课件32张PPT。5．孔乙己1．走近作者
鲁迅(1881～1936)，现代伟大文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》等。3．主题解说
这篇小说以一位不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，塑造了孔乙己这位被残酷地抛弃于社会底层，生活穷困潦倒，最终被强大的黑暗势力所吞没的读书人形象，批判了封建科举制度的罪恶，同时也揭示当时社会一般群众的冷漠麻木的精神状态和封建社会的世态炎凉。4．重点聚焦
师：孔乙己的性格特征是什么？造成孔乙己悲剧的社会原因是什么？
生甲：孔乙己是既可悲又可笑，科举失败而又以读书人自居，贫困不能自存而又好吃懒做，很想清白做人而又不免偷窃，死要面子、怕人嘲笑而又自欺欺人，迂腐可笑。但也有诚实忠厚、善良纯真的一面。
生乙：造成孔乙己悲剧的社会原因，总的说来就是封建制度的腐朽和黑暗。5．难点突破
小说中多次写到旁人的说笑、哄笑，有什么作用？
掌柜的笑是没有人性的自私的笑；短衣帮们的笑是麻木不仁的
笑；小孩子们的笑是天真无邪的笑。最后孔乙己又在别人的笑声里离去。从而体会到这笑中的人情冷暖和世态炎凉，体会到封建文化教育的罪恶。小说对各种人物的笑，描写越是生动、具体，我们就越是感到悲凉。这样以“喜”衬“悲”，让悲剧在喜剧的气氛中进行，更增强了小说的悲剧效果。6．写作借鉴
通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现了人物的性格特点。
①通过“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这一外形的整体描写，简练地揭示出人物的特殊身份和社会经济地位，预示了悲剧的必然性。
②通过肖像描写揭示主人公的不幸遭遇：身材很高大的孔乙己“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子，”活画出一个穷困潦倒、时常遭受欺凌的老年书生的形象。③通过个性化的语言表现人物的性格特征。孔乙己满口“之乎者也”，表明他受封建教育毒害之深，他性格的迂腐可笑。
④通过对人物动作、神态的描写揭示主人公的思想性格。像孔乙己在酒店受顾客取笑戏弄时神态、动作的变化，表现了他读书、应考、追求功名的思想；写教“我”识字和给孩子吃茴香豆时的动作、神态，刻画了他善良的品性。7．拓展延伸
封建科举制度
封建科举制度始于隋朝，是封建王朝用考试选拔官员的制度。科举是分科举人的意思。它分院试、乡试、会试、殿试四级考试。院试由县、府、省主持，及格者称秀才。乡试每三年在省城举行一次，主考官由朝廷委派，参加者须是秀才。乡试考中者称举人。会试在乡试的第二年二月举行，由礼部主持，考中者称贡生。殿试由皇帝在皇宫大殿亲自主持，考中者称进士，第一名为状元。科举实际上是由下而上的层层考试。风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。——顾宪成
【译文】校园(书院)里，无论是周围环境的声音还是读书的声音都很好听。但是光读好书对一个读书人来说是不够的，小到家事，大到国家大事，都要关心。
【感悟】读书人不仅要读好书，还要胸怀祖国 ，关心时事，心系天下，用心体会世间百态，而不要做“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子。2．下列各句中，没有语病的一项是( )
A．金融危机时期，我国出台的一系列产业振兴举措，是进一步推动经济社会又好又快发展。
B．我们不赞成应试教育，决不是主张取消考试，而是不赞成以应付升学考试为唯一目的来开展教育教学活动的做法。
C．大陆目前正积极筹组赴台采购团，大约有7至9个以上的采购团计划在5至9月间先后赴台考察并洽谈采购事宜。
D．最近，某煤炭公司召开了一个新闻发布会，通报了本公司最近发生的一起严重责任事故的调查结果及其处理意见，以避免同类事情不再发生。
(【解析】A项成分残缺，应在句末加上“的迫切需要”；C项数字表述矛盾，去掉“以上”；D项否定不当，将“不再”改为“再次”。)BC3．(2014，丹东) 结合语境，选出填入下列横线处正确的一项是( )
我见过森林里参差不齐的各种树木。这里没有等级观念，没有恃强凌弱，没有明争暗斗；________。地上，统一的绿色着装，难辨彼此；地下，千万条血脉相连，密不可分。________。狂风来了，身材高大的树木手拉手筑成一道道城墙，阻挡着狂风前进的脚步，竭尽全力保护着弱小；暴雨来了，一把把大小不一的绿伞，各尽所能地阻挡着雨水的冲刷。________。
①森林里的树，体现着友善、互助、和平 ②它们言行一致，步调统一 ③这里只有平等，只有团结，只有合作
A．②①③ B．③①② C．②③① D．③②① 4．鲁迅，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，他的作品激励着一代又一代青少年茁壮成长。在初中语文教材中，同学们学习了他的不少作品。为了展示学习成果，班上将开展“读鲁迅作品，学鲁迅精神”的读书活动，请你按要求完成以下任务。
(1)【辨识作品】小晴收集了鲁迅的四篇作品，请你帮她选出不属于《朝花夕拾》的一篇( )
A．《从百草园到三味书屋》 B．《故乡》
C．《父亲的病》 D．《二十四孝图》B(2)【推荐作品】假如你是一名图书管理员，有一位同学到图书馆来借《朝花夕拾》这本书，请你就这本书的类别、阅读的注意点作一段简介。
示例：欢迎你来借阅鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，你可以到散文类的书架上借阅。阅读时，你可以先细读书前的《小引》，然后再阅读正文。(3)【探究名言】下面是小鹏抄的鲁迅名言，这些名言反映了鲁迅的哪些精神？请你分别用四字词语概括。(概括出三种精神即可)
名言一：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
名言二：哪里有天才？我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。
名言三：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
名言四：单是说不行，要紧的是做。
名言五：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
示例：爱憎分明；珍惜时间(勤奋努力)；勇于实践(勤于探索)。(意对即可)阅读从“有一天”到末尾的文段，回答下面的问题。
5．概述这些语段的主要内容。
主要记叙了孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒的故事。6．结合具体的语言环境，说说下面加点词语的含义。
(1)掌柜仍然同平常一样，笑着对他说：“孔乙己，你又偷了东西了！”
这里的“笑”是讥笑之意，孔乙己已经被人打成了残疾，掌柜还笑他，足见其冷漠。
(2)他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。
“摸”这里是慢慢取出的意思，从中我们也可以看出孔乙己生活窘迫到了极点。7．孔乙己好长时间没来酒店喝酒，人们是怎样想起他的？你认为作者这样安排有怎样的用意？
中秋前两三天掌柜结账发现孔乙己欠十九个钱，人们才想起孔乙己。作者之所以这样安排，就是为了说明孔乙己丝毫没有社会地位，好久不见人们也不会想起他；十九个钱使掌柜想起了他，说明人们唯利是图。8．孔乙己偷了丁举人家的东西，先写服辩，后打。什么叫“服辩”？从中我们看到怎样的社会现实？
“服辩”指认罪书，这里指不经过官府而自行结案认罪的状书。从中我们可以看出当时的社会很黑暗，是富人、有势力的人的天下。9．“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”写孔乙己的死法用了“大约”“的确”两个词语，你怎样理解这种用法？
“大约”“的确”看似矛盾，其实并不矛盾，“大约”表示推测，因为孔乙己的死毕竟“我”没有亲见，也没听人们说；“的确”表示孔乙己必死无疑，因为从种种的迹象来看，孔乙己确实已经死了。青花瓷瓶
史雁飞
①雪下得很大，也很稳，街道上空空的，没有几个人。绵软柔滑的积雪，蓬蓬松松地挂在枝梢上，亮白而倦怠的枝条被压低了头。偶尔有一阵风，也极微小极细弱，还没有感觉到，就消逝了。在这样的天气，不会有什么顾客来当东西，当铺老板早早地关了店门，懒洋洋地趴在柜台上，一边翻看图片，一边哼着京戏。②突然，有人敲门，声音极轻。他抬头，支起耳朵细听，什么声音也没有，他怀疑自己听错了，又低下头继续翻看手里的图片。敲门声又起，这次声音很重。他迟疑着打开门，雪地里，瑟缩地站着一个小男孩，十二三岁的样子，男孩很瘦，穿得单薄，头戴一顶破旧的棉帽，帽顶落满了积雪，使得男孩的脸更加瘦小。厚厚的积雪淹没了他的双脚，他双手揣在怀里，脸冻得通红。
③“孩子，你要当东西吗？”他问。“我，我……”小男孩支支吾吾半天，也没说出什么来。
④“那你要做什么？”一朵一朵大大的雪花翻飞着落在男孩的额头上，男孩打了个冷战。“哦，孩子，进店说吧。”⑤男孩从雪里拔出双脚，走进店，站在门口，不敢再向前迈一步。他的两只手仍在怀里揣着。老板摘下男孩的棉帽，一边拍打棉帽上的积雪，一边说：“孩子，你究竟来做什么呢？”“我……我妈妈病了。”男孩低着头，怯怯地说。当铺老板很机敏，一下子就听出男孩的意思，“你是来跟我借钱？”“噢，不，不，我不是……”男孩显得局促不安，“我妈妈病了，老咳嗽，夜里咳得更厉害，医生说，是肺痨。家里没钱，我想……我想把这个当给你们。”男孩一边说，一边从怀里掏出一个精致的红盒子递给老板。
⑥男孩鞋子上的积雪，在暖烘烘的屋子里很快化成了雪水，在男孩脚下，一圈一圈，慢慢湮散。⑦老板接过红盒子，慢慢打开，“啊！青花瓷瓶？你从哪弄来的？”老板眼睛盯着男孩。男孩变得更加局促起来，眼神中藏着遮掩不住的慌乱，他躲闪着老板的目光，慌忙说：“是我家的，是我爸爸留下来的。”“你爸爸？那你爸爸为啥不来当啊？”老板问。男孩目光暗淡，说：“我爸爸早就去世了。”“那，是你妈妈让你来当的吗？”老板一边仔细翻看着青花瓷瓶，一边问。男孩低下了头，半天才说：“不，不是，我妈妈不知道。”
⑧老板疑惑地盯着男孩，“你是瞒着你妈妈，来当这个青花瓷瓶的？”
⑨“嗯。”
⑩“就是说，这个青花瓷瓶，是你偷出来的？”?男孩流泪了，默默地点头。
?老板娘兴冲冲地从屋里走出来，拿着青花瓷瓶，上下左右地翻看，看着看着，忽然皱起了眉头，赶紧把青花瓷瓶递给老板。老板接过青花瓷瓶，又翻来覆去仔细地看了一会，没吭声，拿着青花瓷瓶走进柜台，走向那个放着营业款的抽屉。老板娘急了，三步并做两步，挡住老板，双臂护着抽屉，嚷道：“你要做什么？你看仔细了，那青花瓷瓶……”老板温和地看着老板娘说：“把这青花瓷瓶放到你的梳妆台上吧。”?老板回过头来对男孩说：“孩子，青花瓷瓶我们留下了，这些钱拿回去给你妈妈治病，不够的话，你再过来拿。”男孩不解地看着老板。老板说：“噢，我是说，我先付给你一半钱，另一半你下次再来拿。”男孩笑了，说了声谢谢，拿着钱，跑了出去。
?外面的雪不知啥时候停了，太阳光照在雪面上，耀眼刺目，老板眯着眼，看那小小的身影消失在远方。
?男孩再也没来。
?又是一个春天，天气格外的好，明媚的阳光照得人暖洋洋的。当铺的生意红红火火，当东西的，赎东西的，进进出出。
?一位中年妇女带着一个男孩远远地走来，____________________________。10．请从寓意和作用两方面谈谈你对文章标题的理解。
寓意：青花瓷瓶既蕴含男孩对母亲的爱，也蕴含老板对男孩的呵护、怜爱。作用：全文围绕“当青花瓷瓶”展开故事情节(或“青花瓷瓶”是全文的线索)。11．揣摩第⑤段画线句中“拔”和“揣”两个词的妙处。
“拔”这一动作描写，形象地刻画出孩子走路极为艰难，也从侧面描写雪下得大，地上的雪积得厚。“揣”这一动作描写，生动地描绘了男孩对青花瓷瓶的珍爱，以及要当青花瓷瓶时忐忑不安的心情。12．文章第?段对雪景的描写有何作用？画横线的句子写出了老板怎样的心理？
作用：烘托老板帮助男孩后的愉悦心情，也暗示男孩母亲的病有希望得到治愈。
心理：写出老板对男孩及其家庭的担忧和期待。
13.根据小说情节的发展，在第?段的横线上补写文章的结尾。(40字左右)
示例：走到当铺门口，中年妇女立刻跪下，当铺老板慌忙走出来，看见中年妇女身边站着的男孩，明白了一切。14．男孩没有征求母亲意见就把家里的青花瓷瓶拿去当，你认为这种做法好不好？为什么？
观点一：好。因为男孩的家庭困难，无钱给母亲治病，迫不得已才把青花瓷瓶拿去当，从中体现男孩的成熟、懂事及对母亲的爱。
观点二：不好。因为诚实是一个人立身处世的基础，虽然男孩的初衷是好的，但从为人的角度看，男孩的做法是一种不诚实的表现。15．鲁迅先生在小说中用简朴清晰的笔触勾勒人物形象，肖像描写细腻传神。如写孔乙己的脸色，最先是“青白脸色”，临终是“黑而且瘦”。生动地刻画出一个穷困潦倒、命运悲惨的老书生形象。请你仔细观察父亲的脸，用生动形象地语言进行描写。(100字左右)
【例文】
时光飞逝，如今，我已同爸爸一般高了。一个偶然的机会，我又一次端详父亲的脸，工作的繁忙，身体上的病痛让他身体消瘦，面容憔悴，充血的眼，两个大大的眼袋，父亲已不再年轻。尽管太多的外界纷扰会令他略显疲惫，但他的眼里总是闪烁着坚定与不屈。课件33张PPT。6．一厘米1．走近作者
毕淑敏，女，当代女作家，1952年出生于新疆，从医20年后开始专业写作，国家一级作家。成名短篇小说《预约死亡》被誉为是“新体验小说”的代表作。代表作品主要有小说《昆仑殇》《红处方》《血玲珑》《素面朝天》《花冠病毒》等。3．主题解说
小说围绕“该不该买票”展开故事情节，歌颂了为人父母者对完美的执著和全力以赴的追求，也表达了对不完美的理解与宽容，对正直、善良与责任感的褒扬。4．重点聚焦
师：课文哪些情节表现了女主人公“要成为完美而无可挑剔的母亲”所做出的艰辛努力？
生：在儿子面前，时刻注意检点自己；不把西瓜皮啃得太苦；为儿子买了本没必要买的票；倒休带儿子参观寺院；强压怒火，不与人争吵；写信为自己讨公道。
师：陶影是怎样的一位母亲？
生：小说主要体现了陶影作为一个母亲的社会责任感，这是对孩子负责，也是对社会负责。从这个意义说，陶影是令人敬佩的。“金无足赤，人无完人。”陶影是不完美、有缺点的，作为一个普通人，才显得更加真实；另一方面，正因为她的不完美才反衬她的伟大，才使她作为母亲的形象更感人。所以，她应该是一位善良、宽容、正直、爱孩子、勇于承担责任的母亲。5．难点突破
小说最后，对于两毛钱都很看重的陶影，为什么拒绝赔偿？为什么说“只请两位爷爷把那天的事情同孩子讲清楚，告诉他，妈妈没有错儿……”？
因为她讨回了公道，可以重新树立自己在儿子心目中的形象，这是最重要的。她要的只是自己在儿子心目中的美好形象，是作为母亲的尊严。她捍卫的是诚实、正直的价值观，捍卫的是儿子心灵的纯洁与美好。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语·子路》
【译文】当管理者自身端正，作出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，纵然三令五申，被管理者也不会服从的。
【感悟】生活无小事，事事皆育人。作为父母和老师要重视榜样的力量，生活中时时处处以身作则，为孩子做好表率。2．下列词语中没有错别字的一项是( )
A．刹那 古筝 竹笋 报消
B．秉公 释然 耐烦 配服
C．挑剔 帐蓬 冰晶 潇洒
D．狡黠 内疚 反驳 无措DB3．下列句子使用标点符号有误的一项是( )
A．“妈妈，买票。”小也说。
B．按照往日的逻辑，冲她这份态度，陶影就不买票，今天她说，“买两张票。”
C．“票。”红衣青年拦住她，语句简单得像吐出一枚枣核。
D．于是——人们无可置疑地看到——红蚯蚓挂在小家伙的耳朵上。
(【解析】将引号前面的逗号改为冒号。)4．(2014，通辽)下列句子没有语病的一句是( )
A. 游泳专家表示：有人溺水时，非专业人员如果盲目下水救人，不仅相当危险，而且施救难度也很大。
B．中考开始了，考场外家长们无时无刻不在关注着考场情况，真是可怜天下父母心。
C．由于种种原因，通辽小麦的生产，长期不能自给。
D．这种盆景最好放在案头上比较合适。B5．(2014，遵义)根据语境，与上文衔接最恰当的一项是( )
本书与许多教材不同，强调环境问题的认识与环境健康知识的普及，______________。
A．力求用通俗的语言、生动的故事、鲜活的事例介绍环境问题和环境健 康知识。
B．力求用通俗的语言、生动的故事、鲜活的事例介绍环境健康知识和环境问题。
C．力求用生动的故事、通俗的语言、鲜活的事例介绍环境健康知识和环境问题。
D．力求用生动的故事、通俗的语言、鲜活的事例介绍环境问题和环境健康知识。A6．(2014，广东)仿照画波浪线的句子，在横线上续写一句话，使之构成排比。
我喜欢旅行，喜欢在别人的思想里旅行。我想与陶渊明一起重访桃花源，想与范仲淹携手登临岳阳楼；(1)想与苏东坡相约夜游承天寺；示例二：想与格列佛一起游历小人国我想追随鲁迅先生去欣赏那蓬勃纷飞的北国的雪，(2)想跟随竺可桢先生去解读那复杂多变的大自然的语言，示例二：想追随闻一多先生去聆听他那响彻寰宇的最后一次演讲想跟随琦君女士去品尝那地道纯正的家乡的春酒…… 7.(2014，益阳)综合性学习。
阅读下面的文字，完成后面的题目。
段意花是益阳水文局的临时工，丈夫李国庆在益阳水文站工作。他们在一条趸船上住了14年，经常勇赴江流，拯救了一个又一个溺水的生命。保守估计，他们先后救了50人，年龄最大的83岁，最小的7岁。和许多普通家庭一样，他们靠着自己微薄的收入过着非常清贫的生活，以至于6万多元债务整整还了17年。5月15日是国际家庭日，段意花的家庭在这一天被全国妇联评为“全国最美家庭”。(1)请为这段文字加一个标题。
示例一：益阳段意花夫妇勇救50名溺水者被评为“全国最美家庭”。示例二：段意花夫妇14年救50名溺水者。示例三：益阳段意花家庭被评为“全国最美家庭”。(写出人物——段意花夫妇，事件——救人)(2)你们班想请段意花做一次报告，如果你代表班委会去请她，你会怎么说？
示例：阿姨，祝贺您家被评为“全国最美家庭”。我们知道了您的优秀事迹，都非常敬佩，想请您为我们做一次报告，您看行吗？(语言简洁，表达清楚，文明得体)(3)近年出现了某些扶人者被敲诈的事件，致使一些人不敢去救人，对此你有什么建议？请结合段意花的事迹谈谈。
示例：见义勇为本是我们中华民族的传统美德，我们不能因为个别人敲诈过救人者，就见死不救，而要学习段意花夫妇，尽自己的能力，传递社会正能量。(联系材料，观点正确，表达清晰)阅读“陶影独自坐公共汽车时，经常不买票”至“在孩子面前，她不愿撒谎”，回答后面的问题。
8．为什么陶影独自坐公共汽车经常不买票？
在生活拮据的情况下，她想依靠自己的小聪明节约一点钱。
9．“‘我买两张票。’她矜持地重复着。”结合具体的语言环境，说说句中“矜持”一词该如何理解。
“矜持”在这里是表明陶影要求买票态度的坚定，体现出她作为一个母亲的责任感。10．为什么陶影在儿子可以不买票的情况下非买票不可？
因为两毛钱就能买到尊严，没有一个妈妈拒绝为孩子提供快乐。
11．结合选文内容，分析陶影这个人物的性格特点。
她是一个生活不富裕，处处节省，又有一些小聪明，爱贪小便宜的普通妇女。但她对自己的孩子却甘愿付出一切，为了孩子她可以改变自己的生活习惯，从这一点上说，她又是一个称职的母亲。怯懦(2014，广东)
安宁
①那一年她到北京读书，父亲跟随她一起北上打工。
②她从没有去看望过父亲，也无法找到他工作的地方。她只从父亲口中，知道他在一个新开发的工地上，做风餐露宿的民工，每个月领了钱，便会定时打到她卡上。她也曾想过去找他，像别的同学那样，领着他到学校四处转转，哪怕，只是在食堂里吃一顿简单的饭。但北京那么大，去任何一个地方，似乎都需要在公交地铁上辗转换乘，她想，或许他们彼此，在北京很难会有见面的机会。③她知道自己心里，其实并不希望父亲能来看她。她羡慕常能收到父母包裹或是电话的舍友，看她们故意大惊小叫地在她面前，将漂亮的衣服、好吃的特产，孔雀开屏一样地展示给她；或者听她们在电话里，温柔地朝父母撒娇，声音如一朵花儿，看似羞涩无比，却是拿最耀眼的色彩，刺伤了她的眼睛。她们与父母家人远隔千里，却如同近在咫尺；而她与父亲，明明都同在北京，却似远隔天涯。常有舍友在挂掉电话后，装作漫不经心地问她，你的父母何时会来看你？她总是模棱两可地回答说，他们忙呢。⑥那是学校社团组织的一次电影展，她的舍友临时有事，让她在门口，帮忙发放“意见反馈表”，并照顾嘉宾。就在所有的票都发完，嘉宾也一一列席，她打算回自己座位上时，门口突然传来一阵争吵。她随着看热闹的人走过去，见门卫正把一个明显是民工的男人死劲往外推，男人硬是不动。周围一群同样衣着斑驳的民工一哄而上，与门卫理论，一片混乱中，她渐渐弄清了事情的原委。原来这群在学校建筑工地的民工，听说晚上礼堂里有免费电影，便纷纷涌了过来；被推出的那个民工，假说找女儿，试图混进去。门卫识破他们的伎俩，几番争执，便有了她看到的那一幕。⑧真没有想到，父亲原来离她如此近，近到不过是几百米，便可以从那片喧嚣的工地，走到她的宿舍；近到她每天从五楼的教室里，透过窗户，便能够看到不远处的脚手架上，蚂蚁一样忙碌的民工；近到她每天打饭，若是绕一段路，就会看到工地上，在初春的风沙里，坐在钢筋水泥上，埋头吃饭的那群劳作者。
⑨可是，父亲却从来没有来找过她，直到那天晚上，他喝了点酒，又被保安欺负，在一群民工的怂恿下，终于在礼堂门口喊出了她的名字。
⑩她与父亲，都是没有勇气的人……
(选自《2013中国年度小小说》，有删改)12．根据小说的情节，以陈叶为陈述对象，完成下面的表格。(1)陈叶第一次接到父亲在北京打来的电话(陈叶与同在北京的父亲只通过一次电话)(2)陈叶看见父亲却不敢相认。13.第③段多处运用对比手法，请举一例，作简要分析。
示例一：舍友与家人远隔千里如同近在咫尺和陈叶与父亲同在北京却似远隔天涯，形成对比，表现了陈叶的失落、无奈、羡慕等复杂的情感。__示例二：收到包裹或电话的舍友与从未收过的陈叶形成对比，表现陈叶的羡慕之情。__示例三：陈叶羡慕舍友得到父母关爱，却不希望父亲来看她，形成对比，这种矛盾的心理表现了她的虚荣。__示例四：舍友的父母经常寄来包裹和打来电话，与陈叶父亲从没来看女儿形成对比，表现了陈父的怯懦。14．联系上下文，品味下列句子中加点的词语，指出其表达效果。
(1)那视线里鲜明的不屑，如一把尖锐的刀子，瞬间插入她的身体。
这里有分明、明显之意，既形象地表现出“话吧”老板对陈叶的歧视(或“老板的势利”)，也表现了陈叶的敏感。
(2)她似乎被一根针给定住了，想要挪动脚步，却发觉所有的努力，都是徒劳。
这里有固定不动之意，形象地写出父亲的出现使陈叶极度震惊(或“尴尬”、“不知所措”)，表现了陈叶想认又不敢认父亲的矛盾心理(或“认还是不认父亲的犹豫”)。15．小说的结局耐人寻味，请说说其妙处。(★)
小说的结局是陈叶父女最终没有相认。妙处：①凸显人物的性格：表现了父女的怯懦(或“缺乏勇气”)，女儿怯懦是因为自卑与虚荣，父亲怯懦是因为自身的卑微和对女儿深沉的爱。②深化主题(或点题)：反映了世俗的尊卑观对人的影响根深蒂固。16．在公园门口的矛盾冲突中，作者写了“人们想起轻微的哄笑”“人们屏气静心等待”“议论纷纷”等围观群众的反应和语言，渲染了陶影陷入尴尬时的气氛，强化了双方的矛盾冲突和陶影的情绪。请采用渲染的手法，描绘你经历的某一场景。
【例文】：楼道里安静极了，窗外的知了“知了，知了”地叫着，对门的青年人的呼噜声格外响亮。我害怕，我怕这恐怖的安静，我怕这黑暗的楼道。但是我还是下定了决心，我一定要冲出去！【阅读范题】 见第15题
【技法点拨】 此题考查学生分析重点语句的作用的能力。因为语句既点名了人物性格，又在篇末，根据其位置来判断，其作用如下：①凸显人物的性格：表现了父女的怯懦(或“缺乏勇气”)，女儿怯懦是因为自卑与虚荣，父亲怯懦是因为自身的卑微和对女儿深沉的爱。②深化主题(或点题)：反映了世俗的尊卑观对人的影响根深蒂固。
【智慧锦囊】 辨析句段作用
【类型1】指出文中某句段的作用。
【对策】根据句段在文中的位置判断其作用。1．在文章开头。
(1)开门见山，点明题旨。
(2)描写景物，渲染气氛。
(3)交代背景，明确社会环境。
(4)开篇抒情，奠定全文的感情基调。
(5)设置悬念，引人入胜。
2．在文章中间。
(1)画龙点睛，点明事件的意义，抒发作者的感情等。
(2)承上启下，具有过渡作用。3．在文章末尾。
(1)点明(强调)中心，深化(升华)主题。
(2)照应标题，首尾呼应，使文章结构完整等。
【类型2】文中抒情句段的作用。
【对策】抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
【类型3】文中议论句段的作用。
【对策】引发读者思考，点出人物或事件的意义；突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。课件28张PPT。7．差半车麦秸1．走近作者
姚雪垠(1910～1999)，现代著名作家。原名姚冠兰，字汉英，河南邓县人。1929年开始以“雪痕”的笔名发表小说。1976年其创作的长篇历史小说《李自成》获首届茅盾文学奖。3．主题解说
本文描写了一个外号叫“差半车麦秸”的落后农民参加游击队后成为一名出色的游击队员的过程。反映了广大农民对乡土的热恋，对和平生活的向往以及人民群众蕴藏的反抗侵略的无穷无尽的力量。
4．重点聚焦
师：“差半车麦秸”是怎样的一个人物形象？
生：“差半车麦秸”这一形象塑造了当时萌芽状态中的民族新性格，包含着深刻而丰富的历史内涵。这个形象表现了我国广大农民对乡土的热恋，对和平生活的向往，展示了蕴藏在老一代中国农民身上无穷无尽的反抗侵略者的强大潜力。在民族解放斗争中，他们逐渐觉醒，甩掉压在中国农民身上几千年的精神枷锁，彻底告别昨天，走向新生。5．难点突破
“差半车麦秸”正式出场前，课文先写了游击队员们用“差半车麦秸”这个绰号打趣，这样写有什么好处？
文章在“差半车麦秸”正式出场前，先写游击队员们用“差半车麦秸”这个绰号打趣，是为了表明：“差半车麦秸”给队友留下了深刻而美好的印象，队友们非常喜爱这个憨厚、质朴、善良、不断进步但又有几分落后的农民战士，从而引出悬念，为主人公的出场作了铺垫，激发读者的阅读兴趣。位卑未敢忘忧国。宋 陆游《病起书怀》。
【译文】虽然职位低微，却从未敢忘记忧虑国事。
【感悟】一个人，不管承担何种社会角色，不论职位高低，都要做一个有责任心的人。少年智则国智，少年强则国强。我们青少年今天的每一点进步，都是为祖国的明天奠基。B 2．下列词语书写不完全正确的一项是( )
A．麦秸 膨胀 茫然 讥讽
B．噙着 忌讳 辩护 糟蹋
C．抱怨 分泌 饱嗝 战栗
D．颤抖 瘫痪 冷竣 哽咽D3．阅读下面一段文字，根据要求完成题目。
①中国是一个有五千年文化传统的国家，中华民族自古以来就是一个(崇敬 崇尚 崇拜)“和谐”的民族。②可以说，中国的哲学智慧，集中体现在一个和字上。③不仅它是中华民族的基本精神和基本特质，也是中国哲学和中国文化的最高价值标准。(1)请从第①句括号中所给的三个词语中，选出一个最符合语境的，写在下面的横线上。
崇尚
(2)第②句有一处缺少标点，请将补上标点的句子写在下面的横线上。
可以说，中国的哲学智慧，集中体现在一个“和”字上。
(3)第③句有一处语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。
它不仅是中华民族的基本精神和基本特质，也是中国哲学和中国文化的最高价值标准。4．指出下列句子运用了什么描写方法。
(1)他的脖子后面插着一把旧镰刀，腰里插着一根小烟袋，头上戴着一顶古铜色的破毡帽。( )
(2)“大家都这样叫我。”“哑巴”的脸红了起来，“这是吹糖人的王二麻子给我起的外号。”( )
(3)吃毕饭，他又擤了一把鼻涕在鞋尖上，打了一个饱嗝，用右手食指甲往牙上一刮，刮下来一片葱叶子，又一弹，葱叶子同牙花子从一个同志的头上飞了过去。( )外貌描写语言描写动作描写5．“绰号”的意思是“外号”，常具有两层含义：一层是对人物的美化或表达人的一种敬佩、尊重之意；一层是对人物或物的丑化或表达人的一种厌恶、嘲笑之情。
(1)课文中“差半车麦秸”这个绰号的意思是什么？
意思是不够数，不够聪明。
(2)请你结合读过的名著，试举两例绰号。
示例：《水浒传》中的“黑旋风”李逵，“及时雨”宋江等。
(3)有些班级同学之间互相取绰号，如“智多星”“耗子”等。请你谈谈对取绰号的看法。
好的绰号能和睦同学关系，鼓励同学积极上进；不好的绰号使同学关系紧张，让同学垂头丧气。6．(2014，乐山)综合性学习活动。
读下面的材料，回答问题。
在某某班的主题班会上，正在模拟一场新闻发布会，就学校举行“中国梦，我的梦”文艺竞赛活动，召开现场发布会。由体育委员担任新闻发言人，代表校方回答现场提问。
升学加分是同学们关注的热点问题，有同学问道：“参加表演的同学能否凭获奖证书在升学时得到加分？”发言人回答：“加分的问题，我知道得不多，不好说，这个你懂的。”答毕，会场充满了笑声。(1)对“你懂的”，有人评价为巧妙，有人评价为圆滑。你赞同哪个评价，请说出理由。
示例：同意巧妙的评价，借用热词，短短的三个字，不但使自己摆脱了不便说、不能说的尴尬，而且还获得了对方的认同(理解)。或者同意圆滑的评价，发言人恭维了对方，推卸了可能会有的责难，看似在回答，其实并没有。
(2)如果用反问句去质疑“你懂的”，你将怎样说？
示例：“如果我懂，还需要提问吗？”或者“我懂的，你懂吗？”或者_“你不说，我怎么懂呢？”等等。丑 兵(2014，连云港)
莫言
1976年冬天，排里分来了几个山东籍新战士，丑兵王三社就是其中之一。与其他人站在一起，恰似白杨林中生出了一棵歪脖子榆树，白花花的鸡蛋堆里滚出了一个干疤土豆。
长得丑，就老老实实的，少出点风头吧，他偏不，他对任何事情都热心得让人厌烦，口齿又不大清楚，常常将我姓郭的“郭”字读成“狗”字，于是我在他嘴里就成了“狗”排长。不久，春节到了。省里的慰问团来部队慰问演出。政治处让我们排派十个公差去当临时服务员。我立即挑选了九个战士，命令他们换上新军装，就在我指指划划地做“战前动员”时，丑兵回来了。一进门就嚷：“‘狗’排长，要出公差吗？”他这一嚷破坏了我的兴致，我便气忿忿地说：“什么狗排长，猫排长，你咋呼什么！”他的嗓门立时压低了八度，“排长，要出公差吗？我也算一个。”我随口揶揄他说：“你去干什么？去让慰问团看你那副漂亮脸蛋儿？”这些话引得在一旁的战士们哈哈大笑。和丑兵一起入伍的小豆子也接着我的话茬说：“老卡(他们称丑兵为卡西莫多)你呀，还是敲钟去吧！”战士们又是一阵大笑。丑兵像是挨了两巴掌，本来就黑的脸变成了青紫色，他脑袋耷拉着，慢慢地退出门去。
后来，丑兵向连里打了一个报告，到生产组喂猪去了。
三年过去了，我已提升为副连长，主管后勤工作。
1979年初，中越边境关系紧张到白热化程度，战争大有一触即发之势。
动员大会之后，决心书、请战书一摞摞地堆在连部桌子上。有的人还咬破指头写了血书。全连唯有丑兵没写请战书。说实话，我很恼火。
晚上，支委会正式讨论去南边的人员名单，会开到半截，丑兵闯了进来。指导员疑惑地笑着问：“王三社同志，你？”
丑兵眼睛潮乎乎地说：“我想上前线。我虽然长得不好看，但是，我也是个人，中国青年，中国人民解放军战士！”
丑兵被批准上前线了。
开完欢送会，我躺在床上翻来覆去睡不着，就披衣下床，向丑兵住的房子走去——他单独睡在猪圈旁边一间小屋里。半个月亮明灿灿地照着营区，像洒下一层碎银。小屋里还亮着灯，我推开门走进去，丑兵正在用玉米糊糊喂一头小猪崽，见我进来，他慌忙站起来，把喂好的小猪抱进一个铺了干草的筐子里：“这头小猪生下来不会吃奶，放在圈里会饿死的，我把它抱回来单养……”我说：“小王，咱们就要分手了，你有什么话就说出来吧，千万别憋在肚子里。”
他沉吟了半晌：“副连长，我这次是抱着拼将一死的决心的，不打出个样子来，我不活着回来。”
“我不敢指望人们喜欢我，也不敢指望人们不讨厌我。爱美之心，人皆有之；厌丑之心人亦皆有之。谁也不能扭转这个规律，就像我的丑也不能改变一样。但是，美，仅仅是指一张好看的面孔吗？小豆子他们叫我卡西莫多，开始我认为是受了侮辱，渐渐地我就引以为荣了……”
“两年来，我读了不少书，并开始写一部小说。”他从被子下拿出厚厚一叠手稿，把手稿递给我，我小心翼翼地翻看着，从那工工整整的字里行间，仿佛有一支悠扬的歌子唱起来，一个憨拙的孩子沿着红高粱烂漫的田间小径走过来……
“副连长，我就要上前线了，这部稿子就拜托您给处理吧……”
我紧紧地拉着他的手：“好兄弟，谢谢你，谢谢你给我上了一场人生课……”
几个月后，和丑兵一块上去的战友纷纷来了信，但丑兵和小豆子却杳无音讯。
丑兵的小说投到一家出版社，编辑部很重视，来信邀作者前去谈谈，可是丑兵却如石沉大海一般，这实在让人心焦。终于，小豆子来信了。他写道：……我和三社并肩搜索前进，不幸触发地雷，我眼前一黑，就倒了下去，不知过了多长时间，我感觉到被人背着慢慢向前爬行。我大声问：“你是谁？”他瓮声瓮气地说：“老卡。”我挣扎着要下来，他不答应。后来，他越爬越慢，终于停住了。我意识到不好，赶忙喊他，摸他。我摸到了他流出来的肠子……
丑兵死了，竟应了他临行前的誓言。我的泪水打湿了信纸，心也一阵阵痉挛。7．赏析文中画横线的句子。
(1)恰似白杨林中生出了一棵歪脖子榆树，白花花的鸡蛋堆里滚出了一个干疤土豆。
比喻，把丑兵的外貌(肖像)比作“歪脖子榆树”“干疤土豆”，生动形象地写出了丑兵的外表之丑，语言富有乡土气息，引起读者阅读兴趣，也为下文写丑兵作铺垫。
(2)半个月亮明灿灿地照着营区，像洒下一层碎银。
环境描写，交代时间(夜晚)，以景写人，烘托丑兵美好的心灵。或比喻手法，以景写人，烘托丑兵美好的心灵。8．小说运用了多种人物描写手法刻画丑兵，找出几处，说说这样写的好处。(★)
外貌(肖像)描写，“歪脖子榆树”“干疤土豆”抓住外貌特征写丑兵之“丑”；动作描写，“丑兵正在用玉米糊糊喂一头小猪崽”，突出他的爱心和善良；语言描写，“要出公差吗？我也算一个”“这头小猪生下来不会吃奶，放在圈里会饿死的，我把它抱回来单养”“我这次是抱着拼将一死的决心的，不打出个样子来，我不活着回来”等表现他热情上进(善良，宽容等)的个性；神态描写，“眼睛潮乎乎地说”，表现淳朴真挚的爱国情怀。(如答细节描写、正面描写和侧面描写相结合等，言之有理也可)9．起初被人叫“老卡”，丑兵很受打击，后来他却自称“老卡”，对此，你如何解读？
起初别人用老卡嘲笑自己相貌丑陋，丑兵觉得受到侮辱，后来认识到内在的美远胜过漂亮的外表，自称“老卡”是丑兵自信、成熟的表现。通过前后对比突出真正的美不在于外表而在于心灵。
10．“好兄弟，谢谢你，谢谢你给我上了一场人生课……”请探究“人生课”在全文中的深刻含义。
对以貌取人的做法表示愧疚；对丑兵在艰苦环境中还能创作小说的行为表示敬佩；对丑兵不惜生命保卫国家的精神表示感动；对丑兵善良美好的品格表示赞美。【阅读范题】 见第8题
【技法点拨】 此题考查的是人物的描写及其作用。
面对这类题目我们首先应该知道，对人物的描写方法主要有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写，联系全文我们不难看出文中对丑兵的外貌、动作以及神态进行了描写，表现出丑兵的善良、热情、宽容以及他真挚的爱国情怀。【智慧锦囊】人物描写的方法及作用
一、人物描写的基本方法可分为5种：外貌描写(又称肖像描写)、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写。
1．外貌描写：指用生动具体的语言描述出人的容貌(脸型、五官)、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分。
2．语言描写：语言描写是塑造人物形象的重要手段。
其一，语言能显示人物的身份、职业、地位及经历。
其二，语言描写能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。
其三，语言描写能表现出人物的个性特征来。3．动作描写：动作描写是对人物举止、动作、行为的描写。动作描写同样也能为表现人物的性格服务。
4．心理描写：心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
常有以下几种表达方式：内心独白、动作暗示、景物烘托、心理概述。
5．神态描写：神态描写专指脸部表情，描写时会用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情等。二：作用：1.外貌描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
2．行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。
3．语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。
4．心理描写：是人物在特定环境下的心理活动，揭示人物内心，刻画人物性格。课件23张PPT。8．清兵卫与葫芦1．走近作者
志贺直哉(1883～1971)，日本小说家。出身于先是封建官僚后为实业资本家家庭。17岁即参加白桦派文学活动，成为“白桦派”代表作家之一，人称日本“小说之神”。3．主题解说
本文通过写清兵卫痴迷地喜爱葫芦，却被老师、家长剥夺了这一爱好的故事，批判了粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁要尊重孩子个性，让个性自由发展。4．重点聚焦
师1：作者在塑造清兵卫这一形象时，运用了哪些描写方法？体现出清兵卫是一个怎样的孩子？
生甲：作者在刻画清兵卫的形象时，主要运用了动作描写、语言描写、神态描写、心理描写，在这些描写中有的还很细致，属于细节描写。
生乙：从这些描写中，体现出清兵卫是一个心灵手巧、聪明、有强烈的好奇心的孩子。
师2：清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古董商以六百块钱的高价卖出去。这说明了什么？这个结果与前文哪些内容构成对比？生：这说明那只葫芦非同寻常，显示了清兵卫的天赋和独特的鉴赏力。对比：(1)这个结果与大人们的批评形成对比；(2)葫芦当初是花一毛钱买的，与六百块钱形成对比，突出葫芦价值高；(3)清兵卫对葫芦的热衷与最终被大人们扼杀形成对比，通过对比，突出了大人们的固执、蛮横、自以为是，也突出了清兵卫的独特审美眼光。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——《论语·雍也》
【译文】对于学习，了解怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐的人。
【感悟】对学习感兴趣，就会变被动为主动，以学习为乐事，学的轻松愉快，既能提高学习的效率，也能够更好的灵活运用。A D 4．(2014，乐山)下列句子没有语病的一项是( )
A．今年，我省将在普通高考中启用首次考生身份验证系统。
B．5月17日，广元少年康亮模仿结绳逃脱，自吊房梁5小时，险些送命。
C．端午节，无论是粽叶的清香，还是龙舟的呐喊，渲染的都是中华民族传统文化的深厚内涵。
D．斑马线上之所以交通事故频发的原因，是由于驾驶员和行人的交通安全意识不强造成的。B5. 下列句子组成语段顺序排列正确的一项是( )
①在孩子想象的世界里，没有什么不可能的，没有什么不能实现的，但如此神奇和美丽的想象力，却如花蕊中的一点露珠一样脆弱，所以轻轻的一点外力，便可能摧残掉它。
②最重要的原因在于，我们根本不知道孩子天然的想象力有多重要，他们天然的想象力又是如何表现的。
③我们很多成年人，似乎不明白这个道理，在生活中，常无心扮演着这个非常可怕的角色。C④每一个孩子都是一朵花，但最美的大概就是孩子那种天然的想象力了，清澈，晶莹，有着无限的创造力和无限的可能性。
⑤因此，我们常以各种名义轻而易举就把孩子那珍贵的想象力毁灭掉了。
( 【解析】 这段话先强调孩子还有着天然的想象力，接着指出这种想象力很脆弱，容易被摧残，然后再指出摧残这种想象力的就是成人，并分析其中的原因，由此得出结论。)
A．①④⑤②③ B．①③④②⑤
C．④①③②⑤ D．④⑤②③①给我的孩子们(节选)
丰子恺
①我的孩子们！我憧憬于你们的生活，每天不止一次！可惜到你们懂得我的话的意思的时候，你们将不复是可以使我憧憬的人了！ ②瞻瞻！你尤其可佩服。你是身心全部公开的真人。你什么事体都像拼命地用全副精力去对付。小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。外婆去普陀烧香买回来给你的泥人，你何等鞠躬尽瘁地抱他，喂他；有一天你自己失手把他打破了，你号哭的悲哀，比大人们的破产、失恋、心碎、丧考妣、全军覆没的悲哀都要真切。两把芭蕉扇做的脚踏车，麻雀牌①堆成的火车、汽车，你何等认真地看待，挺直了嗓子叫“汪——”“咕咕咕……”，来代替汽笛。宝姐姐讲故事给你听，说到“月亮姐姐挂下一只篮来，宝姐姐坐在篮里吊了上去，瞻瞻在下面看”的时候，你何等激昂地同她争，说“瞻瞻要上去，宝姐姐在下面看”！甚至哭到漫姑面前去求审判。③你要我抱你到车站里去，多多益善地要买香蕉，满满地擒了两手回来，回到门口时你已经熟睡在我的肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。这是何等可佩服的真率、自然与热情！大人间的所谓“沉默”“含蓄”“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的、病的、伪的！④你们的创作力，比大人真是强盛得多哩：瞻瞻！你的身体不及椅子的一半，却常常要搬动它，与它一同翻倒在地上；你又要把一杯茶横转来藏在抽斗里。要皮球停在壁上，要拉住火车的尾巴，要月亮出来，要天停止下雨。在这等小小的事件中，明明表示着你们的弱小的体力与智力不足以应付强盛的创作欲、表现欲的驱使，因而遭逢失败。然而你们是不受大自然的支配，不受人类社会的束缚的创造者，所以你的遭逢失败，例如火车尾巴拉不住，月亮呼不出来的时候，你们决不承认是事实的不可能，总以为是爹爹妈妈不肯帮你们办到。同不许你们弄自鸣钟同例，所以愤愤地哭了，你们的世界何等广大！⑤阿宝！有一晚你拿软软的新鞋子，和自己脚上脱下来的鞋子，给凳子的脚穿上，刬袜②立在地上，得意地叫“阿宝两只脚，凳子四只脚”的时候，你母亲喊着“龌龊了袜子！”立刻擒你到藤榻上，动手毁坏你的创作。当你蹲在榻上注视你母亲动手毁坏的时候，你的小心里一定感到“母亲这种人，何等煞风景而野蛮”吧！
⑥瞻瞻！有一天开明书店送了几册新出版的毛边的《音乐入门》来。我用小刀把书页一张一张地裁开来，你侧着头，站在桌边默默地看。后来我从学校回来，你已经在我的书架上拿了一本连史纸印③的中国装的《楚辞》，把它裁破了十几页，得意地对我说：“爸爸！瞻瞻也会裁了！”瞻瞻！这在你原是何等成功的欢喜，何等得意的作品！却被我一个惊骇的“哼！”字喊得你哭了。那时候你也一定抱怨“爸爸何等不明”吧！⑦孩子们！你们果真抱怨我，我倒喜欢；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！
⑧我在世间，永没有逢到像你们这样出肺肝相示的人。世间的人群结合，永没有像你们样的彻底地真实而纯洁。
⑨但是，你们的黄金时代有限，现实终于要暴露的。这是我经验过来的情形，也是大人们谁也经验过的情形。我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩、顺从、妥协、屈服起来，到像绵羊的地步，我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔。”你们不久也要走这条路呢！
⑩这是何等可悲哀的事啊！
【注】：①麻雀牌：麻将 ②刬chǎn袜：脱掉鞋只穿袜 ③连史纸：江西出产的一种纸。6．“吾爱童子身，莲花不染尘。骂骂唯解笑．打亦不生嗔。对境心常定，逢人语自新。可慨年既长，物欲蔽天真。”是丰子恺刻在烟斗上的一首诗。请结合这首诗，概括上文主旨。(★)
通过对自然、纯真的童真世界的赞美，批判“不自然的、病的、伪的”(虚假的，做作的)成人世界。表达对童真世界的赞美向往之情。7．揣摩第⑦段画线句子在文中的含义。
“抱怨我”，表明你们的世界是率真的、自然的，成人的世界是虚假的、做作的，我更向往的是你们的世界，因此我更欢喜。“感谢”我，表明你们已经被成人世界同化，再也不复曾经的童真，因此是一件悲哀的事情。
8．写孩子们的时候，作者采用第二人称的写法有什么好处？
拉近距离，亲切自然。便于直接抒情。9．简要分析作者在第⑤段描写阿宝时运用的描写方法及其效果。
本段运用了动作、语言、心理描写，生动形象地写出了阿宝的淘气、率真(天真、顽皮)。
10．作者在第⑨段写道：“你们的黄金时代有限”，“你们不久也要走这条路。”为什么会是这样，请谈谈你的看法。
言之成理即可。可从以下方面作答：①受社会风气影响，纯真的少年会逐渐被同化，由率真、自然、热情而世故圆滑。__②面对强大的社会压力。弱小的个体会妥协、屈服，由率真、自然、热情而沉默、含蓄、世故、圆滑起来。__③有些人为了追求个人利益，会屈意迎合不良风尚，丢掉纯真，刻意世故、圆滑、虚伪。【阅读范题】 见第6题。
【技法点拨】此题考查概括文章主旨的能力。解答此题，可抓住文中关键性的议论抒情的第⑨段，再联系题目中的诗歌，就可得出下列主旨：通过对自然、纯真的童真世界的赞美，批判不自然的、病的、伪的(虚假的、做作的)成人世界，表达对童真世界的赞美和向往之情。【智慧锦囊】概括主旨，把握作者情感，一般采用以下方法：
1．挖掘标题含义。标题是文章的“眼睛”，通过标题所传达出来的信息，可以捕捉到作者所要表达的思想感情和倾向，把握作者的写作意图。
2．探寻开头结尾。有的文章开门见山，直抒胸臆；有的文章篇末点题，卒章显志。探寻文章的开头结尾，可归纳文章的主旨。3．理解重点语句。这里的重点语句指的是文中的一些议论、抒情语句。作者通过它们来表达自己的观点、情感，所以这些句子往往就体现了文章的主旨。
4．关注反复词句。一篇文章中反复出现的词句，是作者着重强调的内容，这个内容又往往与文章的主旨有联系，有的甚至就是中心所在。
5．结合写作背景。写作背景往往是文章产生的大环境，它告诉我们作品产生的根源、作者写作的意图，这往往能够帮助我们把握文章的主旨。课件10张PPT。第二单元写作指导
——续写《清兵卫与葫芦》【写作文题】
《清兵卫与葫芦》的结尾意犹未尽，给我们留下了广阔的想象空间。清兵卫的父亲、老师对于他的新爱好会不会像先前那样粗暴地干涉？清兵卫能守住这个爱好吗？后来又会发生怎样的故事呢？充分展开想象，续写这篇小说。
要求：在不改变原文的基础上续写；要展开富有创造性的想象，力求有创意；情节要相对完整，要写出人物性格；描写要具体生动，尤其要注意细节描写。【写作导航】
续写《清兵卫与葫芦》这篇小说时，同学们可以尝试以下几种方法：
1．继承法：也叫“一脉相承法”，就是顺着原文的故事情节进行续写。运用该方法之前，必须首先对原文的相关内容进行梳理，总结出具有“规律”性的东西，如原文的主要内容及情节、人物的性格特征等。这篇小说中清兵卫父亲与教员的性格特征便是我们需要掌握的“规律”性的东西。2．变异法：是针对“继承法”来说的，是将原文中人物的性格特征与故事情节进行彻底“变革”的一种写作手法。原文的主要内容是清兵卫父亲与教员两人共同扼杀清兵卫的个性，而运用“变异法”写出来的文章，则一定是清兵卫的父亲与教员“洗心革面”，共同支持、帮助清兵卫在他所喜爱的绘画上大展身手……3．衔接法：又可称为“想象法”或“创新法”，运用这种方法时，需先从原文中抽取出一个“点”，然后抓住这个点进行充分想象、合理发挥。值得注意的是，从原文中抽取出来的这个“点”绝对不能随意选择，选择的标准是一定要有可写之处，一定得有可以充分发挥想象的空间，如《清兵卫与葫芦》中的“校役偷卖葫芦”这个“点”，便可以用作写“点”。如何发挥想象呢？关键是将古董店老板与教员或清兵卫一家扯上关系，如亲戚等，然后通过事实证明清兵卫收藏葫芦的做法是一种好的习惯，从而使父亲和教员主动向清兵卫道歉……总之，续写要遵循三个原则：一是要保持人物性格和语言风格的一致；二是情节发展要符合原故事的发展脉络；三是要有创造性。同时动笔前进行整体构思，找准切入点，大胆想象，写完即自然收束，这样的作文必然成功。【佳作欣赏】
自从清兵卫的父亲砸碎了他十几个葫芦以后，清兵卫就再也没有接触过葫芦。有好些天他都像丢了魂一样，整天呆呆地坐着，叫他，他也不搭理。直到一天，他在放学回家的途中，看见一个海边写生的画家，他的生活才又发生了变化。清兵卫站在画家身后，看到碧蓝的大海、雪白的浪花和天空飞翔的海鸥，在画家的笔下犹如赋予了生命一样。他激动得脸颊通红，两眼放光，着魔地看着画家行云流水般地挥舞着画笔。直到夕阳收起最后一抹余晖，那画家收拾好画具离开，他才若有所思地回家了。自那以后，小镇上的人们常常看见一个孩子在海边、码头画画，那个孩子就是清兵卫，他是那样的着迷，几乎天天放学都要去写生，回到家里就端着画报，一个人躲在屋里。他父亲常常嘀咕说这孩子又中邪了，好几次要拿筷子吃饭，可伸手抓过去却像是在拿画笔。
清兵卫走在路上，只要看见有画，他就会停下来看个仔细，常常忘了时间，若遇见有人在写生，更是诸事忘到脑后，非要看到人家收拾好画具走了以后，他才肯回家，为这他没少挨父亲的骂。他为了画好暴风雨时的大海，一有暴风雨来临，他就披上雨衣，躲到海边的岩洞里专注地观察大海的咆哮，直到他画了一幅画，即是一只海燕在暴风雨中与大海搏击，他将画送给了那位卖给他葫芦的老婆婆。清兵卫还喜欢画人物肖像，他喜欢观察各种人的特征与他们的职业特点，所以小镇街头的小贩、渔民和许许多多劳动的人都成了他的素材。然而，一次上课时，他一边观察讲台上的教员，一边给他画素描。不幸的是，他被发现了，当教员看到自己在讲台上的形象，被如此生动地表现在纸上时，他怒不可遏了。当晚，清兵卫的家里迎来了一位不速之客，即教员带着那张素描家访来了，清兵卫的父亲当着教员的面用斧子劈碎了清兵卫所有的画具，那教员满意地离开了清兵卫的家。清兵卫面无血色，默默地收拾好画具的残骸，准备将它们葬在海边。从此，小镇上的人们再也见不到那背着画夹的熟悉背影。清兵卫的绘画生涯仿佛就此结束，然而他给老婆婆的那幅画，后来却被一个旅游的画商看中了，卖了个高价钱。据说，当你盯着海浪看时，海燕仿佛就要被吞噬了，可是当你盯着海燕看时，海燕却像是冲出海浪，冲上云霄了。听那画商说那是利用了视觉误差的效果。
【名师点评】
文章抓住了清兵卫因父亲砸碎了他的葫芦而像丢了魂一样切入，写清兵卫在这时遇上了画家写生并深深地触动了他，从此以后，他就迷上了绘画，但结局和原文一样，爱好最终被父亲和老师扼杀了。作者还抓住细节描写去刻画人物性格。如“好几次要拿筷子吃饭，可伸手抓过去却像是在拿画笔。”这句刻画了清兵卫爱绘画已达到如痴的地步。 第二单元检测题
时间：120分钟 满分：120分
一、积累运用(27分)
1．下列加点字的字音字形完全正确的一项是( C )(3分)
A．阔绰(chuò) 蘸酒(zhān) 笔砚(jiàn) 皲裂(jūn)
B．按奈(nài) 秉公(bǐng) 脱白(jiù) 狡黠(jié)
C．挑剔(ti) 喷嚏(tì) 霹雳(lì) 干瘪(biě)
D．打嗝(gě) 漫骂(màn) 掐媚(chǎn) 茶盅(zhōng)
2．下列句子中加点的词语使用不正确的一项是( D )(3分)
A．在泰国，大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士。
B．在当下诚信危机的社会环境中，很多公司视“3·15”如洪水猛兽，每当“3·15”来临都是如临大敌、战战兢兢。
C．《钢铁是怎样炼成的》一书中主人公保尔的毅力、勇敢和锲而不舍的精神给大家留下了深刻的印象。
D．他为了完成这期的板报，异想天开了好几个晚上。
3．(2014，安顺)下列对病句的修改不正确的一项是( C )(3分)
A．为了防止不再出现这样的问题，我们班全体同学专门开会研究，制定出具体的改进措施。(把“不再”删掉)
B．通过开展机动车使用乙醇汽油的活动，使中山市的空气更加清新。(把“使”删掉)
C．为了搞好这次活动，老师征求了同学们广泛的意见。(把“为了”删掉)
D．我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。(把“也”改为“就”)
4．下列句子顺序排列正确的一项是( D )(3分)
①这种列车利用磁场让车身悬浮在铁轨或者导轨上方。
②研制高速磁悬浮列车的想法早在20世纪初就已经浮出水面。
③现在，磁悬浮列车已经在一些国家投入运营，最著名的当属德国和日本的示范项目。
④从理论上说，由于车轮不与铁轨接触，减少摩擦，所以它的速度要高于传统的列车。
A．③②④① B．①③②④
C．④②③① D．②①④③
5．下面的文字优美深刻，富含哲理，读一读，回答问题。(5分)
珍惜阅读，便是珍惜历史，珍惜至今残留的石鼓文陶埙(xūn，古代吹奏乐器)石磬发出的音响以及青铜瓦当上的装饰画。
珍惜阅读，便是珍惜传统，珍惜乐山大佛永乐大钟以及太极八卦少林武当飒飒英姿猎猎雄风。
珍惜阅读，便是珍惜文学，珍惜楚韵风骚唐诗宋词，乃至①________的西游，②________的三国， ③________的红楼。
(1)将下列词语填入第三句横线①②③处，顺序依次是B_C_A。(只填序号)
A．情诗千载 B．摄魂夺魄 C．剑戈惊天
(2)第三句中的“西游”指中国古典小说《西游记》。这部小说家喻户晓、妇孺皆知，其故事情节曲折、扣人心弦。你喜欢的两个故事是：大闹天宫、三打白骨精。
6．有这样一条手机短信：“不是所有的花都带刺，可玫瑰做到了；不是所有的树都挺拔，可白杨做到了；不是所有的傻瓜都将这短信看完，可你做到了。恭喜你！”请改动画线句的内容，使之成为一句祝福语。(3分)
不是所有的人都能成功，可你做到了；不是所有的人都能得到幸福，可你得到了。
7．阅读下面一则材料，回答问题。(7分)
据《厦门日报》报道，一个来自市政协侨联界别委员的调研值得关注：我市六成以上的中学生患近视或弱视，小学生的近视率已达30%。
市政协侨联界别委员、鹭达眼镜有限公司董事长张和辉说，近年来，我市学生视力不良问题愈加突出，并向低龄化发展，小学生视力不良检出率超过半数，初中生在八成左右，高中生则超过九成，甚至有孩子4岁就佩戴600度的近视镜。
张和辉说，现在学生的课业负担十分沉重，周末不少家长还为孩子请家教、补课，学龄前的孩子几乎都要参加各种特长班。一名高中生从早上7点上课，直到夜里12点才睡觉，眼睛长期处于紧张状态。看电视、上网、打游戏是危害视力健康的“杀手”，家长往往以此来让孩子放松调节，殊不知此举堪比“饮鸩止渴”。
(1)请用一句话概括出材料的主要内容。(3分)
厦门市中学生近视人数激增，且向低龄化发展，与背负沉重的课业负担、看电视、上网、打游戏有关。
(2)作为一名中学生，你怎样看待看电视的问题？(4分)
示例：看电视要有个“度”，一是选择能增长知识、开阔自己视野的电视节目来看，二是要严格控制看电视的时间。
二、阅读理解(43分)
(一)(2014，娄底)(15分)
月光手帕
韦延丽
秋夜的风一阵又一阵地袭击着阿斌单薄的身体，阿斌不由打个冷战，他借着月光顺着山沟吃力地穿过一条泥泞的土路，路的尽头，一棵高大的榕树下，趴着一栋石头和茅草垒成的小屋。
阿斌在屋前站定，喘一口气，正了正身子，轻轻叩响锈迹斑斑的门环。
少顷，伴随着沉重的“嘎吱”声，一个光光的小脑袋探出门外。
“你找谁？”男孩儿警惕地盯着他问。
“我路过这里，迷路了。”阿斌专注地看着男孩儿，“能给我一碗水喝吗？”
小脑袋又重缩回屋内，阿斌在门前的石堆上坐下。
男孩儿端来了水，水随着男孩儿的脚步在粗瓷碗里晃动，溢满了一碗月光。
阿斌起身接过碗，一仰脖子，粗瓷碗里的水就失去了光亮。阿斌满足地咂了咂嘴巴，问男孩儿：“只有你一个人在家吗？你爹娘呢？”
“娘帮人卖夜宵去了，爹去了天堂。”“爹——你爹怎么会在天堂？”
我娘说：“我哥和人打了架后不敢回家，爹到处找他，路上出了车祸，上了天堂。”
一阵风吹来，阿斌揉了揉眼睛。
“你怎么啦？”“我、我……沙子进了眼睛。你们怎么不在村里住？”
“我娘说，以前我们是住在村里的。哥和人打架后，原本要好的两家人成了仇人，被打的那家人天天来逼爹娘交出我哥，赔偿医药费。爹死后，娘只得将村里的房子卖掉抵了赔偿款，于是我们就搬来这儿住了。娘说，住在这儿也好，免得村里人老在背后指指点点，说娘会生不会养，养了个罪犯。娘还说，让我好好读书，爱读书的孩子不会打架。”
“你哥打的人，关娘什么事？”“当然有关系啦，他是爹娘的儿子呀！”男孩儿不满地说，“娘说哥的罪，顶多坐三年牢，如果他敢承担，现在早出来了……可是他跑了，他怕坐牢。他不要爹娘，不要我了，呜呜……”
阿斌蹲下搂过男孩儿，想安慰他，男孩儿却机警地跳开①，说：“我不认识你！”
阿斌尴尬地收回手，停了停又问：“你还记得你哥吗？”“不记得，我哥出事时我才两岁多。娘说，小时候我哥常背我呢，他可喜欢我了。”
“你哥犯了错，你和你娘还会想他吗？”“想，当然想啦！我娘说，我哥那是一时糊涂，那时不懂事，他要是知道错了，改正了，一定是个好孩子呢！唉，他要是能回来就好了，我就不用天天晚上担惊受怕了。”
“担惊受怕？晚上都是你一个人在家吗？”“是的，娘虽然卖了村里的房子，但人家的钱还没赔清，娘答应每年赔人家一万。为了赔人家钱，娘白天做农活，晚上帮人卖夜宵。娘说，明年就可以赔完，那时她就可以陪我了。不过我不怕，爹在天上保护我呢！”
阿斌心里一痛，他剧烈地咳嗽起来。他急忙用手捂着嘴，快步走到石堆旁的树下，借着树阴抹去眼角的泪。月光透过树隙，斑驳地洒在阿斌身上。
“你踩到月光手帕了！②”男孩儿惊叫起来。
阿斌急忙后退几步，左看右看。
“月光手帕？”“就在那儿。”男孩儿指着树阴说。
顺着男孩儿手指的方向，阿斌看到了黑漆漆的地上铺满了一片又一片巴掌大的手帕，那是月光穿透树隙洒下来的。
“是那儿吗？”阿斌问。
“是的，就是那些手帕。娘说，一个人，只要心里无愧，心里装着美，就能看见这美丽的月光手帕。娘还说，娘要等，等到我哥看到月光手帕的那一天。”
阿斌再也忍不住，他双腿一软，跪在了手帕前，任大滴大滴的泪珠滚落，掉在地上的手帕里，为爹娘，为那个被他打伤的小伙伴，更为自己。
他从怀里掏出一张照片，哽咽着，塞给男孩儿说：“从此以后，你和娘，再也不用担惊受怕了……可是你们，至少还得等我三年。”
照片上，有阿斌、男孩儿，还有满脸慈祥的爹娘。
阿斌毅然踏上山路，走进月光中，满地的“手帕”忽地抱成团儿，包裹着阿斌向前走去……
(选自《微型小说选刊》2014年第11期，有改动)
8．选文第一段有什么作用？(3分)
(1)交代了故事发生的时间；__(2)渲染了清冷的气氛；__(3)写出了阿斌行走山路的艰难；__(4)为下文写阿斌家里的不幸埋下伏笔。
9．联系上下文，分析文中第①处画线句中加点词“跳”的作用。(3分)
动作描写；写出了男孩儿挣脱阿斌的迅捷，体现了他对阿斌有很强的戒备心理。
10．选文中阿斌这个人物形象最主要的性格特征是什么？(2分)
良心未泯，勇于担当。
11．选文第②处画线句“你踩到月光手帕了”中的“月光手帕”是指什么？它有何象征意义？(3分)
(1)“月光手帕”是指月光穿透树隙洒在地面上铺成的一片片巴掌大的手帕(或光斑)。__(2)是母亲善良、坚忍、敢于担当的象征，是家人期盼、坚信阿斌能悔过自新的象征，是阿斌良心发现、主动自首的象征。
12．请结合生活实际，谈谈阿斌的选择给了你什么启示。(4分)
(1)内容：阿斌因打架伤人犯罪而选择逃跑，给家人带来了极大灾难；阿斌又因家人对他的期盼与坚信而选择了主动自首。(启示可从犯错与认错、逃避与承担等角度谈，言之成理即可。)
(二)(14分)
热情的侍者
作者：弗雷德里克·布朗 译者：庞启帆
乔治驾车在得克萨斯州西部旅行。这天深夜，他来到了一个小镇。他又累又饿，看到路边有块牌子上写着“加油/用餐”时，就立刻停下了车，进入餐馆。
不一会儿，餐馆里又进来两个人，一个高一个矮。高个子一进门就对侍者喊道：“两杯咖啡。还有，请帮我找一份地图来。”
侍者端上咖啡，然后从抽屉里拿出一张地图，递给高个子。
“这张地图有些旧了，不知能不能帮上你们的忙？”他满脸歉意地说。
高个子摊开地图，仔细地看了起来。过了一会儿，他指着一条河的图标，皱着眉头对矮个子说道：“奥格兰特河上没有桥也没有渡口，伙计，没有通往墨西哥的路啊！”
侍者听了，接口道：“先生，奥格兰特河上有一座桥的。”
“地图上怎么没标出来？”矮个子问。
“半年前，政府在奥格兰特河上建了一座桥。您过了桥，往南走就到墨西哥了。你们现在看的是两年前出版的旧地图，那时还没建这座桥呢！我本来有最新的地图，可是前几天被一个顾客拿走了。”侍者答道。
“呵呵，有桥就好。”说着，高个子朝同伴使了个眼色。矮个子点点头，端起咖啡一饮而尽，然后与高个子同时从口袋里拔出手枪，喊道：“把钱全都拿出来！”
除了这两个劫匪，餐厅里只有乔治和侍者两人。乔治不得不照办，侍者则没有动。高个子冷笑一声，用枪指着侍者，示意同伴到柜台拿钱。矮个子走到柜台边，打开抽屉，拿走了所有的钱，然后拔掉电话线，砸烂了电话机。两人飞也似的冲出餐厅，跳进了停在外面的车子。
侍者立即扑向柜台，开始修理电话机。10分钟后，他修好电话机，接好电话线，拨通了警方的电话。
“还有用吗？他们可能已经过桥了，马上就到墨西哥了。”乔治苦笑道。
“他们跑不了！”侍者信心十足地说。
乔治疑惑地看着他，侍者一笑，继续说：“他们看地图时，我就发现他们身上有枪了。”
乔治很气愤：“你既然已经看出他们不怀好意，为什么不提醒我？你还告诉他们奥格兰特河上新修了一座桥。现在他们可能已经过桥了，你还说他们跑不了！”
“当然，因为在奥格兰特河周边几十英里的范围内根本没有桥。”侍者笑道。
13．梳理情节，完成下面的填空。(2分)
开端：高矮两人向侍者问通往墨西哥的路；
发展：两人行凶抢劫
高潮：侍者报案
结局：没正面交代，必然是歹徒被抓。
14．由以上情节我们可以看出，这篇小说是按照怎样的顺序来记叙的？有怎样的作用？(3分)
顺叙，这样安排材料便于交代清楚事情的来龙去脉，而且便于小说中悬念的设置，激起读者的阅读兴趣。
15．画线语句对侍者进行了什么描写？表现出什么内容？(4分)
语言描写、神态描写，侍者说是旧地图体现出他已经想好了对付歹徒的方法，“满脸歉意”的神态是故意敷衍歹徒，体现出侍者的机警。
16．被劫后乔治的“苦笑”与侍者的“信心十足”形成鲜明对比，这样描写有怎样的作用？(3分)
一方面真实反映出被劫后二人不同的心理状态；另一方面给读者以不解(设置悬念)，紧紧抓住读者的心理。
17．结合文章说说如何理解题目中“热情”一词。(2分)
“热情”一词表面看来是侍者对歹徒热情，其实是以他的热情寻求到了制服歹徒的方法。
(三)(2014，黄石)(14分)
一支金色的钢笔
①这是我第五次在她的作业本上愤然留言：“请用钢笔写字！”
②她没有一次照做，一如既往地用铅笔打发着我布置的作业。我不明白，为何在她文静纯真的背后，深藏着那么让人不可捉摸的倔强。
③当我在她的作文本上再次写下那句老生常谈的话时，我决定对她进行点名批评。于是，那个阳光明媚的午后，便有了这样的场景——我一面踱着步子解析优秀作文的词句，一面时不时地用余光安抚在角落默默流泪的她。
④她开始躲我，面色仓皇、神情狼狈，像春花躲着秋风一般，硬生生地要隔一个夏季。我并未从她的躲藏中找到一种老师该有的威严。相反，我内心有了一股悲戚的洪流。
⑤下午放学后的校园，多了几分静谧与冷清。我独自在窗明几净的走廊上散步，猜想到底该如何化解她心中的惊恐与不安。
⑥透过窗帘间的缝隙，我能看到，她和她的同桌正在喃喃地说些什么。那是一个皮肤黝黑的小男孩，家境十分拮据，经学校减免过的学费都得拖上几个月才能勉强缴清。
⑦我心怀期待地看着他们在空旷的教室里窃窃私语。真怕他们的嬉笑里，有我的名字。正当我准备推门而入时，一幅永生难忘的画面瞬间印在了我的脑海里。
⑧她满目感激地收起手中的钢笔，微笑着说了声谢谢。他把书包摊开，接过那支破旧的钢笔，轻轻地将它搁到里面，那神色，如同手捧至宝一般。临行前，他略带豪情地说了一句：“放心吧，这次你是用钢笔写的，老师不会再批评你了！”
⑨夕阳的余晖透过愈渐宽大的窗帘缝隙，丝丝缕缕地照射在他们脸上。在那一场充满童真的友谊里，我无法找到自己介入的借口，只得暗自逃离。第二天，在宽大的办公桌上，我看到他俩紧紧挨在一起的作业本。同样的本子，同样的笔色，同样的日期。
⑩市里举行长跑比赛的时候，他不顾一切地报了名。接着，他毫无悬念成了代表学校参赛的选手。
?5000米的距离，对于台下这帮稚气未脱的孩子来说，的确是一场艰苦的耐力战。他在人群中穿梭、奔跑，坚持不懈。我和看台上的老师们一起，情不自禁地为他加油并鼓掌欢呼。他如一支离弦的箭，在临近终点的时刻，依然冲劲十足。
?惊人的一幕出现了：他愣愣地站在终点附近的跑道上，看着后来的选手们牙关紧咬、奋力冲刺。人群中一片哗然。没有人明白，在冠军唾手可得的紧要关头，他为何选择了止步。
?当有两人陆续冲过终点后，他才狂喜高呼着奔向终点。毫无疑问，他受到了严厉的批评。要知道，他代表的是整个学校，而不仅仅是他个人。他的无人理解的行为，已然辜负了所有随行老师的希望。
?那是我第一次对他怒吼斥责，我以为，他是想用特立独行的方式来博得众人关注的目光。
?“你明明能跑第一，为什么要在终点前停下来？你知不知道这关乎整个学校的荣誉？”我一遍遍地责问，他则顷刻间泪流满面。
?“老师……第一名和第二名的奖品都不是钢笔！我……我只要钢笔。这样，我的同桌就不会再烦恼，也不会因为用铅笔写作业而受到批评了……”他呜呜地悲鸣，诉尽了他在一路奔跑中所受的委屈。
?我恍然觉察到自己的渺小与狼狈……
?校门口的喜报栏上，赫然写着他的名字和获得的奖品。我见过，那是一支精致却又恸哭不止的金色钢笔！ 面对这样一个不谙世事的孩子，我内心充满了愧疚。
(选文有删改)
18．请结合文本梳理小说的故事情节和“我”的情感脉络，并将(1)(2) (3)(4)处内容填到相应位置。(4分)
情节
情感
开端
(1)“她”第五次没用钢笔写字(作业)。
(3)愤然
发展
“她”不改，“我”批评她，“她”躲“我”，“小男孩”帮“她”，“她”借钢笔写字
悲戚、真怕、逃离(后悔)
高潮
(2)他站在终点附近的跑道，等两人冲过终点后，他才奔向终点。对此，我对“他”怒吼斥责。
欢呼、怒吼、渺小、狼狈
结局
校门口喜报栏上，写着他的名字和获得的奖品
(4)愧疚
19.小说标题为“一支金色的钢笔”，请问“钢笔”在小说结构上有什么作用？你认为“金色”有哪几层含义？(4分)
结构上的作用：“钢笔”是全文的线索。__含义：(1)颜色是金色的。__(2)童真的友谊是珍贵的。
20．请从修辞的角度赏析文中画线部分的句子。(3分)
她开始躲我，面色仓皇、神情狼狈，像春花躲着秋风一般，硬生生地要隔一个夏季。
运用比喻的修辞手法，将“我”比作“秋风”，将“小女孩子”比作“春花”，形象生动。娇嫩的“春花”害怕无情的“秋风”的摧残，漫长的夏季比作“我”和“小女孩”之间的距离。作用：形象地表现了“我”与“她”之间的距离很长，暗示了“我”的情感变化，进而深化主题。
21．你认为“我”和“小男孩”谁是小说的主人公？请简述理由。(3分)
①_“我”是主人公。小说以“我”的所见、所闻、所思为线索组织材料，表现了“我”对自身心态的愧疚，也表现了“我”对“小男孩”的行为的赞赏。__②“小男孩”是主人公。小说通过“小男孩”的行为，充分表现了童真友谊的珍贵。③“我”和“小男孩”都是主人公。小说通过“我”与“小男孩”的行为对比，既表现了“我”的愧疚，也表现了“我”对小男孩与小女孩童真友谊的赞赏。
三、作文(50分)
22．阅读带给我们快乐，阅读伴随我们成长。一双慧眼，带我们阅读大千世界：阅读书籍，从名家作品中学会对人生的思考和感悟；阅读自我，从欢笑和泪水中读出自己的欣喜与悲伤；阅读父母，在生活细微处感悟亲情的无私与博大 ；阅读青春，在菁菁校园里回忆师生的真情与感动；阅读自然，在大自然的美景中感叹世界的奇妙与生命的永恒……
请以“阅读________”为题，写一篇作文。
要求：①把题目补充完整后作文；②文体不限(诗歌除外)，不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名等；④字迹工整，书写优美，卷面整洁。
