人教统编版四年级上学期语文第22课《为中华之崛起而读书》同步练习
一、基础达标
1．给划线字选择正确读音。
崛（jué qū） 起
沈（shěn zhěn） 阳
魏（wéi wèi） 国
模范（fà fàn） 淮（hái huái） 安
兴（xīng xìng） 奋
2．看拼音，写词语。
xiōng huái yí huò xùn chì zhèn xīng xiào fǎng
yán sù qīng xī fēi fán zàn měi zhào gù
3．查字典填空。
（1）“崛”用部首查字法，应查 部，再查 画。用音序查字法应查音序 ，再查音节 ，组词
（2）“闯”用部首查字法，应查 部，再查 画。用音序查字法应查音序 ，再查音节 ，组词
4．把词语补充完整。
的地方 的街道 的地方 的巡警
的妇女 的妇女 的回答 的话语
5．下列句子中画线的词语理解错误的一项是（ ）。
A．中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。(引起事故；闹事。）
B．正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人。(向左右两边看）
C．此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。(振作）
6．下列对于课文《为中华之崛起而读书》的理解有误的一项是（ ）。
A．“为中华之崛起而读书”的意思是为祖国的兴盛和民族的振兴而学习。
B．课文写了“洋人欺负妇女，周恩来明白中华不振的含义”“周恩来立志”两件事。
C．随着事情的发展，周恩来感情的变化是：疑惑、气愤、立志。
D．谈论读书的目的时，作者运用了对比的方法，更能体会到少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
7．句子训练营。
（1）在外国租界里，谁又敢怎么样呢？（改为陈述句）
（2）这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了。（变为“把”字句）
8．联系课文《为中华之崛起而读书》理解句子。
（1）“有志者”的意思是 ,“效”的意思是 ,“此生”指 ,“有志者当效此生”的意思是 。
（2）周恩来在租界里看到了中国人被洋人欺负，心里会想些什么？
二、现代文阅读
9．课内阅读，回答问题。
周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！” 是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华，读书，就要以此为目标。
（1）多音字组词。
喝hē hè 当 dānɡ dànɡ
（2）解释下列词语。
铿锵有力：
欺凌：
（3）为什么说读书能振兴中华？阐述你的观点，明确读书的目的。
10．阅读短文，回答问题。
少年毛泽东发奋读书
少年毛泽东是个学习异常勤奋刻苦的孩子。8岁时他就被父亲送到私塾读书。当时流行一种教学生练字的方法叫“填红蒙字”，就是先生写出字样来，蒙上纸，再让学生用毛笔在上面写。但毛泽东不愿简单地照着填，他要自己放手写，一遍写不好，就多写几遍。有的字，他要练写几百遍。除了手写，他还用心写，走路、吃饭，甚至梦里还想着练写的字的结构、笔画特点，所以，他写的字比一般同学照着填的字还要好。
从懂事开始，毛泽东就承担了家中的一些家务活和农活。劳动的时候，他也不忘读书。一天，父亲让他往田里挑粪，过了一会儿，父亲看田里没人干活了，就到处找，后来，在一座古坟后的老柏树下找到了他。他两手捧着书，正看得津津有味。父亲火冒三丈，质问他为什么不好好干活。毛泽东指着扁担两头的大粪桶说:“爹，我只是歇会儿，从天亮起我已挑了好几担了。”
在读书过程中，少年毛泽东还养成了边读书边思考的习惯。他读的书中，许多地方打着问号，或写上批语，重要的问题，他都记了下来。他阅读了大量的旧小说，尤其喜欢那些反抗统治阶级欺凌压迫的故事。但是读着读着，他发现了一个问题，主人公都是帝王将相、才子佳人，唯独没有种田的农民。这是为什么 后来他终于发现，旧小说里的人物都是一些剥削者、压迫者，他们占有土地，高高在上；而农民终年劳累，吃不饱、穿不暖，没有条件读书写字，更谈不上著书立说。悟出了其中的道理，少年毛泽东愈加发愤读书了，同时他小小的心中燃起了反抗黑暗、改造社会的熊熊火焰。
（1）“津津有味”的意思是 。
仿写词语（AABC式） 、 、
（2）最后一段说到少年毛泽东读书的时候，不仅从中发现问题，找出答案，而且还感悟到其中的道理，这体现了少年毛泽东具有 的好习惯。
（3）什么是“填红蒙字”？请在文中找出来。
（4）概括这篇短文的主要内容。
（5）少年毛泽东是怎样发奋读书的？
答案解析部分
1．【答案】jué；shěn；wèi；fàn；huái；xīng
【知识点】拼音
【解析】【分析】此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。
故答案为：jué、shěn、wèi、fàn、huái、xīng
【点评】准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。
2．【答案】胸怀；疑惑；训斥；振兴；效仿；严肃；清晰；非凡；赞美；照顾
【知识点】拼音；词形
【解析】【分析】本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“胸、疑、训、振、仿、肃、晰、赞”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
故答案为：胸怀、疑惑、训斥、振兴、效仿、严肃、清晰、非凡、赞美、照顾
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
3．【答案】（1）山；8；J；jué；崛起
（2）门；3；C；chuǎng；闯进
【知识点】为中华之崛起而读书；汉字查字典
【解析】【分析】此题不仅考查学生查字典的能力，同时对汉语拼音、汉字结构、偏旁部首、组词等方面的知识进行考查。因此，应全面扎实地掌握各方面的知识，同时在运用知识时，注意把握其不同的特点和要求。 【点评】本题考查学生查字典的能力。
4．【答案】繁华；灯红酒绿；热闹；耀武扬威；衣衫褴褛；不幸；坚定；铿锵有力
【知识点】语言表达；为中华之崛起而读书
【解析】【分析】词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。第一行从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词” ，应按照语言习惯合理搭配即可。比如：繁华的地方、灯红酒绿的街道、热闹的地方、耀武扬威的巡警、 衣衫褴褛的妇女、不幸的妇女、坚定的回答、铿锵有力的话语。
【点评】从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。平时在学习课文的过程中积累好词好句。增加词汇量。
5．【答案】C
【知识点】词义
【解析】【分析】词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。A、B正确。C：振：奋起，兴起。
故答案为：C
【点评】本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。
6．【答案】B
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾课文的内容，结合选项判断正误。
A、C、D正确。
B.课文写了三件事。第一件事:初到沈阳,听闻伯父说“中华不振”; 第二件事:租界亲睹妇女受欺,理解“中华不振”; 第三件事:不断沉思,立下宏志。
故答案为： B
【点评】此题考查学生对课文的内容的理解的能力,平时一定要认真理解并加以识记。
7．【答案】（1）在外国租界里，谁也不敢怎么样。
（2）洋人的汽车把这个妇女的亲人轧死了。
【知识点】句式转换
【解析】【分析】（1）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。
（2）“被”字句改“把”字句原则是把“被字句”前后主语调换即成为“把字句”。把“被”改成“把”。即成为“把字句”。
故答案为：（1）在外国租界里，谁也不敢怎么样。
（2）洋人的汽车把这个妇女的亲人轧死了。
【点评】掌握反问句改陈述句、被字句改把字句的方法，平时多练，培养语言表达能力。
8．【答案】（1）指有志向的人；是效仿、学习；周恩来；有志向的人就应该向周恩来学习，为中华之崛起而读书。
（2）会感到屈辱，会发奋图强，会卧薪尝胆，坚定的认为这头东方沉睡的雄狮会有觉醒的那一天。
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】（1）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。
（2）心理活动的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性格的基础上来完成得。语言的组织要条理。
故答案为：（1）指有志向的人；是效仿、学习；周恩来；有志向的人就应该向周恩来学习，为中华之崛起而读书。
（2）会感到屈辱，会发奋图强，会卧薪尝胆，坚定的认为这头东方沉睡的雄狮会有觉醒的那一天。
【点评】（1）这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。注意，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。
（2）此题主要考查对人物心理活动的揣摩能力。
9．【答案】（1）喝水；喝彩；当时；上当
（2）这里指周恩来回答问的声音有力、响亮而有节奏。；欺负凌辱。
（3）略
【知识点】词形；词义；课文内容理解；为中华之崛起而读书
【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。多音字音不同，义不同，组成的词语也不同。（2）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。铿锵有力：这里指周恩来回答问的声音有力、响亮而有节奏。欺凌：欺负凌辱。（3）谈自己的看法，回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。
【点评】（1）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。（2）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词义。（3）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述正确，文通句顺，书写认真即可。
10．【答案】（1）形容趣味很浓厚或很有滋味的样子。；念念不忘；滔滔不绝；耿耿于怀
（2）边读书边思考
（3）先生写出字样来，蒙上纸，再让学生用毛笔在上面写。
（4）这篇短文主要写了毛泽东少年时候发奋读书的故事。
（5）少年毛泽东在私塾读书的时候刻苦练字，在劳动的时候，仍然不忘读书，在读书的过程中，还养成了边读书边思考的习惯。
【知识点】记叙文阅读
【解析】【分析】（1）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。从给出的词语“津津有味”来看，是AABC式结构，即第一个和第二个字是一样的。
（2）最后一段说到少年毛泽东读书的时候，不仅从中发现问题，找出答案，而且还感悟到其中的道理，这体现了少年毛泽东具有边读书边思考的好习惯。
（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（4）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。
（5）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
故答案为：（1）形容趣味很浓厚或很有滋味的样子；念念不忘；滔滔不绝；耿耿于怀
（2）边读书边思考
（3）先生写出字样来，蒙上纸，再让学生用毛笔在上面写。
（4）这篇短文主要写了毛泽东少年时候发奋读书的故事。
（5）少年毛泽东在私塾读书的时候刻苦练字，在劳动的时候，仍然不忘读书，在读书的过程中，还养成了边读书边思考的习惯。
【点评】（1）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境、课后注释理解词义。分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。
（2）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）本题考查概括文章内容的能力。
（5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
1 / 1人教统编版四年级上学期语文第22课《为中华之崛起而读书》同步练习
一、基础达标
1．给划线字选择正确读音。
崛（jué qū） 起
沈（shěn zhěn） 阳
魏（wéi wèi） 国
模范（fà fàn） 淮（hái huái） 安
兴（xīng xìng） 奋
【答案】jué；shěn；wèi；fàn；huái；xīng
【知识点】拼音
【解析】【分析】此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。
故答案为：jué、shěn、wèi、fàn、huái、xīng
【点评】准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。
2．看拼音，写词语。
xiōng huái yí huò xùn chì zhèn xīng xiào fǎng
yán sù qīng xī fēi fán zàn měi zhào gù
【答案】胸怀；疑惑；训斥；振兴；效仿；严肃；清晰；非凡；赞美；照顾
【知识点】拼音；词形
【解析】【分析】本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“胸、疑、训、振、仿、肃、晰、赞”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
故答案为：胸怀、疑惑、训斥、振兴、效仿、严肃、清晰、非凡、赞美、照顾
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
3．查字典填空。
（1）“崛”用部首查字法，应查 部，再查 画。用音序查字法应查音序 ，再查音节 ，组词
（2）“闯”用部首查字法，应查 部，再查 画。用音序查字法应查音序 ，再查音节 ，组词
【答案】（1）山；8；J；jué；崛起
（2）门；3；C；chuǎng；闯进
【知识点】为中华之崛起而读书；汉字查字典
【解析】【分析】此题不仅考查学生查字典的能力，同时对汉语拼音、汉字结构、偏旁部首、组词等方面的知识进行考查。因此，应全面扎实地掌握各方面的知识，同时在运用知识时，注意把握其不同的特点和要求。 【点评】本题考查学生查字典的能力。
4．把词语补充完整。
的地方 的街道 的地方 的巡警
的妇女 的妇女 的回答 的话语
【答案】繁华；灯红酒绿；热闹；耀武扬威；衣衫褴褛；不幸；坚定；铿锵有力
【知识点】语言表达；为中华之崛起而读书
【解析】【分析】词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。第一行从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词” ，应按照语言习惯合理搭配即可。比如：繁华的地方、灯红酒绿的街道、热闹的地方、耀武扬威的巡警、 衣衫褴褛的妇女、不幸的妇女、坚定的回答、铿锵有力的话语。
【点评】从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。平时在学习课文的过程中积累好词好句。增加词汇量。
5．下列句子中画线的词语理解错误的一项是（ ）。
A．中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。(引起事故；闹事。）
B．正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人。(向左右两边看）
C．此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。(振作）
【答案】C
【知识点】词义
【解析】【分析】词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。A、B正确。C：振：奋起，兴起。
故答案为：C
【点评】本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。
6．下列对于课文《为中华之崛起而读书》的理解有误的一项是（ ）。
A．“为中华之崛起而读书”的意思是为祖国的兴盛和民族的振兴而学习。
B．课文写了“洋人欺负妇女，周恩来明白中华不振的含义”“周恩来立志”两件事。
C．随着事情的发展，周恩来感情的变化是：疑惑、气愤、立志。
D．谈论读书的目的时，作者运用了对比的方法，更能体会到少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
【答案】B
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾课文的内容，结合选项判断正误。
A、C、D正确。
B.课文写了三件事。第一件事:初到沈阳,听闻伯父说“中华不振”; 第二件事:租界亲睹妇女受欺,理解“中华不振”; 第三件事:不断沉思,立下宏志。
故答案为： B
【点评】此题考查学生对课文的内容的理解的能力,平时一定要认真理解并加以识记。
7．句子训练营。
（1）在外国租界里，谁又敢怎么样呢？（改为陈述句）
（2）这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了。（变为“把”字句）
【答案】（1）在外国租界里，谁也不敢怎么样。
（2）洋人的汽车把这个妇女的亲人轧死了。
【知识点】句式转换
【解析】【分析】（1）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。
（2）“被”字句改“把”字句原则是把“被字句”前后主语调换即成为“把字句”。把“被”改成“把”。即成为“把字句”。
故答案为：（1）在外国租界里，谁也不敢怎么样。
（2）洋人的汽车把这个妇女的亲人轧死了。
【点评】掌握反问句改陈述句、被字句改把字句的方法，平时多练，培养语言表达能力。
8．联系课文《为中华之崛起而读书》理解句子。
（1）“有志者”的意思是 ,“效”的意思是 ,“此生”指 ,“有志者当效此生”的意思是 。
（2）周恩来在租界里看到了中国人被洋人欺负，心里会想些什么？
【答案】（1）指有志向的人；是效仿、学习；周恩来；有志向的人就应该向周恩来学习，为中华之崛起而读书。
（2）会感到屈辱，会发奋图强，会卧薪尝胆，坚定的认为这头东方沉睡的雄狮会有觉醒的那一天。
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】（1）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。
（2）心理活动的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性格的基础上来完成得。语言的组织要条理。
故答案为：（1）指有志向的人；是效仿、学习；周恩来；有志向的人就应该向周恩来学习，为中华之崛起而读书。
（2）会感到屈辱，会发奋图强，会卧薪尝胆，坚定的认为这头东方沉睡的雄狮会有觉醒的那一天。
【点评】（1）这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。注意，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。
（2）此题主要考查对人物心理活动的揣摩能力。
二、现代文阅读
9．课内阅读，回答问题。
周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！” 是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华，读书，就要以此为目标。
（1）多音字组词。
喝hē hè 当 dānɡ dànɡ
（2）解释下列词语。
铿锵有力：
欺凌：
（3）为什么说读书能振兴中华？阐述你的观点，明确读书的目的。
【答案】（1）喝水；喝彩；当时；上当
（2）这里指周恩来回答问的声音有力、响亮而有节奏。；欺负凌辱。
（3）略
【知识点】词形；词义；课文内容理解；为中华之崛起而读书
【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。多音字音不同，义不同，组成的词语也不同。（2）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。铿锵有力：这里指周恩来回答问的声音有力、响亮而有节奏。欺凌：欺负凌辱。（3）谈自己的看法，回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。
【点评】（1）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。（2）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词义。（3）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述正确，文通句顺，书写认真即可。
10．阅读短文，回答问题。
少年毛泽东发奋读书
少年毛泽东是个学习异常勤奋刻苦的孩子。8岁时他就被父亲送到私塾读书。当时流行一种教学生练字的方法叫“填红蒙字”，就是先生写出字样来，蒙上纸，再让学生用毛笔在上面写。但毛泽东不愿简单地照着填，他要自己放手写，一遍写不好，就多写几遍。有的字，他要练写几百遍。除了手写，他还用心写，走路、吃饭，甚至梦里还想着练写的字的结构、笔画特点，所以，他写的字比一般同学照着填的字还要好。
从懂事开始，毛泽东就承担了家中的一些家务活和农活。劳动的时候，他也不忘读书。一天，父亲让他往田里挑粪，过了一会儿，父亲看田里没人干活了，就到处找，后来，在一座古坟后的老柏树下找到了他。他两手捧着书，正看得津津有味。父亲火冒三丈，质问他为什么不好好干活。毛泽东指着扁担两头的大粪桶说:“爹，我只是歇会儿，从天亮起我已挑了好几担了。”
在读书过程中，少年毛泽东还养成了边读书边思考的习惯。他读的书中，许多地方打着问号，或写上批语，重要的问题，他都记了下来。他阅读了大量的旧小说，尤其喜欢那些反抗统治阶级欺凌压迫的故事。但是读着读着，他发现了一个问题，主人公都是帝王将相、才子佳人，唯独没有种田的农民。这是为什么 后来他终于发现，旧小说里的人物都是一些剥削者、压迫者，他们占有土地，高高在上；而农民终年劳累，吃不饱、穿不暖，没有条件读书写字，更谈不上著书立说。悟出了其中的道理，少年毛泽东愈加发愤读书了，同时他小小的心中燃起了反抗黑暗、改造社会的熊熊火焰。
（1）“津津有味”的意思是 。
仿写词语（AABC式） 、 、
（2）最后一段说到少年毛泽东读书的时候，不仅从中发现问题，找出答案，而且还感悟到其中的道理，这体现了少年毛泽东具有 的好习惯。
（3）什么是“填红蒙字”？请在文中找出来。
（4）概括这篇短文的主要内容。
（5）少年毛泽东是怎样发奋读书的？
【答案】（1）形容趣味很浓厚或很有滋味的样子。；念念不忘；滔滔不绝；耿耿于怀
（2）边读书边思考
（3）先生写出字样来，蒙上纸，再让学生用毛笔在上面写。
（4）这篇短文主要写了毛泽东少年时候发奋读书的故事。
（5）少年毛泽东在私塾读书的时候刻苦练字，在劳动的时候，仍然不忘读书，在读书的过程中，还养成了边读书边思考的习惯。
【知识点】记叙文阅读
【解析】【分析】（1）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。从给出的词语“津津有味”来看，是AABC式结构，即第一个和第二个字是一样的。
（2）最后一段说到少年毛泽东读书的时候，不仅从中发现问题，找出答案，而且还感悟到其中的道理，这体现了少年毛泽东具有边读书边思考的好习惯。
（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（4）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。
（5）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
故答案为：（1）形容趣味很浓厚或很有滋味的样子；念念不忘；滔滔不绝；耿耿于怀
（2）边读书边思考
（3）先生写出字样来，蒙上纸，再让学生用毛笔在上面写。
（4）这篇短文主要写了毛泽东少年时候发奋读书的故事。
（5）少年毛泽东在私塾读书的时候刻苦练字，在劳动的时候，仍然不忘读书，在读书的过程中，还养成了边读书边思考的习惯。
【点评】（1）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境、课后注释理解词义。分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。
（2）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）本题考查概括文章内容的能力。
（5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
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