六年级下册第五单元口语交际课教学设计

六年级下册第五单元口语交际课教学设计
——“辩论”
一、教学目标
1.围绕辩题有针对性地搜集、整理有说服力的材料。
2.辩论中，能清晰表达自己的观点，并针对对方观点进行有效反驳。
二、教学过程
（一）谈话导入，明晰辩论概念
1.在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题，如：在电脑时代需不需要练字？讲善意的谎言算说谎吗？……对于这样的问题，我们可以展开辩论，通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面、客观地看待事情、处理问题。简单地说，辩论是双方就一个有争议的问题，针锋相对地发表意见，以便分清是非的一种说话形式。
2.你还能想到哪些容易产生分歧的问题？
（二）搜集材料，做好准备
1.辩论前的准备。
（1）有针对性地搜集材料。既要搜集能证明自己观点的材料，也要搜集能反驳对方观点的材料。
（2）选择的事例要有说服力。可以引用名人名言。
（3）根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多，可以把要点记在卡片上。
2.全班同学分成若干小组，每组选一个感兴趣的辩题，然后抽签决定做正方还是反方。
（三）展开辩论，练习表达
1.了解辩论流程。
（1）每个小组根据不同观点分成正方和反方两个方阵，选出主持人。
（2）主持人组织辩论会：宣布正方、反方的观点；正方、反方进行“主辩”陈述（各自陈述两分钟）；正方、反方“自由发言人”进行自由辩论（时间三分钟内，每人发言半分钟）；正方、反方推选一名代表总结陈词（各自发言一分钟）。
2.提供辩论技巧。
辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。
（1）我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。
（2）对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。
（3）自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。
反驳有以下方法：一是直接反驳对方的论点，指出对方论点存在的错误；二是驳论据，通过指出其论据的不真实、论据不足或论据片面，使对方的论点失去根据，不驳自倒；三是指出对方在论证方法上的错误，抓住对方论证不合理、推理不合逻辑等毛病，显示对方观点的错误。
3.学生分组，从书上的四个选题中选择辩题，确定主持人和正反方，按要求在小组内进行辩论。
温馨提示：
（1）主持人要按“正（反）方陈述观点—正（反）方‘主辩’陈述—自由辩论—正（反）方总结陈词”的程序组织辩论。
（2）双方在辩论中要保持论题的统一性。
（3）注意用语文明，以理服人。
（四）辩论展示，学会评价
1.小组辩论展示。
2.学生按“辩论评价单”对辩手进行评价。
辩论评价单
辩论话题
评价要点 评价星级
围绕辩题搜集、整理材料（有针对性） ☆☆☆
清晰表达自己的观点（有说服力） ☆☆☆
针对对方讲话中的漏洞进行反驳（有效） ☆☆☆
用语文明 ☆☆☆
3.通过这次辩论，你有哪些收获？
三、板书设计
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