初中语文九年级上册 2《周总理，你在哪里》教学设计

《周总理，你在哪里》教学设计
教学目标
知识与技能
1:抓住诗歌“询问-呼唤-寻找-回答”的脉络线索。
2:重点学习排比、反复等修辞手法和拟人化、虚实结合手法在表情达意方面的作用 。
过程与方法
1:运用想象和联想创设意境，深入感受人物形象。
2:通过不同章节的感情变化，从语气、语速、语调上引导学生反复吟咏，加深对诗歌情感的认知。
情感态度价值观
引导学生感受周总理崇高亲切的形象风采，树立为国奉献的远大理想。
教学重点教学难点
教学重点：学习排比、反复等修辞手法和拟人化、虚实结合手法在表情达意方面的作用。
教学难点：通过不同章节的感情变化、从语气、语速、语调上引导学生反复吟咏，加深对诗歌情感的认知。
教学过程
一：导入 有这样一位伟人，他被著名作家梁衡称为“六无”总理。即死不留灰，生而无后，官而不显，党而无私，劳而无怨，死不留言。一言以蔽之，就是“无私”。能达到如此境界者，大家能猜出来他是谁吗？那么今天就跟随柯岩的脚步一起走进这首诗歌。
二：背景简介
1976年1月8日，周恩来总理与世长辞，由于当时特殊历史背景，全国人民无法充分表达哀思。所以在新的历史转机出现之后，1977年他逝世一周年之际，大量的悼念诗文才得以公开发表。柯岩的《周总理，你在哪里》就是这一时期发表的优秀诗篇。
三：思考探究问题
（一）梳理结构
问:本诗中奠定感情基调的词语是什么？找到周总理了吗？怎么找到的？请大家默读课文，思考问题。
答：想念；你永远居住在人民的心里；询问-呼唤-寻找-回答。
（二）创设意境
问：刚才大家提到为了寻找周总理，大家来到很多地方，你头脑里浮现出了什么画面？你看到周总理怎样的形象？任选一节，运用想象和联想把你头脑里的图画描绘下来。（100字左右）。
名词解释：什么是想象和联想呢？（“联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物，“想象”指想出不在眼前的具体形象或情景。）。
教师展示：我仿佛看到了（情景想象）周总理挽着裤腿，正和老农们一起在田地里播撒汗水。饱满的谷穗压弯了稻秆，稻香阵阵，总理的脸上挂着幸福的笑容，老农们围着总理也幸福的笑着，说着（接近联想），美好的日子才刚刚开头呢！
生展示：我看到了一个深入基层，能和百姓同甘共苦的周总理。稻田旁，我看到了平易近人的周总理和老百姓一起播撒着汗水，收获着快乐……森林宽容、奉献、也很朴实，像周总理一样，你瞧，他和伐木工人正在亲切交流呢……
…………
大家的文字都非常生动、感人！经过我们的“寻找”，周总理的形象也越发清晰地展现在我们眼前。他忠于革命、与百姓同甘共苦、平易近人、爱民如子、功业巨大、日理万机。
（三）总结读法
问：感谢作者给我们创设出这样美好的意境，使我们的想象力能自由驰骋。有句话说，“读书使人灵秀” 。让我们一起进入大家所创设的意境中，小组合作完成下列表格。
感情基调：深情、沉痛、怀念、崇敬
生总结：
1：在朗读时我们要对语气、语调、语速上加以关注。2：我们要根据内容不同，相应的语气、语调、语速也要跟着改变，这样才能更加深刻地把握情感主旨。请几位同学选择自己最喜欢的一节，来给大家进行朗读示范。（经这名同学的努力和大家的点播读得越来越好！学无止境，读无止境！）那么，请同学们带着我们的所学各自挑战下所喜欢的片段吧！
（四）品析语言
问：诗歌不仅要会读，而且还要会品。尤其是诗歌的语言.老师认为有独立思考能力的同学都很棒！你来试一试？
1：把原诗改为“我们找遍了高山、大地、森林、大海……”好不好？为什么？
2：本诗中有一个小节比较特殊，你能找到吗？它能不能删去？
3：有人说，本诗中“在一起”“在这里”等语句啰嗦，你同意吗？说说你的看法。
学生总结：
1：不好。原诗采用了排比和拟人化的修辞和手法，突出表现了周总理的功勋卓著和崇高品质，以及人民寻找步伐的匆忙。渲染了天地同哀的悲痛气氛。
2：第七节比较特殊，因为它是虚写。不能删去，点名总理精神不朽，在人民心中时代永驻。
3：我不赞同，这些句子采用了反复的修辞手法，突出了人民如潮的哀思。如赞同，言之有理即可。
那么这节课我们分别从梳理结构、创设意境、总结读法、品析语言四个方面来深入学习这首诗歌的。我们不仅走进了诗歌，也走近了伟人。愿我们接过历史传承的重担，举起发展的大旗，不忘初心，牢记使命！
四：板书
梳理结构--创设意境（想象联想）--总结读法（语气、语速、语调等）--品析语言（修辞和手法）
五：作业（二选一）
（一）：摘抄周恩来的语录三条或是观看电影《周恩来回延安》，写出阅读或观赏感受。200字左右。
（二）：你心目中一定还有那些“虽死犹生”的可敬可爱的人，请你按本课所学语言要求（适当运用修辞、手法）为他（她）创作一首现代诗并朗读给父母听。
六：反思
周总理这个名字对于九年级的学生来讲虽然并不陌生，但是周总理的生平事迹、诗歌的写作背景、当时的国情学生们并不十分了解。所以这些内容还是应该做必要的补充，这样才更加有利于学生深入把握文章的主旨。此外，读的次数还不是很多，读的方式应该多种多样，读的覆盖面也应该再广些。学无止境，希望自己在之后的备讲过程中会有越来越多的收获和提高！