第25课《刘姥姥进大观园》课件（共20张PPT）

(共20张PPT)
刘姥姥进大观园
部编版初中语文九年级上册
选自《红楼梦》
作者：曹雪芹
刘姥姥是中国四大古典文学名著之一《红楼梦》里的人物，王板儿的姥姥。她曾三进荣国府，给沉闷没生气的朱门带来些许的欢声笑语。刘姥姥这个艺术形象塑造得非常成功，她善良正直，聪明能干，明事理，重情义，有着坚韧不拔的毅力。
本文写的是刘姥姥二进大观园的情景。为感谢上次贾家的救助，刘姥姥特地去谢恩。正巧贾母想找个上岁数的老太太说说话，所以就留她在这儿住、在这儿玩，还宴请她吃饭，一个朴实的老太太在这豪门大宅中会有怎样的表现呢？
新课导入
刘姥姥形象宣传语
芥豆之微一老妪，大观园中演“笑”剧。
村言俚语惹人笑，举止行为真滑稽！
别人笑她太疯癫，她笑别人看不穿。
卖力表演为迎合，大智若愚为生计！
初步了解《红楼梦》和曹雪芹。（重点）
分析、概括刘姥姥的性格特点，把握文中对比手法的运用对营造喜剧效果的作用。（难点）
培养不慕富贵、勤俭节约的良好品质。（重点）
学习目标
曹雪芹(约1715-约1763)
名霭，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪，清代小说家。
祖籍辽阳，先世原是汉族，后为满洲正白旗“包衣”人。
曹雪芹是一位诗人,他的诗，立意新奇，风格近于唐代诗人李贺。
曹雪芹又是一位画家，喜绘突兀奇峭的石头。他最大的贡献还在于小说的创作。
他的小说《红楼梦》内容丰富，思想深刻，艺术精湛，把中国古典小说创作推向最高峰，在文学发展史上占有十分重要的地位。
文体知识
章回体，中国古代长篇小说的一种外在叙述体式。其特点是将全书分为若干章节，称为“回”或“节”。
章回体小说是中国古典长篇小说的主要形式，它是由宋元时期的“讲史话本”发展而来的。
“讲史”就是说书的艺人们讲述历代的兴亡和战争的故事。
讲史一般都很长，艺人在表演时必须分为若干次才能讲完。
每讲一次，就等于后来章回体小说中的一回。
在每次讲说以前，艺人要用题目向听众揭示主要内容，这就是章回体小说回目的起源。
章回体小说中经常出现的“话说”和“看官”等字样，正可以明确看出它与话本之间的继承关系。
读准字音
戗（qiàng) 金 纨（wán）绔 篾（miè）片 银箸（zhù）
撮（cuō）弄 发怔（zhèng）
岔（chà）气 狭（xiá）窄
筵（yán）席
课文节选自《红楼梦》第四十回，原题是“史太君两宴大观园，金鸳鸯三宣牙牌令”。刘姥姥二进大观园，凤姐和鸳鸯为了取悦贾母，合谋让刘姥姥在吃饭时出洋相，导演了一场各具情态的笑剧。
自学检测
默读课文，找出本文记叙的六要素，概括课文主要内容。
明确：
①时间：吃早饭时。
②地点：大观园秋爽斋晓翠堂。
③人物：刘姥姥、贾母、鸳鸯、王熙凤等。
④故事的起因：鸳鸯和凤姐商议拿刘姥姥取笑。
⑤故事的经过：刘姥姥在鸳鸯和凤姐的导演下故意出洋相让众人取笑。
⑥故事的结尾：凤姐和鸳鸯分别向刘姥姥解释和赔不是，与开头相照应。
整体感知
自由读课文，把课文划分为三个部分，概括各部分主要内容。
第一部分
“……贾母起身笑道……鸳鸯笑道：‘很不与你相干，有我呢。’”
饭前：凤姐、鸳鸯等人计划设局取笑刘姥姥。
整体感知
第三部分
“一时吃毕……婆子们添上碗箸来。”
第二部分
“正说着，只见贾母等来了……将各样的菜给板儿夹在碗上。”
饭中：刘姥姥上演“笑”剧。
饭后：刘姥姥感慨，凤姐、鸳鸯等以实情相告。
作者在文中是怎样描写“笑”的？
明确：
①按照“总——分——总”的顺序逐一描写；
②抓住人物各自的神情、动作描写；
③依据人物性格特征描写。
整体感知
学生默读课文，圈点勾画并做批注。分组交流讨论：本文围绕这出“笑”剧主要写了哪个人物？请结合文章内容分析人物性格。
分析形象
1．赏析有关刘姥姥的言谈举止的句子，分析刘姥姥这一人物形象。
(1)原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这个叉巴子，比我们那里的铁锨还沉，哪里拿的动他？”……也照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”
明确：(1)金银的筷子反而不及平常的伏手合用，可见刘姥姥朴素实在的老农妇形象。
分析人物形象
(2)刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”
明确：刘姥姥之所以故意出丑，是因为她早已知道是为了哄老太太开心，但她绝不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以获得别人的同情，希望得到些恩惠。
分析人物形象
刘姥姥
在筵席间，刘姥姥的憨直质朴、风趣幽默、小心翼翼、怯懦滑稽惹得座上的人无不开怀而笑，但刘姥姥并不愚昧，她很知趣，也很善良。
分析人物形象
作者还写到了哪些人物？
请结合具体句子分析这些人物的不同性格。
①史湘云：豪放大度；
②林黛玉：体质娇弱、含蓄谨慎；
③贾宝玉：恃宠撒娇、天真可爱；
④贾母：年老位尊、无拘无束；
⑤王夫人：雍容尊贵；
⑥探春：果敢干练；
⑦奴婢们:小心谨慎。
分析人物形象
读一读第三部分，思考：刘姥姥明知道鸳鸯等人要“拿她取个笑”，为什么还要积极配合呢？
凤姐和鸳鸯要拿她取笑，她虽心知肚明，却仍积极配合，是因为她甘愿博众人一笑，这表现了刘姥姥的聪明、圆滑，深谙生存之道。当然，这种圆滑里面包涵深深的奴性。
课文解读
结合全文，思考：这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？
明确：因为凤姐、鸳鸯等人觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。在这场“笑”剧的背后，包含着作者对下层劳动人民的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来塑造刘姥姥这种市井小民的形象；同时，作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
课文解读
刘姥姥进大观园
设局取笑——贾府奢华
上演“笑”剧——滑稽可笑
告知实情——圆滑奴性
谴责腐败生活
悲悯刘姥姥
结构梳理
同学们，今天我们一起学习了《刘姥姥进大观园》一文，相信大家对文章情节及人物性格都有所了解，尤其是对刘姥姥的表现一定印象深刻，要想有更多的了解可以全面阅读《红楼梦》。
课堂小结