数松果（说课稿）北师大版二年级 上册数学

北师大版二年级上册《数松果》说课稿
一、教材分析：
《数松果》是北师大版二年级上册第五单元的第一课，是学习乘法口诀的起始课。新版本教材创设“数松果”的现实情境，通过轻松的、自然的情景引导学生自觉投入学习活动，主动探索、体会5的乘法口诀的形成过程。教材设计的5的乘法口诀的练习丰富多彩，既有学生喜欢的游戏，也有他们力所能及的问题解决。
二、学情分析：
大部分学生已在第三单元初步了解了乘法的意义，掌握了连加的计算方法，他们已能根据情境列出的乘法算式，并结合情境用数数或连加的方法算出乘法算式的得数，这些知识储备都为学生在本课进行自主编制口诀奠定了一定的基础，而且有一部分学生对乘法口诀已经有了初步的认识。
三、教学目标：
知识与技能
知道5的每一句乘法口诀的含义，较熟练记住5的乘法口诀。
过程与方法
经历5的乘法口诀编制过程，会运用5的乘法口诀计算乘法。
情感态度与价值
感受乘法口诀的优越性，增强学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点：
重点 初步掌握5的乘法口诀的归纳方法。
难点 理解每一句乘法口诀的含义，会运用口诀正确计算乘法。
教学方法 讲授法 讨论法 情景教学法 体验学习教学法
五、教学设想：
（一）充分利用情境导入。
（出示课件）：松鼠数松果的画面。
利用以《数松果》这一情境，帮助学生有效地回忆数数的方法后，抓住5个5 个地数这一方法切入主题，为后续引导学生体会概念形成的过程铺好路。
（二）数、算、编有机结合，自主探究发现规律。
为让学生更深刻地体会知识之间的演变过程，加深对5的乘法口诀由来的理解，在教学中为学生展开了“数——算——编”相结合的学习过程。
１、让学生根据情境图，数一数，然后完成以下表格
通过组织学生边数边把松果的个数填在表格里。学生利用逐次加５的方法，分别计算出１堆到９堆的个数。
２、算一算。（通过让学生利用已学知识来列出乘法算式。）
　　
　　　　１个５　１×５＝５　
　　　　２个５　２×５＝10
　　　　３个５　３×５＝15
　　４个５　４×５＝20
　　５个５　５×５＝25
　　６个５　５×６＝30
　　７个５　５×７＝35
　　８个５　５×８＝40
　　９个５　５×９＝45
３、编乘法口诀。（四人小组，代表汇报）
通过小组内交流，各抒己见，发现越来越多，方法越来越多
　　　１×５＝５　一五得五
　　　２×５＝10　二五一十
３×５＝15　三五十五
４×５＝20　四五二十
５×５＝25　五五二十五
５×６＝30　五六三十
５×７＝35　五七三十五
５×８＝40　五八四十
５×９＝45　五九四十五
通过这三步，让学生在自主探索中，便潜移默化地感受到了“口诀”是由生活实际中逐步抽象、简化成数学知识的，且能充分体会到口诀的作用。
（三）练习提升，掌握方法。
数学知识来源于生活又应用于生活。为了使学生既掌握知识和技能,又能创造性地运用，我精心设计了一些游戏和练习，做到学以致用。
１、游戏
①看手指说口诀。(点名让学生说说)
②对口令。（同桌互对、师生互对、男女生互对）
２、应用
①基本联系：练一练第1题（用口诀、做算式）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
②联系实际：练一练第4题。（两组结果有什么不同？）
引导学生发现第１组乘积的个位数字是５，第２组乘积的个位数字是0。
③第5题：圈一圈，说一说。
利用点子图，让学生自己动手圈，并说说自己有关所圈点子的乘法口诀。帮助学生形象的记忆５的乘法口诀。
④小猴摘桃。
（四）全课总结
1、学生谈本节课的收获。
2、教师对本课进行总结。
（1）由学生小结就能够了解到学生对所学的知识的掌握情况，若还没有达到教学目标，能及时采取有效地措施解决或课后补救。
（2）教师的小结能够高度概括，并起到画龙点睛的作用。
（五）课外作业：练习册《数松果》
设计理论依据：根据人的认知规律和记忆，知识必须反复出现，反复练习才能巩固，并形成技能。
（六）板书设计
数松果
　　　　　列式　　　　　　　口诀　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　１×５＝5 　　 一五得五　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　２×５＝10　　　二五一十　　　　　　　　　　　　　　
　　　３×５＝15　　　三五十五　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　４×５＝20　　　四五二十　　　　　　　　　　　　
　　　５×５＝25　　　五五二十五　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　５×６＝30　　　五六三十　　　　　　　　　　
　　　５×７＝35　　　五七三十五　　　　　　　　
　　５×８＝40　　　五八四十　　　　　　　　　　
　　　５×９＝45　　　五九四十五　　　　　　　　　　　　　
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