞不就，便对人说：“何物汉子，我与官不肯就。”????? 武则天临朝时，让狄仁杰推荐“一好汉任使”，被推荐者是荆州长使张束之。后来，苏轼有诗论及此事：“人间一好汉，谁似张长使。”????? 到宋朝以后，便出现了“男子汉”的说法。当时把有作为、有勇气、要干一番事业的男人，称为?“男子汉”。 男子汉应该具有怎样的品质？是指精神还是外表方面？我们家的男子汉王安忆王安忆学习目标1．小小男子汉逐渐成熟、自主自立、
刚强的性格特点。
2．学习以人物性格特点分类组织安排
材料的方法；
重点体会作者细致的观察和自然、
亲切、细腻的描写特点。
3．体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。 王安忆 上海人，当代女作家。 主要著作： 《王安忆中短篇小说集》 《流逝》、《小鲍庄》、 《小城之恋》等小说集及 《长恨歌》、《纪实与虚 构》等长篇小说。 王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感。“理解”与“爱”是她的创作宗旨。辨析字词：嘴馋（ ） 风靡（ ）
恍惚（ ） 嗫嚅（ ）
倔强（ ） 胆怯（ ）
嘱咐（ ） 沮丧（ ）
打量（ ） 着急（ ）
拌嘴（ ） 济济（ ）辨析字词：翘
qiào 翘起来 qiáo 翘首 量liáng 思量 liàng 胆量 zháo着凉 zhāo着数 zhe 沿着 zhuó 着想 着辨析字词：年轻：年纪不大（多指十几岁至二十几岁），
有相比而言，年龄小之意。
年青：处在青少年时期。歉：抱歉、道歉
谦：谦虚、谦让妨：妨害、妨碍
防：防备、预防 这篇课文在结构方面有什么特点？这样安排有什么好处？ 这是一篇成人写孩子趣事的文章。
课文标题是“我们家的男子汉”，
男子汉是指男人，强调的是男性的健壮或刚强,但课文写的却是一个孩子。
作者为什么这样说呢，这就值得我们去好好体味了。 一、通读课文，理清层次1.找出作者是从哪些方面来写这个“男子汉”的？ （1）对食物有极大的兴趣
（2）对父亲很崇拜
（3）处处要求独立
（4）刚强，男儿有泪不轻弹。
（5）沉着地面对生活的挑战。 二、朗读课文，整体感知因为他像男子汉一样，
有一定的独立性，有些勇敢和坚强，
能坦然面对生活的挑战。
结构
开头语:
交代写作的对象:我的外甥；
叙述中抒发对“男子汉”的关爱之情。
主体部分:
具体描写“我们家的男子汉”的性格特点。
(好吃,自豪,独立)
结束语:
抒发从“我们家男子汉”身上引发的感受。2. 探究作者的行文思路（文章结构和一般文章有何不同？）小标题 作用：
概括、提示段落的主要内容特点：
字数相当，结构相同 三、深入研读，仔细品味认真读课文，
分析作者在5个方面是如何
表现这个“男子汉”的个性特点的？深入研读课文（1）作者是从哪些方面写小男子汉
对食物有极大的兴趣？怎样写的？ 吃的量多、范围广、有滋味。
概括叙述 详细叙述 细节描写
“嘴唇翘”、“眼神恍惚”、“小心问”
男孩子的爽快、不挑肥拣瘦、虎虎生气（2）讨论“他对父亲的崇拜”这一部分，
概括这一部分写了哪两件事？
怎么就能表现“男子汉”的特点呢？第一件事：爸爸妈妈拌嘴时，
站在妈妈一边攻击爸爸。
第二件事：觉得爸爸是“无所不能”的。A、保护弱者：男孩子的天性。
B、男孩子认为自己任何事都能做，
对“无所不能”的形象的崇拜。
语言、神态塑造人物活灵活现，风趣，可爱。感情真挚（3）阅读“他对独立的要求”这一部分，
体会作者是如何表现“男子汉”要求独立的特点的？要自己走，不要人搀扶
要自己买东西
（对神态的观察、描写真实、准确——
胆怯、紧张、勇敢、沮丧。
表现了心理的变化。）
自己换橘子水
（熟练—高涨—狂热，飞快努力地喝）
显示自己长大了，显示自己的成就。自主独立探讨：由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理？“忍不住”是“我”不忍心看到他的失败，
他的独立的要求受挫。
是对“男子汉”的关心和爱护。
“忍住了”是要维护“男子汉”要求独立的自尊，
是对“男子汉”的理解和尊重。
这也是对“男子汉”的关心和爱护，
也正是有了这种关心和爱护，
“男子汉”才能真正成长。(4).了解“他的眼泪”这一部分表现出的个性特点 1. 挨打时，他总是说：“不痛，不痛。”甚至
哈哈大笑起来，很响亮很长久的笑，两颗很大
的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。

语言、神态的细节描写，
生动地表现了“男子汉”想表现自己不怕挨打而终于又忍不住的情状。
表现了“男子汉”的坚强。 2. “据姐夫来信说，他看了这句话，先是大笑，然后跑进洗手间，拿起一块毛巾捂住了脸。”
你注意到这个细节了吗？他捂住脸干什么呢？
动作、神态的细节描写，
生动地写出了“男子汉” 回忆起上海的
生活动情地哭了。
表现了“男子汉”的男儿有泪不轻弹，真到动情方流泪。(5).了解“他面对生活的挑战的沉着”这一部分表现出的小小男子汉的个性特点。上托儿所
（面对进入陌生的环境这一挑战）
镇静、坦然、很快适应。
（刚强、成熟）
回安徽
（面对不得不回安徽的事实）
勇敢地跳进车厢，踏上回乡之旅。
（细节描写，沉着）沉着
勇敢 我们把他送到了托儿所，“他”和“别的孩子”的哭一样吗？作者为什么要写别的孩子和我们姐妹小时侯上托儿所哭的情景呢？ 不一样。
别的孩子，因“怕”而哭，充满伤感。
“他”似乎只为参加一个仪式而哭，
并无伤感。
与“他”不喜欢托儿所，却不作任何无效
的挣扎构成对比，
突出他作为“男子汉”能勇敢坦然面对现实。 这一部分和前面四部分有着怎样的联系？ 这一部分是前面四部分的延续，
也是对“他”身上所表现出来的“男子汉”
气概的高度概括，
在这里“一条男子汉”的形象更加鲜明。（1）对食物有极大的兴趣
（2）对父亲很崇拜
（3）处处要求独立
（4）刚强，男儿有泪不轻弹。
（5）沉着地面对生活的挑战。 本文生动而细腻地描写一个男孩子成长的过程，
刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。率真爽气感情真挚自主独立刚强可爱沉着勇敢概括这个“男子汉”的特点你认为要成为一个男子汉还要具备哪些个性品质？自信坦然成熟健壮勇敢刚强事业心乐观诚实自由
又能自我约束积极进取高大男子汉1.说说你对开头称呼“他”是“我们家里的一条男子汉”，结束说“这是一个男孩子，这是一个男人”的理解。 “一条男子汉”，说明这个孩子确实有着男子汉的刚强；
“一个男孩子”，则说明“他”毕竟
是一个孩子；
“一个男人”，则说明“他”身上又有着一些成年男人的性格。
风趣、幽默.四、品味语言、总结提升2、体现了人物怎样的心理和神态？① 他向往着去少林寺当和尚。可是我告诉他，
当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可
以吗？”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗？”
他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，
甚至不是雪糕。 “小心”写出了“男子汉”既想到少林寺去当和尚
又舍不得不吃冷饮的心态。
“小心”就表现了“他”在问话时的这种希望得到
肯定答复的心态和神情。② 有一次，他很不乖，我教训他，他火
了，说：“我叫爸爸打你。”我也火了，
说：“你爸爸，你爸爸在哪儿？”他忽然
低下了脑袋，嗫嚅着说：“在安徽。”语言、动作描写，
表现了“他”内心的沮丧、空虚
和想说又吞吞吐吐不敢说的神态。③ 他忘了他要买什么东西了。我终于
忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没
说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮
丧。 神态描写，
表现了“他”失败后沮丧的心情
和失望的神态。总结全文1. 总结全文内容 本文生动而细腻地描写了一个男孩子
的成长过程，
刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。2. 体会本文写作特点。（1）按人物的性格特点组织、安排材料。
（2）细致的观察，细腻地描写。
（3）自然、亲切、细腻、风趣的语言特点。(1)他对所有的滋味都有兴趣，他可以耐心地
等上三刻钟，为了吃一客小笼包子。
(2)他也学会了一套足以乱真的醉拳。耍起来，
眼神都恍惚了，十分逗人。
(3)一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的
活鱼一样挣扎着。
(4)他买饮料日益熟练起来，情绪日益高涨，最
终成了一种狂热。语言:1．课文中风趣幽默的语言。语言:2．课文中语意含蓄的语言。(1)这真是比任何文学还要文学，
任何艺术还要艺术。
(2)唉,让男子汉们自己好好儿地长吧!1、给下列字注音。
嘴馋（ ） 风靡（ ）
恍惚（ ） 嗫嚅（ ）
倔强（ ）胆怯（ ）
嘱咐（ ） 沮丧（ ）
打量（ ） 着急（ ）
拌嘴（ ） 济济（ ）课堂检测2、“一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着”这句话运用了什么修辞方法？有什么作用？比喻，生动形象地表现出他要独立的愿望之坚决。拓展训练把你小时候称得上男子汉的行为用生动幽默的语言写出来