15.《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

15.《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
一、教学目标
1.学习用具体事例说明观点的方法。
2.了解事例的表达顺序。（）
3.仿照课文的写法，用具体事例说明观点。（难点）
二、教学过程
（一）内容回顾，导入新课
1.板书课题，齐读。你怎么看这个题目？
2.说说《真理诞生于一百个问号之后》的主要内容。
（二）默读课文，理解观点
默读课文，在文中找出作者的观点及解释观点的句子。
观点：“真理诞生于一百个问号之后”。
含义：纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。
（三）研读探究，习得写法
1.小组合作探究：为了证明这个观点，作者列举了哪三个事例？每个事例是按照怎样的顺序写的？（完成表格）
2.归纳梳理。
人物 探究过程
第一步 第二步 第三步 第四步
波义耳 意识到 是什么？ 许多实验 石蕊试纸
魏格纳 突然发现 是巧合？ 认真研究 “大陆漂移学说”
阿瑟林斯基 发现 为什么？ 反复观察实验 得出结论
第一步：他们都注意到生活中常见的现象。
第二步：他们都善于发问，并不断探索。
第三步：他们进行了反复的实验、研究。
第四步：他们都得出了结论，发现了真理。
由上表的归纳梳理我们可以发现，作者列举的三个事例是按照“看到现象—产生疑问—反复研究—发现真理”的顺序来介绍的。
3.小结：作者选取这些事例是为了证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”，重点要说明“真理”与“问号”之间的关系，没有问号就没有真理的诞生。我们今后在说明自己的观点时，可以选择多个类似的事例进行证明，这样更有说服力。
（四）拓展阅读，迁移运用
1.运用学习《真理诞生于一百个问号之后》的方法，阅读“阅读链接”《詹天佑》和“语文主题学习”丛书中的《为科学而献身》。
2.找出作者的观点和说明观点的事例，完成表格。
文章题目 观点 事例
《詹天佑》 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 1.詹天佑面对帝国主义者的阻挠和嘲笑，毅然接受了任务 2.勘测线路时，詹天佑遇到困难不退缩，一心要把铁路修好 3.开凿隧道时，詹天佑采用不同的施工方法 4.设计“人”字形线路，表现了詹天佑有极高的智慧和才干
《为科学而献身》 为科学奋斗终生的科学家们，当他们离开人世的时候，想到的不是个人，而是科学。 1.阿基米德为研究几何定理而离开人世 2.布鲁诺为捍卫真理而死3.利赫曼教授死在科学实验中 4.诺贝尔置生死于不顾，探索炸药之谜 5.居里夫人死于镭的辐射
3.运用方法进行小练笔。
（1）如果我们写关于“有志者事竟成”的小练笔，刚才哪些事例能用？为什么？
——能用《真理诞生于一百个问号之后》中的三个事例，《詹天佑》的事例，《为科学而献身》中诺贝尔研究炸药成功的事例和居里夫人成功提炼镭的事例。（因为事例中的人物都是有志向的，而且他们也把事情做成功了。）
（2）请大家以“有志者事竟成”为观点，可以采用刚才说的事例，也可以采用从其他途径找到的事例（如：报纸上介绍中国首位诺贝尔生理学或医学奖获得者屠呦呦，经过反复多次试验研究，发现了青蒿素……）来说明这个观点。（学生练写）
（3）展示分享。
4.总结：我们这节课不仅学习了用具体事例说明观点的方法，还知道要按顺序写好每个事例，做到有理有据。
三、板书设计
4