14.《学弈》教学设计

14《学奕》教学设计
一、教学目标
1.对照注释，理解课文的内容。
2.找出文中的观点及说明观点的依据。
3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
二、教学过程
（一）阅读导语，明确目标
1.学生阅读单元导语，结合插图，提取信息。
科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人。
◎体会文章是怎样用具体事例说明观点的。
◎展开想象，写科幻故事。
2.学生交流。
（二）回顾学法，学习新课
1.交流学习文言文的方法。
（1）借助工具书、注释学习生字。
（2）正确、流利地朗读课文，划分节奏。
（3）对照注释，联系上下文，结合插图，梳理故事内容。
2.学生按学法自学，同桌交流。
3.汇报学习成果。
（三）研读探究，领悟方法
1.探究质疑。
（1）文中两人同时向弈秋学下棋，结果一样吗？从文中哪句话可以看出？
虽与之俱学，弗若之矣。
（2）这是智力的原因吗？作者的观点是什么？
非然也。
（3）作者认为“非然也”的依据是什么？
其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（4）从这个故事中，你懂得了什么？
——做任何事，都要专心致志，不能三心二意。
2.小结方法。
（1）理解课文内容，明确作者的观点。
（2）找到支持观点的依据。
（3）明白道理。
（四）拓展阅读，迁移运用
1.用这个方法阅读“语文主题学习”丛书中的《穿井得人》，出示阅读要求：
（1）借助注释及译文默读《穿井得人》。
（2）《穿井得人》告诉了我们什么道理？
2.学生汇报。
——耳听为虚，眼见为实。
——对待传言，要持审慎态度，动脑筋去思考，不能以讹传讹。
——不要轻信流言蜚语，不要传播未经自己辨别考察的话，切忌道听途说。
3.总结：这节课我们通过对照注释，理解了文章的内容，明白凡事都要调查研究，仔细辨别，才能弄清真相。三人成虎，曾参杀人，耳听为虚，眼见为实。希望同学们对待传言，一定要持审慎态度，不要以讹传讹。
（五）借助提示，引导背诵
1.出示文本结构。
专心学习的人—无心学习的人—学习结果—原因判断
2.学生背诵。
三、板书设计
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