人教新课标（标准实验版）六年级上册 第9课 穷人 同步测试
一、默读课文，完成下面的填空。
1．（人教新课标（标准实验版）六年级上册 第9课 穷人 同步测试）阅读《穷人》，根据课文内容，完成填空。
课文主要写了 、 、 三个穷人，全文以 的内心矛盾为主线，围绕 这件事，前后设置了两个悬念： ； 。两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。
【答案】桑娜；西蒙；渔夫；桑娜；收养西蒙的两个孤儿；渔夫能平安归来吗；渔夫会同意桑娜收养这两个孩子吗
【知识点】课文内容理解；穷人
【解析】【分析】这道题是按课文内容填空。概括性比较强，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。课文主要写了桑娜、西蒙、渔夫三个穷人，全文以桑拿的内心矛盾为主线，围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了两个悬念：渔夫能平安归来吗；渔夫会同意桑娜收养这两个孩子吗。两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。
【点评】本题考查学生对课文内容的熟悉和理解程度，锻炼学生阅读和综合能力，特别是语言表达能力。
2．（人教新课标（标准实验版）六年级上册 第9课 穷人 同步测试）阅读《穷人》，根据课文内容，完成填空。
本文的作者是 国伟大的批判现实主义作家 。我们学过他的一篇文章 。我知道他的著名作品还有 。
【答案】俄；列夫 托尔斯泰；童年；《少年》和《塞瓦斯托波尔故事》
【知识点】文学文化常识；穷人
【解析】【分析】本文的作者列夫 托尔斯泰是19世纪末20世纪初最伟大的文学家,俄国伟大的批判现实主义作家,是世界文学史上最杰出的作家之一，我们学过他的一篇文章《童年》。我知道他的著名作品还有《少年》和《塞瓦斯托波尔故事》。
【点评】主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。
3．（人教新课标（标准实验版）六年级上册 第9课 穷人 同步测试）读课文《穷人》，回答问题。
课文为什么不以“桑娜”为题，而以“穷人”为题？
【答案】因为桑娜夫妇宁可牺牲自己,也要帮助他人的品质是当时千千万万穷人的缩写,从桑那夫妇身上,我们可以看见穷人的善良品质,桑那夫妇代表了所有的穷人,所以以穷人为题。
【知识点】课文内容理解；穷人
【解析】【分析】①课文之所以一“穷人”为题，是因为这个题目反应了沙皇用之下人民悲惨的生活，所以以“穷人”为题显得更宽泛。②因为桑那夫妇宁可牺牲自己,也要帮助他人的品质是当时千千万万穷人的缩写,从桑那夫妇身上,我们可以看见穷人的善良品质,桑那夫妇代表了所有的穷人,所以以穷人为题。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，带着问题读课文，边读边思考，就不难找出正确答案。
二、看拼音写词语。
4．（人教新课标（标准实验版）六年级上册 第9课 穷人 同步测试）看拼音写词语。
bào yuàn guǎ fu shū shì quán suō
【答案】抱怨；寡妇；舒适；蜷缩
【知识点】穷人；看拼音写汉字
【解析】【分析】本题主要考查学生生字词的掌握情况，要熟悉生字词，正确写出来。其中“蜷缩”的“蜷”注意左面是“虫”。不要写成单人旁；“寡妇”的“寡”注意笔顺：点、点、横撇/横钩、横、撇、竖、横折、横、横、横、撇、捺、横折钩。
【点评】本题需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。
三、辨音组词。
5．（人教新课标（标准实验版）六年级上册 第9课 穷人 同步测试）辨音组词。
强qiáng 作zuō 模mó
qiǎng zuò mú
【答案】坚强；作坊；模型；勉强；作业；模样
【知识点】拼音；穷人
【解析】【分析】①强：是个多音字，在“坚强”中读qiáng，在“勉强”中读qiǎng。②作：也是个多音字，在“作坊”中读zuō。在“作业”中读zuò。③模：是个多音字，在“模型”中读mó，在“模样”中读 mú。
【点评】主要测试学生对多音字的掌握，读音不同，意义不同，组成的词语也不同，平时读课文或说话要注意区别。
四、选词填空。
6．（人教新课标（标准实验版）六年级上册 第9课 穷人 同步测试）选词填空。
安静 平静 宁静
（1）五个孩子正在海风呼啸中 地睡着。
（2）西蒙冰冷发青的脸上显出死一般的 。
（3）丈夫答应收养两个孩子，桑娜忐忑不安的心终于 下来。
【答案】（1）安静
（2）宁静
（3）平静
【知识点】词义；穷人
【解析】【分析】安静：没有声音；没有吵闹和喧哗。宁静：安定；安宁。平静：安宁；没有外界的骚扰，没有动荡。
【点评】主要测试学生对近义词的掌握，先区别词义，然后再用选词填空。
7．（人教新课标（标准实验版）六年级上册 第9课 穷人 同步测试）选词填空。
与其……不如 宁可……也
（1）渔夫和妻子 自己多受苦受累， 要把邻居家的孩子抚养成人。
（2）桑娜觉得 看着邻居家的两个孩子活活饿死， 自己多受点苦。
【答案】（1）宁可；也
（2）与其；不如
【知识点】语言表达；穷人
【解析】【分析】分析句子的意思可知：①句是假设关系。结合句意故选“宁可……也……”；②句是选择关系。结合句意故选 “与其……不如”。
【点评】本题考查关联词的使用。熟读句子，分清分句前后之间的关系，选择合适的关联词语。
五、照样子写词语。
8．（人教新课标（标准实验版）六年级上册 第9课 穷人 同步测试）照样子写词语。
忐忑不安： 、 、 。
【答案】七上八下；坐卧不安；心急如焚
【知识点】成语；穷人
【解析】【分析】忐忑不安：心神极为不安。近义词有：惶惶不安、坐立不安 、坐卧不安、如坐针毡 、心神不定、七上八下、心急如焚。
【点评】分析所给的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。
9．（人教新课标（标准实验版）六年级上册 第9课 穷人 同步测试）照样子写词语。
自作自受： 、 、 。
【答案】自言自语；自吹自擂；不知不扣
【知识点】成语；穷人
【解析】【分析】从①给出的词语“自作自受”来看，是ABAC式结构，如：自言自语、自吹自擂、不知不扣、不慌不忙 、不知不觉 、不紧不慢。
【点评】分析给出的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。
10．（人教新课标（标准实验版）六年级上册 第9课 穷人 同步测试）照样子写词语。
心惊肉跳： 、 、 。
【答案】胆战心惊；心惊胆寒；心乱如麻
【知识点】成语；穷人
【解析】【分析】给出的词语“心惊肉跳”是用来形容人的心理的，类似的成语还有许多：心惊胆战、胆战心惊、心惊胆寒、心乱如麻、心神不定 、心猿意马、 心慌意乱、七上八下、 心急如焚 。
【点评】分析给出的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。
六、根据提示选择省略号的作用。
11．（人教新课标（标准实验版）六年级上册 第9课 穷人 同步测试）根据提示选择省略号的作用。
A.引文的省略 B.列举的省略 C.说话断断续续，欲言又止 D.话未说完却已明了 E.重复延续的省略。
（1）古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
（2）自己的五个孩子已经够他受的了……是他回来啦？……不还没来！
（3）桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶。”
（4）渔夫见桑娜坐着不动，催促说：“你怎么了？还不快……”
（5）教师节就要到了，同学们都给老师准备了礼物：鲜花、千纸鹤……
【答案】（1）E
（2）A
（3）C
（4）D
（5）B
【知识点】标点符号；穷人
【解析】【分析】省略号的作用。A.引文的省略 B.列举的省略 C.说话断断续续，欲言又止 D.话未说完却已明了 E.重复延续的省略。①“古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。”省略号是重复延续的省略。故选E。②“自己的五个孩子已经够他受的了……是他回来啦？……不还没来！”省略号是引文的省略故A。③桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶。”省略号是说话断断续续，欲言又止。故选C。④渔夫见桑娜坐着不动，催促说：“你怎么了？还不快……”省略号是话未说完却已明了，故选D。⑤“教师节就要到了，同学们都给老师准备了礼物：鲜花、千纸鹤……”省略号是列举的省略，故选B。
【点评】本题解题关键就是掌握省略号的作用，再根据句子的意思对号入座。
七、根据课文内容填空。
12．（人教新课标（标准实验版）六年级上册 第9课 穷人 同步测试）阅读《穷人》。根据课文内容填空。
桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能 ；孩子们没有 ；吃的是 ，菜 鱼。从这段描写让我们感受到说穷人的“穷”。
【答案】勉强填饱肚子；穿鞋；黑面包；只有
【知识点】课文内容理解；穷人
【解析】【分析】这道题是按课文原文填空，如果学生对课文内容熟悉，应该没问题，但书写时一定注意不要写错别字。特别注意“饱”字，不要写成“胞”。
【点评】主要考擦学生对课文的背诵情况。学生对课文背得熟，应该没问题。但要注意区别同音字和形近字。
八、课内阅读
13．（人教新课标（标准实验版）六年级上册 第9课 穷人 同步测试）课内阅读《穷人》，回答相关问题
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好！”
（1）联系上下文理解成语的意思。
忐忑不安： 。
自作自受： 。
（2）人物的心里活动与说话一样，都要用冒号和引号。从这段心理活动描写，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界：她先是 ，继而 ，甚至 ，最后 的复杂心理。
（3）请你用一两句话安慰此时的桑娜？
（4）读读这段话，想想省略号的连续运用有什么作用？
【答案】（1）比喻做事没有把握，或胆怯；自己做的事情带来的后果自己承担
（2）疑问；猜测；不安；无奈
（3）安娜，相信你的丈夫吧。相信他与你一样拥有善良的品质，富有爱心，不愿看着两个孤儿受尽饥饿，他是你的丈夫，难道你还不了解他吗？
（4）表含糊其辞，欲言又止
【知识点】课文内容理解；穷人
【解析】【分析】本题在认真领会课文的内容后，就会不难填出正确答案。（1）联系上下文理解成语的意思。忐忑不安：比喻做事没有把握，或胆怯。自作自受：自己做的事情带来的后果自己承担。（2）人物的心里活动与说话一样，都要用冒号和引号。从这段心理活动描写，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界：她先是疑问，继而猜测，甚至不安，最后无奈的复杂心理。（3）安娜，相信你的丈夫吧。相信他与你一样拥有善良的品质，富有爱心，不愿看着两个孤儿受尽饥饿，他是你的丈夫，难道你还不了解他吗？（4）读读这段话，省略号的连续运用表示含糊其辞，欲言又止。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，带着问题读课文，边读边思考，就不难找出正确答案。
九、小练笔。
14．（人教新课标（标准实验版）六年级上册 第9课 穷人 同步测试）小练笔。读了《穷人》以“贫穷后的美丽”为题写一篇读后感。或以“拉开帐子以后”为题续写结尾。
【答案】《穷人》续写 “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。丈夫看见在微弱的灯光下，两个孩子那胖乎乎的小脸蛋显得那么可爱，金黄色的头发泛着光泽，大拇指还含在嘴里吮吸着，在梦中灿烂地笑着，让人顿生怜爱。 从此以后，渔夫每天更早的出海打渔到很晚才回来。并且向更深的海里，捕捞更大、更多的鱼。每天都和风浪拼搏着。桑娜在家里也更加辛勤的劳作。每天纺线织布做饭还要照顾孩子们。孩子们只要一闹，她就立刻放下手里的活，去哄孩子，生怕他们出什么意外。料理完家务，还要把鱼背到集市上卖掉。为了补贴家用有时还忍着饥饿与屈辱去给奴隶主做短工。她和渔夫两个人还在离家较近的地方开辟了一块荒地，这样虽然很辛苦可是到了秋天能有些收获，孩子们的生活会得到一点改善。就这样，两个人辛勤劳作，养育孩子。很多年过去了，桑娜和渔夫都长出了白发，脸上也布满了皱纹。可是让人欣慰的是七个孩子都长大了，也都很懂事。大哥每天和爸爸一起出海打渔，姐姐帮妈妈一起操持家务。弟弟妹妹一起去田里耕地除草。虽然生活很清贫，但是一家人过的幸福快乐！
【知识点】语言表达；穷人
【解析】【分析】我们写作文时首先要明确什么是“续写”。续写就是根据原文的内容，把故事继续编下去。有的时候，有了故事的起因，顺着这个故事的思路通过想象继续写它的经 过和结果。有的时候，告诉你故事的结尾，倒叙故事的起因和经过。有的时候，给你一个故事，要求续写的文章与原文成转折关系，这叫逆向续写。还有一种续写， 只告诉我们一个场景，给出时间、地点、人物，由此续写下去，想象的范围更广。
【点评】这是一篇高年级续写作文：续写要根据原材料提供的线索、范围、人物性格以及作者的思路等等，续写故事情节的发展和人物的活动、心理、语言、表情等，使原文的情节能够合理地发展，构成完整的故事。看完小作者的文章后，发现小作者是顺着原文的思路一直在往下走，写的很精彩，小作者的文章中也运用多种形式描写人物的心理活动，小作者接下来的情节让人也感觉到了是紧扣原文，说明了小作者的用心构思。
1 / 1人教新课标（标准实验版）六年级上册 第9课 穷人 同步测试
一、默读课文，完成下面的填空。
1．（人教新课标（标准实验版）六年级上册 第9课 穷人 同步测试）阅读《穷人》，根据课文内容，完成填空。
课文主要写了 、 、 三个穷人，全文以 的内心矛盾为主线，围绕 这件事，前后设置了两个悬念： ； 。两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。
2．（人教新课标（标准实验版）六年级上册 第9课 穷人 同步测试）阅读《穷人》，根据课文内容，完成填空。
本文的作者是 国伟大的批判现实主义作家 。我们学过他的一篇文章 。我知道他的著名作品还有 。
3．（人教新课标（标准实验版）六年级上册 第9课 穷人 同步测试）读课文《穷人》，回答问题。
课文为什么不以“桑娜”为题，而以“穷人”为题？
二、看拼音写词语。
4．（人教新课标（标准实验版）六年级上册 第9课 穷人 同步测试）看拼音写词语。
bào yuàn guǎ fu shū shì quán suō
三、辨音组词。
5．（人教新课标（标准实验版）六年级上册 第9课 穷人 同步测试）辨音组词。
强qiáng 作zuō 模mó
qiǎng zuò mú
四、选词填空。
6．（人教新课标（标准实验版）六年级上册 第9课 穷人 同步测试）选词填空。
安静 平静 宁静
（1）五个孩子正在海风呼啸中 地睡着。
（2）西蒙冰冷发青的脸上显出死一般的 。
（3）丈夫答应收养两个孩子，桑娜忐忑不安的心终于 下来。
7．（人教新课标（标准实验版）六年级上册 第9课 穷人 同步测试）选词填空。
与其……不如 宁可……也
（1）渔夫和妻子 自己多受苦受累， 要把邻居家的孩子抚养成人。
（2）桑娜觉得 看着邻居家的两个孩子活活饿死， 自己多受点苦。
五、照样子写词语。
8．（人教新课标（标准实验版）六年级上册 第9课 穷人 同步测试）照样子写词语。
忐忑不安： 、 、 。
9．（人教新课标（标准实验版）六年级上册 第9课 穷人 同步测试）照样子写词语。
自作自受： 、 、 。
10．（人教新课标（标准实验版）六年级上册 第9课 穷人 同步测试）照样子写词语。
心惊肉跳： 、 、 。
六、根据提示选择省略号的作用。
11．（人教新课标（标准实验版）六年级上册 第9课 穷人 同步测试）根据提示选择省略号的作用。
A.引文的省略 B.列举的省略 C.说话断断续续，欲言又止 D.话未说完却已明了 E.重复延续的省略。
（1）古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
（2）自己的五个孩子已经够他受的了……是他回来啦？……不还没来！
（3）桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶。”
（4）渔夫见桑娜坐着不动，催促说：“你怎么了？还不快……”
（5）教师节就要到了，同学们都给老师准备了礼物：鲜花、千纸鹤……
七、根据课文内容填空。
12．（人教新课标（标准实验版）六年级上册 第9课 穷人 同步测试）阅读《穷人》。根据课文内容填空。
桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能 ；孩子们没有 ；吃的是 ，菜 鱼。从这段描写让我们感受到说穷人的“穷”。
八、课内阅读
13．（人教新课标（标准实验版）六年级上册 第9课 穷人 同步测试）课内阅读《穷人》，回答相关问题
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好！”
（1）联系上下文理解成语的意思。
忐忑不安： 。
自作自受： 。
（2）人物的心里活动与说话一样，都要用冒号和引号。从这段心理活动描写，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界：她先是 ，继而 ，甚至 ，最后 的复杂心理。
（3）请你用一两句话安慰此时的桑娜？
（4）读读这段话，想想省略号的连续运用有什么作用？
九、小练笔。
14．（人教新课标（标准实验版）六年级上册 第9课 穷人 同步测试）小练笔。读了《穷人》以“贫穷后的美丽”为题写一篇读后感。或以“拉开帐子以后”为题续写结尾。
答案解析部分
1．【答案】桑娜；西蒙；渔夫；桑娜；收养西蒙的两个孤儿；渔夫能平安归来吗；渔夫会同意桑娜收养这两个孩子吗
【知识点】课文内容理解；穷人
【解析】【分析】这道题是按课文内容填空。概括性比较强，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。课文主要写了桑娜、西蒙、渔夫三个穷人，全文以桑拿的内心矛盾为主线，围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了两个悬念：渔夫能平安归来吗；渔夫会同意桑娜收养这两个孩子吗。两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。
【点评】本题考查学生对课文内容的熟悉和理解程度，锻炼学生阅读和综合能力，特别是语言表达能力。
2．【答案】俄；列夫 托尔斯泰；童年；《少年》和《塞瓦斯托波尔故事》
【知识点】文学文化常识；穷人
【解析】【分析】本文的作者列夫 托尔斯泰是19世纪末20世纪初最伟大的文学家,俄国伟大的批判现实主义作家,是世界文学史上最杰出的作家之一，我们学过他的一篇文章《童年》。我知道他的著名作品还有《少年》和《塞瓦斯托波尔故事》。
【点评】主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。
3．【答案】因为桑娜夫妇宁可牺牲自己,也要帮助他人的品质是当时千千万万穷人的缩写,从桑那夫妇身上,我们可以看见穷人的善良品质,桑那夫妇代表了所有的穷人,所以以穷人为题。
【知识点】课文内容理解；穷人
【解析】【分析】①课文之所以一“穷人”为题，是因为这个题目反应了沙皇用之下人民悲惨的生活，所以以“穷人”为题显得更宽泛。②因为桑那夫妇宁可牺牲自己,也要帮助他人的品质是当时千千万万穷人的缩写,从桑那夫妇身上,我们可以看见穷人的善良品质,桑那夫妇代表了所有的穷人,所以以穷人为题。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，带着问题读课文，边读边思考，就不难找出正确答案。
4．【答案】抱怨；寡妇；舒适；蜷缩
【知识点】穷人；看拼音写汉字
【解析】【分析】本题主要考查学生生字词的掌握情况，要熟悉生字词，正确写出来。其中“蜷缩”的“蜷”注意左面是“虫”。不要写成单人旁；“寡妇”的“寡”注意笔顺：点、点、横撇/横钩、横、撇、竖、横折、横、横、横、撇、捺、横折钩。
【点评】本题需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。
5．【答案】坚强；作坊；模型；勉强；作业；模样
【知识点】拼音；穷人
【解析】【分析】①强：是个多音字，在“坚强”中读qiáng，在“勉强”中读qiǎng。②作：也是个多音字，在“作坊”中读zuō。在“作业”中读zuò。③模：是个多音字，在“模型”中读mó，在“模样”中读 mú。
【点评】主要测试学生对多音字的掌握，读音不同，意义不同，组成的词语也不同，平时读课文或说话要注意区别。
6．【答案】（1）安静
（2）宁静
（3）平静
【知识点】词义；穷人
【解析】【分析】安静：没有声音；没有吵闹和喧哗。宁静：安定；安宁。平静：安宁；没有外界的骚扰，没有动荡。
【点评】主要测试学生对近义词的掌握，先区别词义，然后再用选词填空。
7．【答案】（1）宁可；也
（2）与其；不如
【知识点】语言表达；穷人
【解析】【分析】分析句子的意思可知：①句是假设关系。结合句意故选“宁可……也……”；②句是选择关系。结合句意故选 “与其……不如”。
【点评】本题考查关联词的使用。熟读句子，分清分句前后之间的关系，选择合适的关联词语。
8．【答案】七上八下；坐卧不安；心急如焚
【知识点】成语；穷人
【解析】【分析】忐忑不安：心神极为不安。近义词有：惶惶不安、坐立不安 、坐卧不安、如坐针毡 、心神不定、七上八下、心急如焚。
【点评】分析所给的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。
9．【答案】自言自语；自吹自擂；不知不扣
【知识点】成语；穷人
【解析】【分析】从①给出的词语“自作自受”来看，是ABAC式结构，如：自言自语、自吹自擂、不知不扣、不慌不忙 、不知不觉 、不紧不慢。
【点评】分析给出的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。
10．【答案】胆战心惊；心惊胆寒；心乱如麻
【知识点】成语；穷人
【解析】【分析】给出的词语“心惊肉跳”是用来形容人的心理的，类似的成语还有许多：心惊胆战、胆战心惊、心惊胆寒、心乱如麻、心神不定 、心猿意马、 心慌意乱、七上八下、 心急如焚 。
【点评】分析给出的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。
11．【答案】（1）E
（2）A
（3）C
（4）D
（5）B
【知识点】标点符号；穷人
【解析】【分析】省略号的作用。A.引文的省略 B.列举的省略 C.说话断断续续，欲言又止 D.话未说完却已明了 E.重复延续的省略。①“古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。”省略号是重复延续的省略。故选E。②“自己的五个孩子已经够他受的了……是他回来啦？……不还没来！”省略号是引文的省略故A。③桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶。”省略号是说话断断续续，欲言又止。故选C。④渔夫见桑娜坐着不动，催促说：“你怎么了？还不快……”省略号是话未说完却已明了，故选D。⑤“教师节就要到了，同学们都给老师准备了礼物：鲜花、千纸鹤……”省略号是列举的省略，故选B。
【点评】本题解题关键就是掌握省略号的作用，再根据句子的意思对号入座。
12．【答案】勉强填饱肚子；穿鞋；黑面包；只有
【知识点】课文内容理解；穷人
【解析】【分析】这道题是按课文原文填空，如果学生对课文内容熟悉，应该没问题，但书写时一定注意不要写错别字。特别注意“饱”字，不要写成“胞”。
【点评】主要考擦学生对课文的背诵情况。学生对课文背得熟，应该没问题。但要注意区别同音字和形近字。
13．【答案】（1）比喻做事没有把握，或胆怯；自己做的事情带来的后果自己承担
（2）疑问；猜测；不安；无奈
（3）安娜，相信你的丈夫吧。相信他与你一样拥有善良的品质，富有爱心，不愿看着两个孤儿受尽饥饿，他是你的丈夫，难道你还不了解他吗？
（4）表含糊其辞，欲言又止
【知识点】课文内容理解；穷人
【解析】【分析】本题在认真领会课文的内容后，就会不难填出正确答案。（1）联系上下文理解成语的意思。忐忑不安：比喻做事没有把握，或胆怯。自作自受：自己做的事情带来的后果自己承担。（2）人物的心里活动与说话一样，都要用冒号和引号。从这段心理活动描写，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界：她先是疑问，继而猜测，甚至不安，最后无奈的复杂心理。（3）安娜，相信你的丈夫吧。相信他与你一样拥有善良的品质，富有爱心，不愿看着两个孤儿受尽饥饿，他是你的丈夫，难道你还不了解他吗？（4）读读这段话，省略号的连续运用表示含糊其辞，欲言又止。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，带着问题读课文，边读边思考，就不难找出正确答案。
14．【答案】《穷人》续写 “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。丈夫看见在微弱的灯光下，两个孩子那胖乎乎的小脸蛋显得那么可爱，金黄色的头发泛着光泽，大拇指还含在嘴里吮吸着，在梦中灿烂地笑着，让人顿生怜爱。 从此以后，渔夫每天更早的出海打渔到很晚才回来。并且向更深的海里，捕捞更大、更多的鱼。每天都和风浪拼搏着。桑娜在家里也更加辛勤的劳作。每天纺线织布做饭还要照顾孩子们。孩子们只要一闹，她就立刻放下手里的活，去哄孩子，生怕他们出什么意外。料理完家务，还要把鱼背到集市上卖掉。为了补贴家用有时还忍着饥饿与屈辱去给奴隶主做短工。她和渔夫两个人还在离家较近的地方开辟了一块荒地，这样虽然很辛苦可是到了秋天能有些收获，孩子们的生活会得到一点改善。就这样，两个人辛勤劳作，养育孩子。很多年过去了，桑娜和渔夫都长出了白发，脸上也布满了皱纹。可是让人欣慰的是七个孩子都长大了，也都很懂事。大哥每天和爸爸一起出海打渔，姐姐帮妈妈一起操持家务。弟弟妹妹一起去田里耕地除草。虽然生活很清贫，但是一家人过的幸福快乐！
【知识点】语言表达；穷人
【解析】【分析】我们写作文时首先要明确什么是“续写”。续写就是根据原文的内容，把故事继续编下去。有的时候，有了故事的起因，顺着这个故事的思路通过想象继续写它的经 过和结果。有的时候，告诉你故事的结尾，倒叙故事的起因和经过。有的时候，给你一个故事，要求续写的文章与原文成转折关系，这叫逆向续写。还有一种续写， 只告诉我们一个场景，给出时间、地点、人物，由此续写下去，想象的范围更广。
【点评】这是一篇高年级续写作文：续写要根据原材料提供的线索、范围、人物性格以及作者的思路等等，续写故事情节的发展和人物的活动、心理、语言、表情等，使原文的情节能够合理地发展，构成完整的故事。看完小作者的文章后，发现小作者是顺着原文的思路一直在往下走，写的很精彩，小作者的文章中也运用多种形式描写人物的心理活动，小作者接下来的情节让人也感觉到了是紧扣原文，说明了小作者的用心构思。
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