22狐假虎威 教学设计

《狐假虎威》（教学设计）
教学目标：
1.通过组词、动作演示等方法识记“假、威、扯”等15个生字和“转、闷”2个多音字，通过观察比较，学写“食、物、活”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文前半部分，借助提示语，展开联想，读出狐狸的语气变化；通过词语分类、表演等理解课文后半部分，了解故事大意。
3.理解“狐假虎威”的字面意思，初步探究其含义。
教学重难点：
1正确、流利地朗读课文前半部分，借助提示语，展开联想，读出狐狸的语气变化；通过词语分类、表演等理解课文后半部分，了解故事大意。
2理解“狐假虎威”的字面意思，初步探究其含义。
一、猜谜语，解题目
（1）猜谜语并说为什么
尖尖的长嘴,细细的小腿,拖一条大尾,疑神又疑鬼。（狐狸）
性情躁烈爆,常批黄皮袄,山中称大王,我说那是猫。（老虎）
外形和性格特点
板书
（2）狐假虎威
找找课文的最后，那句话说了题目的意思，用横线画出。
读出来。
“假”是什么意思？
（有同学说狐狸的威风是假的。再读这句话。有同学说是“借”，连起来说一说，就是“借”的意思）
狐狸怎么能借上山中之王的威风呢？
（3）逐段朗读课文
读准多音字：骨碌碌一转，纳闷，呀
二、看看狐狸怎么借威风
1.狐狸被抓
（1）被抓后狐狸怎么应对 第二自然段，怎么读好 （读好“扯着嗓子”，学习（扯）理解拉扯，扯面等，扯着嗓子读。还注意“骨碌碌一转”，怎么转 像车轮一样转，做动作，做动作读这句话。比赛读，读出狐狸的想到坏主意）
和老虎对话，一愣。为什么愣 小小的狐狸竟然说我不敢吃他。再读。
狐狸怎么说？朗读第四自然段（没有提示语怎么读好 ）
感叹号，首领，老天爷，读出意思。（有孩子读得很好，学着同学一样读）
第五自然段，蒙是什么意思？
孩子们说是一愣，是呆住了。（没有说出准确意思）那他心里想什么
他真的是老天爷派来的吗？他说的是真的？
（2）分角色朗读2--5自然段
读出语气和动作，同桌分角色读，两组同学比赛。
那老虎“蒙”了是怎么回事？
（就是不知道该不该信狐狸，觉得狐狸可能说的是真的）
狐狸也是这么觉得，赶紧说——
2.狐狸带路
（1）朗读狐狸的话。摇摇尾巴，请老虎见识威风
（2）分角色读6-8，边读边试着做动作。
同学们用横线画出写狐狸的词语，波浪线画出写老虎的词语。
出词语，朗读，表演，分类：摇头晃脑，神气活现（需要夸张，有孩子说有点嚣张），大摇大摆，半信半疑（理解但不太好演），东张西望
（3）合作表演6-8（同学们一起读“呀——一只大老虎”）
老虎听到了吗？（没有，他们远远地，心里想，不敢叫）看到了什么？画出来“野兽们撒腿就跑”，老虎心里想什么呢？
原来狐狸真的是老天爷派来管我们的
原来狐狸没说谎，大家都怕他呀等
逃跑的狐狸心里想什么 哼，我是借你的威风吓跑百兽的，可不敢让你逮住了。
写字：食物（观察食，撇捺舒展，长点；物，两撇从上面下来）
三、森林剧场
森林剧场要上演狐假虎威，大家先想想竞选小演员的标准。
（1）小演员选评（动作，神情，语言，表演叫台词，要背会的）
（2）记台词，做准备
同桌合作，各选择一个角色，背一背台词。
竞选：背诵最长的，或者做出相关动作
选出两组演员
（3）表演，评价
第一组师读旁白，同学表演。演完评价（演出了表情，但动作配合需要注意，比如狐狸窜过，老虎逮住狐狸，松手，一愣等时机）
第二组，同学读旁白，再表演（评价，狐狸的得意，老虎的气势等）
（4）小组合作练习
各小组，分别练习，人人参与
（5）表演PK
选两组PK，选出最佳演员和观众
想一想，如果下次老虎又遇到狐狸会发生什么事？（可能被吃掉，可能狡猾的狐狸又想出办法逃掉）嗯，可以续写故事。
学完这个古老的寓言故事，想对老虎说什么（要懂得分辨真伪，尤其面对狡猾的人）；对狐狸说什么（遇到问题很会动脑筋，随机应变能力很强；虚伪欺骗最终总会被识破）
〔说说身边的现象〕
四、狐狸的故事
关于狐狸的故事很多，还知道什么？
《狐狸和仙鹤》
《吃不着葡萄说葡萄酸》
简单交流，还有很多，还有本书《列那狐的故事》，回去读。
写字：神 活 就 猪（左右结构） 爷 爪（撇捺）