《长度和时间的测量》
一、学情分析
八年级学生，刚开始学习物理知识，缺乏定量研究自然现象的经验，对测量的重要性缺乏认识，使学生了解测量的必要性是这部分内容首先要解决的问题，本章第一节首先给出了两张图。让学生先观察后测量，认识到人的感觉并不总是可靠的，从而引出使用测量工具或仪器进行测量的必要性。
学习长度和时间的测量是学习其它物理测量的基础，学会正确使用刻度尺对以后使用温度计、测力计、电流表等仪器的使用都会有所帮助。
二、教学目标
（一）知识与技能
1．能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测长度。能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间。
2．知道测量有误差。了解误差和错误的区别。
3．了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。
（二）过程与方法
1．通过具体的测量活动对常见物体的尺度和时间段有大致的了解，对长度和时间单位大小形成具体概念。
2．通过实际测量活动使学生正确使用刻度尺测量长度，使用计时工具测量时间。
（三）情感态度和价值观
1．结合长度和时间的测量，培养学生观察、实验的兴趣和习惯，养成认真细心、实事求是的科学态度。
2．通过根据日常经验估测长度和时间，体会物理与生活的联系，进一步激发学习物理的兴趣。
三、教学重难点
重点：长度的单位、长度的测量。
难点：测量长度单位概念的具体化和测量中的读数。
四、教学方法说明
从测量在生活、生产和科学研究中的重要作用入手，通过“测量活动”展开教学，在教师的指导下，学生通过阅读及师生之间的交流等方式，使用学生在测量的实践中，学会使用刻度尺测量长度和一些长度的特殊测量方法，学会时间的测量。在教学中应突出教师的引导作用，通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边，由学生自己动手动脑，讨论交流。使学生在获取知识的同时，激发学习物理知识的兴趣。初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力。
五、教具准备
多媒体资源、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表等。
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景
引入新课
观察图1中的甲、乙两幅图，在图甲中帽檐直径AB、帽子高CD哪个较长？在图乙中中心的两个圆面积一样大吗？问题1：不用尺，如何证实自己的目测结果是否正确？
问题2：你能确切知道课桌的长比宽长多少吗？
甲??????????????????? 乙
图1
目测后回答。
办法：用一根线作为标准，来比较上述物体的长度。
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领悟目测不可靠。事先选一个标准才可以比较。
新课教学（20分钟）
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一、长度的单位
提出问题：想一想在小学学过的长度单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？自学课本知道还有哪些新的单位？
讨论交流：复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还有微米、纳米。
归纳总结：在国际单位制中长度的单位是米，符号为m，常用长度单位还有千米（符号为km）、分米（符号为dm）、厘米（符号为cm）、毫米（符号为mm）、微米（符号为μm）、纳米（符号为nm）。它们同米的换算关系为：
1km＝1000m＝103m；
1dm＝0．1m＝10－1m；
1cm＝0．01m＝10－2m；
1mm＝0．001m＝10－3m；
1μm＝0．000001m＝10－6m；
1nm＝0．000000001m＝10－9m
例题：下面是小亮同学做的长度单位换算的几个算式，请指出他在换算过程中的错误，并写出正确的算式。
5．2m＝5．2m×100＝520cm
强调：进行单位换算时，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量代换。
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发现：由于选取的标准不一，难以对不同课桌进行比较，即使对同一张课桌也不能方便地知道长比宽多多少。
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体现制定公认标准的必要性。
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深化对长度单位的认识。
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掌握单位换算的书写过程。
二、长度的测量
（一）常用的长度测量工具
活动一、让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工具（刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器）让学生观察。活动二、观察图2中的刻度尺，回答下列问题：
（1）它的零刻度线在哪里，是否磨损？
（2）它的量程是多少？
（3）它的分度值是多少？
图2
在上图所示的刻度尺中，其零刻度线在左端（离最左端边缘有一小段距离），没有磨损，它的量程为0～8cm，也就是说它最多能测8cm的长度，它的分度值是0．1cm。
教师强调：刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起。
（二）使用刻度尺测长度的方法
活动三、学生分组实验，测量铅笔的长度、圆柱体的高、木块的长度、物理课本的长和宽等，教师及时纠正出现的问题，要求学会正确使用刻度尺。
归纳总结：正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、放、读、记”。
1．选，在实际的测量中，并不是分度值越小越好，测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度，再选择满足测量要求的刻度尺。
2．放，即刻度尺的位置应放正，零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行（如图3甲所示），不能歪斜（如图乙所示）。
图3 甲
图3 乙
对于较厚的刻度尺，应使刻度线贴近被测物体（如图丙所示）。零刻度线磨损时，要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起，测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值（如图丁所示）。
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图3 丙
图3 丁
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3．读，即读数，视线要正对刻度线（如图4所示）；除读出分度值以上的准确值外，还要估读出分度值的下一位数值（估读值）。图中铅笔长度为69．5mm，其中69mm是准确值，0．5mm是估读值。
图4
4．记，指记录。记录测量结果应包括数值和单位。图5中木块长度为2．77cm。
图5
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学生思考，体会。
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学生仔细观察刻度尺，并对老师的问题进行讨论、交流、比较、归纳。
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在实际操作的基础上，归纳体会刻度尺的正确使用方法。
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培养学生观察能力。
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通过具体活动掌握使用刻度尺测量长度的正确方法。
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三、时间的测量
提出问题：你知道的测量时间的工具和时间单位有哪些？时间单位之间的换算关系是怎样的？
交流总结：（1）时间单位? 在国际单位制中，时间的单位是秒，符号为s。除了“秒”之外，常用单位还有小时（符号h）、分钟（符号min）。它们之间的换算关系是：1h＝60min，1min＝60s，1h＝3600s
（2）计时工具? 生活中使用的各种石英钟、电子手表；运动场和实验室常用的机械停表、电子停表。
分组实验：
（1）练习停表的使用：如何开启、停止、归零；如何读数。
（2）用停表测量脉搏跳动10次所用时间以及1min内脉搏跳动的次数。
归纳总结：秒表的外形如图6所示，A为归零按钮，B为计时秒针控制按钮。使用时，你应该先进行调节，就是按下归零按钮，使秒针指在“0”处。再按动秒针控制按钮开始计时。计时结束时，要按动秒针控制按钮，这时秒针会停在最后计时处，就可以读出时间值。
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图6
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学生思考回答：秒、分、时、年等；秒表、电子表、钟等。
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仔细观察秒表，获得秒表结构、使用方法、读数方法。
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掌握时间的测量方法。
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四、误差
提出问题：为什么测量值与真实值之间总会有差别？
教师讲解：由于受所用的仪器、测量方法的限制和测量者的不同，所以测量值和真实值之间必然存在差别，测量值和真实值之间的差别叫作误差，误差是不可避免的。
交流讨论：减小误差有哪些方法？错误与误差有什么不同？
归纳总结：减小误差的方法：多次测量求平均值，选用精密的测量工具，改进测量方法。
错误与误差不同：错误是指不按实验操作的有关规定的做法，是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的。
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学生交流讨论，领悟到误差的存在。得出减小误差的举措。
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体会误差只能减小，但不可能消除。
总结（5分钟）
通过本节课的学习，你学到了什么？你还有什么问题？
学生归纳总结。
培养学生总结归纳的能力。
知识反馈
（5分钟）
让学生完成本节随堂练习，检查这节课的收获。教师巡回辅导。
学生独立完成。
巩固提高，深化所学知识。
教学反思
本节课的内容比较多，时间和长度的测量工具和单位以及测量方法，其中长度测量的方法是重点，也是本节课的难点。时间和长度测量这些知识学生有很好的基础，可以采用时间和长度测量同时对比进行，先用较短的时间解决工具和单位问题，然后通过学生探究实验来解决长度测量的方法问题。误差放在下一课时再进行。
如果在引入这一课时，可以先让学生求骑自行车从家到学校的平均速度，必须想办法测出路程和时间，那么时间和路程怎样测量呢，很自然的引出今天的课题，学生也会觉得很自然，不会感到唐突。在处理长度的测量时，老师先讲如何操作，学生再动手操作。我觉得这样不利于发展学生的独特思维和创新思维，什么都是老师怎样讲，学生怎样做，根本不是探究实验，而是验证性实验。可以教学生先设计操作过程，当遇到难题时，老师在指导，共同来完成。
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课件17张PPT。第一章 机械运动 第1节 长度和时间的测量
导入新课帽檐直径AB、帽子
高CD哪个较长？中心的两个圆
面积一样大吗？活动：不使用刻度尺，请你比较课桌的长、宽、高的长短。问题：刚才没有尺，你是如何比较出课桌的长、宽、高的长短的？欢迎你将方法与大家交流！展开想象的翅膀导入新课我们刚才就是在进行测量。这个公认的标准就是单位。所谓测量就是将待测的量与一个公认的标准进行比较。导入新课国际单位制（SI）中长度的主单位是：其他单位有：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）。各长度单位之间的换算关系：
1km =1000ｍ=103m 1ｍ=10 dm
1dm =10 cm 1cm =10 mm
1mm =1000μm =103 μm
1μm =1000 nm=103nm米（ｍ）长度的单位长度的测量 取出你的刻度尺，仔细观察：
1．它的零刻度线在哪里？
2．它的测量范围（量程）是多少？
3．它的分度值（相邻两刻度线之间的长度是多少？
长度的测量长度的测量长度的测量1．视线要与尺面垂直，正视刻度线。2．估读到最小分度值的下一位。3．读数时要读出准确值、估计值、单位。长度的测量甲乙3.5cm2.78cm×长度的测量1．使刻度尺有刻度的一边紧靠被测物体，放正尺的位置。（会放）2．刻度尺的“0”刻度线与被测物体的一 端对齐，视线要与尺面垂直。（会读）3．测量时要估读到分度值的下一位，记录测量结果时，要写出数字和单位。（会记）长度的测量在国际单位制中,主单位为：秒（s）时间单位间的换算关系：
1h=60min 1min=60s 1h=3600s常用的单位还有：分（min）、小时（h）。时间的测量停表是测量时间的工具。你会使用停表吗？试一试！时间的测量方法建议：两人合作，自己搭测脉搏，请你的同桌为你计时。平静地坐下来，测出你脉搏跳动10次的时间，这样你就有了一个随身携带的“生物钟”。时间的测量 在测量时要进行估读，估读值有时偏大，有时偏小，这样就会产生误差。误差就是测量值与真实值之间的差异。 例题：小张和小李合作测量了物理课本的宽度，三次测量的结果分别为16.75cm,16.76cm,16.78cm,则课本的宽度为______cm。 减小方法：多次测量取平均值、选用精密的测量工具、改进测量方法，可减小这种误差。误差和错误课堂小结通过本节课的学习，你学到了什么？你还有什么问题？
