人教新课标（标准实验版）六年级上册 第10课 别饿坏了那匹马 同步测试
一、读课文，补充下面的词语。
1．补充下面的词语。
流 忘返 刻骨 心 一如 往 羞愧不
【答案】连；铭；既；已
【知识点】成语；别饿坏了那匹马
【解析】【分析】流连忘返：玩乐时留恋不愿离开，留恋得忘记了回去。刻骨铭心：铭刻在心灵深处。形容记忆深刻，永远不忘。一如既往：指态度没有变化，完全象从前一样。羞愧不已：很是惭愧不好意思，做了什么比较尴尬的事情。特别注意：“连”与“恋”、“铭与”“明”、“既”与“即”、“已”与“己”的区别。
【点评】这道题主要是考查学生对成语的理解，在此基础上区别同音字、形近字。
二、根据预习填空。
2．读《别饿坏了那匹马》 ， 根据课文内容填空。
我放学后流连忘返的地方是 ，父亲“嫌我看书”的真正原因是 ，残疾青年的“没马说有马”的良苦用心是
【答案】学校不远处的书摊；白看人家的书；让“我”可以看书
【知识点】课文内容理解；别饿坏了那匹马
【解析】【分析】此题不难，根据课文内容：①课文中“我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方”，故填：学校不远处的书摊；②由“父亲对我说：'打你不为别的事。都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱'”，故填：白看人家的书；③联系上下文可知，是为了让作者可以看书。
【点评】这道题主要是考查学生对课文内容的理解，在此基础上完成填空，注意书写美观，不要写错别字。
3．读《别饿坏了那匹马》，根据课文内容回答问题。
“别饿坏了那匹马”在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？
【答案】共出现了三次。第一次是青年看见“我”首次卖给青年马草时,吩咐妹妹碧云的话。第二次是青年后来嘱咐“我”以后把马草卖给他的话。第三次是“我”对青年说的话——“我”担心误了喂马的时间,而饿了马。
【知识点】课文内容理解；别饿坏了那匹马
【解析】【分析】这句话在文中出现了三次:第一次是青年看见“我”首次卖给青年马草时,吩咐妹妹碧云的话。第二次是青年后来嘱咐“我”以后把马草卖给他的话。第三次是“我”对青年说的话——“我”担心误了喂马的时间,而饿了马。这三次的意思不一样，第一次，表面上是残疾青年让“我”以后把马草卖给他，不要耽误时间，饿坏了马。实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间，耽误学习而善意地欺骗了我。第二次是残疾青年担心真相被揭穿。第三次是“我”真的担心误了喂马时间而饿着马。
【点评】这道题主要是考查学生深入理解人物热心、善良、乐于助人
的美好心灵。
4．读《别饿坏了那匹马》，根据课文内容填空。
他先是一愣……冲屋里叫道：“碧云，你出来一下！”
文中残疾青年“一愣”说明 ，“眼睛一亮”又说明
【答案】青年突然明白马草并不好卖；他想出了既能帮助“我”，又不易让“我”发觉的主意。表明了他的善心及关心“我”的良苦用心。
【知识点】课文内容理解；别饿坏了那匹马
【解析】【分析】“一愣"、“眼睛一亮"都可以看出摊主事先没有准备，临时作出的考虑。
【点评】做好此题应联系上下文，理解课文内容，去细细地体味青年的善良、宽厚。深入理解人物的美好心灵。
5．读《别饿坏了那匹马》，根据课文内容，回答问题。
他家没有马，本不需要马草，残疾青年为什么还“认真地看了马草”？
【答案】是为了让我能心安理得地在他的店里看书。
【知识点】课文内容理解；别饿坏了那匹马
【解析】【分析】他家没有马，本不需要马草，残疾青年为什么还“认真地看了马草”这段言行和神态描写烘托出了青年人美好心灵。
【点评】这道题主要考查学生理解课文的能力，体会人物的美好心灵。
三、看拼写写词语。
6．看拼音写词语。
niè rú piē jiàn gān gǎ xiū kuì yí huò
【答案】牛乳；瞥见；尴尬；羞愧；疑惑
【知识点】词形；别饿坏了那匹马
【解析】【分析】书写时注意字的结构：独体字：牛、见。左右结构：乳、愧、疑。上下结构：瞥、惑、羞。半包围结构：尴、尬。
【点评】这道题主要是考查学生对常用词语的掌握，书写时注意字的结构。书写要求规范、美观。
四、联系课文内容解释词语。
7．联系课文内容解释词语。
流连忘返 。
刻骨铭心 。
【答案】比喻喜欢、迷醉某种事物而不愿或忘记离开。；形容记忆深刻，永远不忘。
【知识点】成语；别饿坏了那匹马
【解析】【分析】流连忘返：liú lián wàng fǎn流连：留恋不止，舍不得离去。流连忘返：留恋得忘记了回去。刻骨铭心：kè gǔ míng xīn ：铭刻在心灵深处。形容记忆深刻，永远不忘。
【点评】主要是培养学生养成积累成语的好习惯。理解成语的意思，应该注意“连”的读音和 “铭”的书写。
五、课内阅读
8．课内阅读，回答相关的问题
《别饿坏了那匹马》片段
有一天，我一如既往地背着马草走向他的书摊。一如往日，他冲着里屋叫道：“碧云，快出来提马草！”接着喊了数声，可碧云迟迟没有出来。“是不是有事出去了？”他疑惑地自语道。
“我自己提进去吧。”说着，我往他身后的木板房走去。
“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮掎，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”
“没事，别饿坏了那匹马。”我没有听他的劝阻，提着马草推开了那扇吱呀作响的门。
“回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”
可是迟了_____我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草_____那匹马呢_____那匹香甜地吃着我的马草的马呢_____
我扭头冲了出来，直想哭。
（1）在文中的横线处填上标点。
可是迟了 我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草 那匹马呢 那匹香甜地吃着我的马草的马呢
（2）短文中破折号的作用是什么？
（3）“我”为什么“直想哭”？如果你是文中的“我”，你想对这位“身残心美”的青年说点什么？
【答案】（1）！；！；？；？
（2）解释说明。
（3）想哭时因为青年用善意的谎言骗作者,作者得知真相后很很激动很感动；我觉得残疾青年是一个善解人意、宽厚、善良的人。
【知识点】课文内容理解；别饿坏了那匹马
【解析】【分析】（1）感叹句：带有浓厚的感情的句子叫感叹句。它表示快乐、惊讶、悲哀、厌恶、恐惧等浓厚的感情。疑问句：通常用来询问一件事情是否属实。“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，所以“我”开始感叹，而后疑惑。
（2）破折号主要用法 ①1.表示解释说明 ②表示意思的递进 ③表示语音的延长 ④加强重点等。这里是解释说明。
（3）“我”被残疾青年乐于助人的美好品质深深的感动了所以想哭。我觉得残疾青年是一个善解人意、宽厚、善良的人。
【点评】（1）掌握感叹句和疑问句的用法，体会作者的情感。
（2）主要考查学生对破折号主要用法的掌握。对号入座。
（3）本题考查学生对课文内容的熟悉和理解程度，锻炼了学生阅读和综合能力，特别是语言表达能力。
“我”
一直将马草卖给青年，
以为他真的有那匹马。
现在看到了马草，
明白了真相，
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一、读课文，补充下面的词语。
1．补充下面的词语。
流 忘返 刻骨 心 一如 往 羞愧不
二、根据预习填空。
2．读《别饿坏了那匹马》 ， 根据课文内容填空。
我放学后流连忘返的地方是 ，父亲“嫌我看书”的真正原因是 ，残疾青年的“没马说有马”的良苦用心是
3．读《别饿坏了那匹马》，根据课文内容回答问题。
“别饿坏了那匹马”在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？
4．读《别饿坏了那匹马》，根据课文内容填空。
他先是一愣……冲屋里叫道：“碧云，你出来一下！”
文中残疾青年“一愣”说明 ，“眼睛一亮”又说明
5．读《别饿坏了那匹马》，根据课文内容，回答问题。
他家没有马，本不需要马草，残疾青年为什么还“认真地看了马草”？
三、看拼写写词语。
6．看拼音写词语。
niè rú piē jiàn gān gǎ xiū kuì yí huò
四、联系课文内容解释词语。
7．联系课文内容解释词语。
流连忘返 。
刻骨铭心 。
五、课内阅读
8．课内阅读，回答相关的问题
《别饿坏了那匹马》片段
有一天，我一如既往地背着马草走向他的书摊。一如往日，他冲着里屋叫道：“碧云，快出来提马草！”接着喊了数声，可碧云迟迟没有出来。“是不是有事出去了？”他疑惑地自语道。
“我自己提进去吧。”说着，我往他身后的木板房走去。
“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮掎，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”
“没事，别饿坏了那匹马。”我没有听他的劝阻，提着马草推开了那扇吱呀作响的门。
“回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”
可是迟了_____我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草_____那匹马呢_____那匹香甜地吃着我的马草的马呢_____
我扭头冲了出来，直想哭。
（1）在文中的横线处填上标点。
可是迟了 我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草 那匹马呢 那匹香甜地吃着我的马草的马呢
（2）短文中破折号的作用是什么？
（3）“我”为什么“直想哭”？如果你是文中的“我”，你想对这位“身残心美”的青年说点什么？
答案解析部分
1．【答案】连；铭；既；已
【知识点】成语；别饿坏了那匹马
【解析】【分析】流连忘返：玩乐时留恋不愿离开，留恋得忘记了回去。刻骨铭心：铭刻在心灵深处。形容记忆深刻，永远不忘。一如既往：指态度没有变化，完全象从前一样。羞愧不已：很是惭愧不好意思，做了什么比较尴尬的事情。特别注意：“连”与“恋”、“铭与”“明”、“既”与“即”、“已”与“己”的区别。
【点评】这道题主要是考查学生对成语的理解，在此基础上区别同音字、形近字。
2．【答案】学校不远处的书摊；白看人家的书；让“我”可以看书
【知识点】课文内容理解；别饿坏了那匹马
【解析】【分析】此题不难，根据课文内容：①课文中“我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方”，故填：学校不远处的书摊；②由“父亲对我说：'打你不为别的事。都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱'”，故填：白看人家的书；③联系上下文可知，是为了让作者可以看书。
【点评】这道题主要是考查学生对课文内容的理解，在此基础上完成填空，注意书写美观，不要写错别字。
3．【答案】共出现了三次。第一次是青年看见“我”首次卖给青年马草时,吩咐妹妹碧云的话。第二次是青年后来嘱咐“我”以后把马草卖给他的话。第三次是“我”对青年说的话——“我”担心误了喂马的时间,而饿了马。
【知识点】课文内容理解；别饿坏了那匹马
【解析】【分析】这句话在文中出现了三次:第一次是青年看见“我”首次卖给青年马草时,吩咐妹妹碧云的话。第二次是青年后来嘱咐“我”以后把马草卖给他的话。第三次是“我”对青年说的话——“我”担心误了喂马的时间,而饿了马。这三次的意思不一样，第一次，表面上是残疾青年让“我”以后把马草卖给他，不要耽误时间，饿坏了马。实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间，耽误学习而善意地欺骗了我。第二次是残疾青年担心真相被揭穿。第三次是“我”真的担心误了喂马时间而饿着马。
【点评】这道题主要是考查学生深入理解人物热心、善良、乐于助人
的美好心灵。
4．【答案】青年突然明白马草并不好卖；他想出了既能帮助“我”，又不易让“我”发觉的主意。表明了他的善心及关心“我”的良苦用心。
【知识点】课文内容理解；别饿坏了那匹马
【解析】【分析】“一愣"、“眼睛一亮"都可以看出摊主事先没有准备，临时作出的考虑。
【点评】做好此题应联系上下文，理解课文内容，去细细地体味青年的善良、宽厚。深入理解人物的美好心灵。
5．【答案】是为了让我能心安理得地在他的店里看书。
【知识点】课文内容理解；别饿坏了那匹马
【解析】【分析】他家没有马，本不需要马草，残疾青年为什么还“认真地看了马草”这段言行和神态描写烘托出了青年人美好心灵。
【点评】这道题主要考查学生理解课文的能力，体会人物的美好心灵。
6．【答案】牛乳；瞥见；尴尬；羞愧；疑惑
【知识点】词形；别饿坏了那匹马
【解析】【分析】书写时注意字的结构：独体字：牛、见。左右结构：乳、愧、疑。上下结构：瞥、惑、羞。半包围结构：尴、尬。
【点评】这道题主要是考查学生对常用词语的掌握，书写时注意字的结构。书写要求规范、美观。
7．【答案】比喻喜欢、迷醉某种事物而不愿或忘记离开。；形容记忆深刻，永远不忘。
【知识点】成语；别饿坏了那匹马
【解析】【分析】流连忘返：liú lián wàng fǎn流连：留恋不止，舍不得离去。流连忘返：留恋得忘记了回去。刻骨铭心：kè gǔ míng xīn ：铭刻在心灵深处。形容记忆深刻，永远不忘。
【点评】主要是培养学生养成积累成语的好习惯。理解成语的意思，应该注意“连”的读音和 “铭”的书写。
8．【答案】（1）！；！；？；？
（2）解释说明。
（3）想哭时因为青年用善意的谎言骗作者,作者得知真相后很很激动很感动；我觉得残疾青年是一个善解人意、宽厚、善良的人。
【知识点】课文内容理解；别饿坏了那匹马
【解析】【分析】（1）感叹句：带有浓厚的感情的句子叫感叹句。它表示快乐、惊讶、悲哀、厌恶、恐惧等浓厚的感情。疑问句：通常用来询问一件事情是否属实。“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，所以“我”开始感叹，而后疑惑。
（2）破折号主要用法 ①1.表示解释说明 ②表示意思的递进 ③表示语音的延长 ④加强重点等。这里是解释说明。
（3）“我”被残疾青年乐于助人的美好品质深深的感动了所以想哭。我觉得残疾青年是一个善解人意、宽厚、善良的人。
【点评】（1）掌握感叹句和疑问句的用法，体会作者的情感。
（2）主要考查学生对破折号主要用法的掌握。对号入座。
（3）本题考查学生对课文内容的熟悉和理解程度，锻炼了学生阅读和综合能力，特别是语言表达能力。
“我”
一直将马草卖给青年，
以为他真的有那匹马。
现在看到了马草，
明白了真相，
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