人教部编版六年级上学期语文第四单元第14课《在柏林 》同步练习
一、积累运用
1．读拼音写词语:
bó lin jiàn zhuàng bù
jiǎ sī suǒ hòu bèi yì zhǐ
shǒu
huà jiǎo
2．选字填空。
即 既 概 慨
这个老妇人的动作 奇怪又好笑，大家纷纷驻足观看，认为她大 是精神出了问题。一些人嘲笑她，一些人在不停地感 着。这时，一个小伙子从人群中走出来，狠狠地瞪了这些人一眼，人们 刻安静了下来。
3．组词。
思 指 假 神
腮 脂 遐 伸
4．根据画线部分的意思，写出相应的课内四字词语。
（1）他没有思考，迅速地一口答应下来。
（2）一个失去了对事情的判断和处理能力的人躺在地板上喃喃自语。
5．“不假思索”的“假”，与（ ）中下划线的字意思相同。
A．弄虚作假 B．弄假成真 C．狐假虎威 D．半真半假
6．从全文看，《在柏林》一文采用了（ ）的表现手法，通过一个家庭在战争中的遭遇反映了战争的残酷，表达了作者对战争的控诉。
A．对比 B．以小见大 C．以物喻人 D．欲扬先抑
7．对比《桥》和《在柏林》，它们有哪些相同点？说法有误的一项是（ ）。
A．都是小小说。
B．都是最亲的人死去。
C．都注意设计悬念，结局都是出人意料。
D．都多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。
8．《在柏林》一文中两次写到小姑娘“笑”的目的是（ ）
A．写出小姑娘的天真幼稚，对老人举动的不理解。
B．悲喜对照，指责小姑娘年幼无知，缺乏同情心。
C．以喜衬悲，渲染老妇人一家的悲惨遭遇。
D．以小姑娘的笑，反衬出老妇人病态的严重。
9．对《在柏林》文末“车厢里一片寂静，静得可怕"理解不正确的是（ ）。
A．“静得可怕”写出了车厢里的人们听了老兵的话语之后，心灵产生了震撼。
B．“静得可怕”渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的气氛。
C．“静得可怕”是基于老兵说话的同时眼光散发出的威慑力。
D．“静得可怕”激起读者的思考，唤起人们对战争的憎恶与愤恨。
10．对《在柏林》一文主题概括最恰当的一项是（ ）。
A．歌颂老兵一家为国献身的爱国主义精神。
B．反映战争在人们心灵深处造成的巨大灾难。
C．揭露战争的残酷，控诉侵略战争的罪恶。
D．暗示对青年一代进行教育是非常必要的。
二、阅读理解
11．阅读练习。
（1）文段写老妇人多次重复数着“一，二，三……”，其含义是指老妇人对 的痛苦诉说，也表现了作者对战争的 。
一，二，三……神志不清的老妇人重复数着。
（2）文中对老妇人身体状况做了怎样的描写？这些描写是为了揭示什么？
坐在他身边的是个身体瘦弱而多病的老妇人。
我总得把他们的母亲送进疯人院啊！
（3）怎样理解这句话？
车厢里一片寂静，静得可怕。
12．课外阅读
悲惨世界（节选）
雨 果
沙威脚步缓慢地离开了武人街。
他生平第一次垂头丧气地走着，也是生平第一次把两手放在背后。
直到今天，沙威只采用拿破仑两种姿势中表示果断的那一种：两臂在胸前相抱；另一种表示犹豫不决的是两手放在背后，这种姿势对他是陌生的。现在，发生了变化，他全身显得迟钝忧郁，惶恐不安。
沙威两肘撑在栏杆上，两手托着下巴，指甲机械地紧缩在他密密的颊须里沉思着。一件新奇的事，一次革命，一桩灾祸正在他的心里发生，他有必要检查一下自己。沙威异常痛苦。
几小时以来，沙威已不再是个头脑简单的人了。他心里十分混乱，这个脑袋在盲目执行时是很清晰的，现在则已失去它的清澈，在这块水晶中已产生了云雾。沙威的良心使他感到他的职责已具有两重性，这一点他已不能对自己掩饰。当他在塞纳河滩意外地碰到冉阿让时，
他当时的心情就好比狼又抓到了它的猎物，狗又找到主人一样。
在他面前他看见两条路，都是笔直的，确实他见到的是两条路，这使他惊惶失措，因为他生平只认得一条直路。使他万分痛苦的是这两条路方向相反。两条直路中的一条排斥另一条，究竟哪一条是正确的呢？
他的处境真是无法形容。
被一个坏人所救，借了这笔债又还了他，这违反自己的意愿，和一个惯犯平起平坐，还帮他忙，以此报答他帮自己的忙；让别人对自己说“走吧”，自己又对他说“你自由了”；为了个人的原因而不顾职责，这一普遍的义务，但又感到在这些个人的因素中也存在着一种共同的东西，可能还要高一等；背叛社会为了忠于良心；这些妄诞的事他居然都做了，而且还压在他的心头，把他吓呆了。
（1）根据意思从文中找出合适的词语填空。
形容失望或受到挫折时情绪低沉的样子。
指内心非常害怕，十分焦躁不安。
（2）拿破仑两种姿势中，两臂在胸前相抱表示 ；两手放在背后表示 。
（3）在沙威前面的两条没有交集相互排斥的路，沙威选择了哪一条？
（4）沙威为什么觉得自己的处境真是无法形容？
三、综合题
13．拓展延伸。
课文《在柏林》深刻揭露了战争带给人们的痛苦，古代也有许多描写战争或将士戍边的诗词，这些诗词或悲壮，或豪迈。如唐代诗人王翰的“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”你还知道哪些描写战争和将士的诗词？请写一写吧。
答案解析部分
1．【答案】柏林；健壮；不假思索；后备役；指手画脚
【知识点】拼音；词形
【解析】【分析】本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“柏、健、壮、假、役”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
故答案为：柏林、健壮、不假思索、后备役、指手画脚
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
2．【答案】既；概；慨；即
【知识点】字形
【解析】【分析】本题主要考查形近字、同音字的辨析及组词能力。解答本题，首先要认清字形，找出每组字的相同点和不同点，读准字音，结合语境填空。
故答案为：既、概、慨、即
【点评】给出的都是形近字，要看清字形，弄清字义，然后结合语境。要做好这类题，需要同学们平时认真学习，多掌握一些汉字，多积累一些词语。
3．【答案】思想；手指；假期；神仙；腮红；脂肪；闻名遐迩；伸手
【知识点】字形；字义；词形
【解析】【分析】本题主要考查学生对形近字的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。还有些形近字的读音也是相近或相同的，需要平时学习积累的时候细心区分记忆。
故答案为：思想、手指、假期、神仙、腮红、脂肪、闻名遐迩、伸手
【点评】主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过比较组词记忆生字。
4．【答案】（1）不假思索
（2）神志不清
【知识点】词形；词义
【解析】【分析】此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合课文内容来分析，词语就锁定在课文中了。
故答案为：（1）不假思索；（2）神志不清
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
5．【答案】C
【知识点】字义
【解析】【分析】要求学生结合词语境理解字义。题干“不假思索”的“假”指的是假：借助；假借；依靠。
A：弄虚作假（欺骗）
B：弄假成真（作假,假的,虚假的事情）
C：狐假虎威（借助；假借；依靠。）
D：半真半假（不真）
故答案为：C
【点评】本题考查学生结合词语境理解字义的能力。
6．【答案】B
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读课文内容，结合选项判断正误。
故答案为：B
【点评】此题考查学生对课文的内容的理解的能力,平时一定要认真理解并加以识记。
7．【答案】D
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读第2自然段的内容，结合选项判断正误。A、B、C正确。D：错误《在柏林》是侧面反映战争给人民带来的肉体痛苦和对人民心灵的沉重打击。
故答案为：D
【点评】此题考查学生对课文的内容的理解的能力,平时一定要认真理解并加以识记。
8．【答案】A,C
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾课文内容，比较判断正误。
故答案为：A C
【点评】此题考查学生对短文内容的掌握的能力,平时一定要认真理解并加以识记。
9．【答案】C
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾课文的内容，结合选项判断正误。
A、B、D正确。
C:错误。车厢里的静是人民对战争的反思和对老兵的遭遇的同情。
故答案为：C
【点评】此题考查学生对课文的内容的理解的能力,平时一定要认真理解并加以识记。
10．【答案】C
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾课文的内容，结合选项判断正误。
故答案为：C
【点评】此题考查学生对课文的内容的理解的能力,平时一定要认真理解并加以识记。
11．【答案】（1）失去了三个儿子；罪恶的强烈控诉
（2）“身体瘦弱多病”需要“送进疯人院”揭示了残酷的战争对无辜百姓身体、心灵的巨大伤害。
（3）这句环境描写，渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的气氛。
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】（1）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。
（2）外貌描写是对人物的外貌(包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
（3）环境描写，可以推动情节发展，可以渲染气氛，可以烘托人物心情。
故答案为：（1）失去了三个儿子；罪恶的强烈控诉。
（2）“身体瘦弱多病”需要“送进疯人院”揭示了残酷的战争对无辜百姓身体、心灵的巨大伤害。
（3）这句环境描写，渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的气氛。
【点评】（1）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
（2）、（3）此题主要考查外貌、环境描写的妙处及在文章中的作用。
12．【答案】（1）垂头丧气；惶恐不安
（2）果断；犹豫不决
（3）选择了违背职责帮助冉阿让。
（4）因为他做了背叛社会为了忠于良心的妄诞的事。
【知识点】记叙文阅读
【解析】【分析】（1）此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合短文内容来分析，词语就锁定在短文中了。
（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（3）、（4）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
故答案为：（1）垂头丧气、惶恐不安
（2）果断、犹豫不决
（3）选择了违背职责帮助冉阿让。
（4）因为他做了背叛社会为了忠于良心的妄诞的事。
【点评】（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解。可结合语境或查字典理解词义。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）、（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
13．【答案】秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
【知识点】诗文朗读、默写、翻译
【解析】【分析】考查对描写战争和将士的诗词的背诵积累，答题时注意题目提供的信息筛选符合要求的诗词即可，书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。
故答案为：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
【点评】要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解诗词的意思，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。
1 / 1人教部编版六年级上学期语文第四单元第14课《在柏林 》同步练习
一、积累运用
1．读拼音写词语:
bó lin jiàn zhuàng bù
jiǎ sī suǒ hòu bèi yì zhǐ
shǒu
huà jiǎo
【答案】柏林；健壮；不假思索；后备役；指手画脚
【知识点】拼音；词形
【解析】【分析】本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“柏、健、壮、假、役”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
故答案为：柏林、健壮、不假思索、后备役、指手画脚
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
2．选字填空。
即 既 概 慨
这个老妇人的动作 奇怪又好笑，大家纷纷驻足观看，认为她大 是精神出了问题。一些人嘲笑她，一些人在不停地感 着。这时，一个小伙子从人群中走出来，狠狠地瞪了这些人一眼，人们 刻安静了下来。
【答案】既；概；慨；即
【知识点】字形
【解析】【分析】本题主要考查形近字、同音字的辨析及组词能力。解答本题，首先要认清字形，找出每组字的相同点和不同点，读准字音，结合语境填空。
故答案为：既、概、慨、即
【点评】给出的都是形近字，要看清字形，弄清字义，然后结合语境。要做好这类题，需要同学们平时认真学习，多掌握一些汉字，多积累一些词语。
3．组词。
思 指 假 神
腮 脂 遐 伸
【答案】思想；手指；假期；神仙；腮红；脂肪；闻名遐迩；伸手
【知识点】字形；字义；词形
【解析】【分析】本题主要考查学生对形近字的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。还有些形近字的读音也是相近或相同的，需要平时学习积累的时候细心区分记忆。
故答案为：思想、手指、假期、神仙、腮红、脂肪、闻名遐迩、伸手
【点评】主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过比较组词记忆生字。
4．根据画线部分的意思，写出相应的课内四字词语。
（1）他没有思考，迅速地一口答应下来。
（2）一个失去了对事情的判断和处理能力的人躺在地板上喃喃自语。
【答案】（1）不假思索
（2）神志不清
【知识点】词形；词义
【解析】【分析】此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合课文内容来分析，词语就锁定在课文中了。
故答案为：（1）不假思索；（2）神志不清
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
5．“不假思索”的“假”，与（ ）中下划线的字意思相同。
A．弄虚作假 B．弄假成真 C．狐假虎威 D．半真半假
【答案】C
【知识点】字义
【解析】【分析】要求学生结合词语境理解字义。题干“不假思索”的“假”指的是假：借助；假借；依靠。
A：弄虚作假（欺骗）
B：弄假成真（作假,假的,虚假的事情）
C：狐假虎威（借助；假借；依靠。）
D：半真半假（不真）
故答案为：C
【点评】本题考查学生结合词语境理解字义的能力。
6．从全文看，《在柏林》一文采用了（ ）的表现手法，通过一个家庭在战争中的遭遇反映了战争的残酷，表达了作者对战争的控诉。
A．对比 B．以小见大 C．以物喻人 D．欲扬先抑
【答案】B
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读课文内容，结合选项判断正误。
故答案为：B
【点评】此题考查学生对课文的内容的理解的能力,平时一定要认真理解并加以识记。
7．对比《桥》和《在柏林》，它们有哪些相同点？说法有误的一项是（ ）。
A．都是小小说。
B．都是最亲的人死去。
C．都注意设计悬念，结局都是出人意料。
D．都多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。
【答案】D
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读第2自然段的内容，结合选项判断正误。A、B、C正确。D：错误《在柏林》是侧面反映战争给人民带来的肉体痛苦和对人民心灵的沉重打击。
故答案为：D
【点评】此题考查学生对课文的内容的理解的能力,平时一定要认真理解并加以识记。
8．《在柏林》一文中两次写到小姑娘“笑”的目的是（ ）
A．写出小姑娘的天真幼稚，对老人举动的不理解。
B．悲喜对照，指责小姑娘年幼无知，缺乏同情心。
C．以喜衬悲，渲染老妇人一家的悲惨遭遇。
D．以小姑娘的笑，反衬出老妇人病态的严重。
【答案】A,C
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾课文内容，比较判断正误。
故答案为：A C
【点评】此题考查学生对短文内容的掌握的能力,平时一定要认真理解并加以识记。
9．对《在柏林》文末“车厢里一片寂静，静得可怕"理解不正确的是（ ）。
A．“静得可怕”写出了车厢里的人们听了老兵的话语之后，心灵产生了震撼。
B．“静得可怕”渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的气氛。
C．“静得可怕”是基于老兵说话的同时眼光散发出的威慑力。
D．“静得可怕”激起读者的思考，唤起人们对战争的憎恶与愤恨。
【答案】C
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾课文的内容，结合选项判断正误。
A、B、D正确。
C:错误。车厢里的静是人民对战争的反思和对老兵的遭遇的同情。
故答案为：C
【点评】此题考查学生对课文的内容的理解的能力,平时一定要认真理解并加以识记。
10．对《在柏林》一文主题概括最恰当的一项是（ ）。
A．歌颂老兵一家为国献身的爱国主义精神。
B．反映战争在人们心灵深处造成的巨大灾难。
C．揭露战争的残酷，控诉侵略战争的罪恶。
D．暗示对青年一代进行教育是非常必要的。
【答案】C
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾课文的内容，结合选项判断正误。
故答案为：C
【点评】此题考查学生对课文的内容的理解的能力,平时一定要认真理解并加以识记。
二、阅读理解
11．阅读练习。
（1）文段写老妇人多次重复数着“一，二，三……”，其含义是指老妇人对 的痛苦诉说，也表现了作者对战争的 。
一，二，三……神志不清的老妇人重复数着。
（2）文中对老妇人身体状况做了怎样的描写？这些描写是为了揭示什么？
坐在他身边的是个身体瘦弱而多病的老妇人。
我总得把他们的母亲送进疯人院啊！
（3）怎样理解这句话？
车厢里一片寂静，静得可怕。
【答案】（1）失去了三个儿子；罪恶的强烈控诉
（2）“身体瘦弱多病”需要“送进疯人院”揭示了残酷的战争对无辜百姓身体、心灵的巨大伤害。
（3）这句环境描写，渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的气氛。
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】（1）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。
（2）外貌描写是对人物的外貌(包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
（3）环境描写，可以推动情节发展，可以渲染气氛，可以烘托人物心情。
故答案为：（1）失去了三个儿子；罪恶的强烈控诉。
（2）“身体瘦弱多病”需要“送进疯人院”揭示了残酷的战争对无辜百姓身体、心灵的巨大伤害。
（3）这句环境描写，渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的气氛。
【点评】（1）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
（2）、（3）此题主要考查外貌、环境描写的妙处及在文章中的作用。
12．课外阅读
悲惨世界（节选）
雨 果
沙威脚步缓慢地离开了武人街。
他生平第一次垂头丧气地走着，也是生平第一次把两手放在背后。
直到今天，沙威只采用拿破仑两种姿势中表示果断的那一种：两臂在胸前相抱；另一种表示犹豫不决的是两手放在背后，这种姿势对他是陌生的。现在，发生了变化，他全身显得迟钝忧郁，惶恐不安。
沙威两肘撑在栏杆上，两手托着下巴，指甲机械地紧缩在他密密的颊须里沉思着。一件新奇的事，一次革命，一桩灾祸正在他的心里发生，他有必要检查一下自己。沙威异常痛苦。
几小时以来，沙威已不再是个头脑简单的人了。他心里十分混乱，这个脑袋在盲目执行时是很清晰的，现在则已失去它的清澈，在这块水晶中已产生了云雾。沙威的良心使他感到他的职责已具有两重性，这一点他已不能对自己掩饰。当他在塞纳河滩意外地碰到冉阿让时，
他当时的心情就好比狼又抓到了它的猎物，狗又找到主人一样。
在他面前他看见两条路，都是笔直的，确实他见到的是两条路，这使他惊惶失措，因为他生平只认得一条直路。使他万分痛苦的是这两条路方向相反。两条直路中的一条排斥另一条，究竟哪一条是正确的呢？
他的处境真是无法形容。
被一个坏人所救，借了这笔债又还了他，这违反自己的意愿，和一个惯犯平起平坐，还帮他忙，以此报答他帮自己的忙；让别人对自己说“走吧”，自己又对他说“你自由了”；为了个人的原因而不顾职责，这一普遍的义务，但又感到在这些个人的因素中也存在着一种共同的东西，可能还要高一等；背叛社会为了忠于良心；这些妄诞的事他居然都做了，而且还压在他的心头，把他吓呆了。
（1）根据意思从文中找出合适的词语填空。
形容失望或受到挫折时情绪低沉的样子。
指内心非常害怕，十分焦躁不安。
（2）拿破仑两种姿势中，两臂在胸前相抱表示 ；两手放在背后表示 。
（3）在沙威前面的两条没有交集相互排斥的路，沙威选择了哪一条？
（4）沙威为什么觉得自己的处境真是无法形容？
【答案】（1）垂头丧气；惶恐不安
（2）果断；犹豫不决
（3）选择了违背职责帮助冉阿让。
（4）因为他做了背叛社会为了忠于良心的妄诞的事。
【知识点】记叙文阅读
【解析】【分析】（1）此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合短文内容来分析，词语就锁定在短文中了。
（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（3）、（4）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
故答案为：（1）垂头丧气、惶恐不安
（2）果断、犹豫不决
（3）选择了违背职责帮助冉阿让。
（4）因为他做了背叛社会为了忠于良心的妄诞的事。
【点评】（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解。可结合语境或查字典理解词义。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）、（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
三、综合题
13．拓展延伸。
课文《在柏林》深刻揭露了战争带给人们的痛苦，古代也有许多描写战争或将士戍边的诗词，这些诗词或悲壮，或豪迈。如唐代诗人王翰的“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”你还知道哪些描写战争和将士的诗词？请写一写吧。
【答案】秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
【知识点】诗文朗读、默写、翻译
【解析】【分析】考查对描写战争和将士的诗词的背诵积累，答题时注意题目提供的信息筛选符合要求的诗词即可，书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。
故答案为：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
【点评】要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解诗词的意思，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。
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