六年级下册语文园地五教学设计

六年级下册语文园地五教学设计
一、教学目标
1.回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好学习习惯。
2.借助文言文里学过的字的意思去推想词语的意思；能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。
3.欣赏书法家赵孟頫的楷书，培养良好的书写习惯。
4.积累关于发展和创新的名言。
二、教学过程
（一）阅读交流平台，交流学习好习惯
1.学生自读“交流平台”中的内容。
2.小组交流：良好的学习习惯有哪些？
3.学生全班汇报。
教师总结：良好的学习习惯包括每天阅读有益的书、边阅读边思考做笔记（旁批）、习作完成后认真修改、遇到不懂的问题想办法解决。
（二）学习词句段运用，学会推想词意、引用名言
1.你能借助文言文里学过的字的意思，推想下面词语的意思吗？
走马观花 自愧弗如 声泪俱下 不以为然 过犹不及 赴汤蹈火
（1）小组交流：借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。
（2）学生汇报。
走：跑。骑在奔跑的马上看花。
弗：不。自感不如别人而内心惭愧。
俱：都。边诉说边哭泣，形容说话时极其悲伤。
然：对。不认为是对的。
及：到。事情做得过了头如同做得不够一样。
汤：热水。跳进滚烫的沸水，脚踏熊熊的烈火。
教师总结：我们可以借助文言文里学过的字的意思，进而推想出一个词语的意思。这也是一种理解词语的方法。
2.读下面的句子，联系课文内容体会引用的好处。你在习作中是否也引用过名人名言？和同学交流。
（1）学生读句子。
（2）师生探讨引用名人名言的好处。
——可以激发读者兴趣；为自己的观点提供有力的论据，增强表现力、感染力和说服力；在文章中起到画龙点睛和升华主题的作用。
（3）师生交流引用名人名言的注意事项。
——要理解引文的意思，避免出现知识性错误；在引用时注明来源出处。
（三）阅读书写提示，提升审美能力
1.学生观察范字。
2.介绍赵孟頫：
赵孟頫是元代著名的书法家。他的楷书运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意；结构严谨端庄，平正宽绰；整体上显得秀丽柔美，稳健大方。《三门记》是其楷书代表作之一。
3.临摹书写“四步法”。
第一步，写前要认真读帖，分析字的结构和笔画特点；第二步，认真临写；第三步，写后要和范字进行对比，找出差距；第四步，继续临写，直到满意为止。
（四）积累创新名言，体会创新价值
1.读“日积月累”，要求读准确、读流利。
2.理解关于创新的名言警句的意思。
◎穷则变，变则通，通则久。
译文：事物发展到了尽头，就要变革，变革了，才会使事物的发展顺畅，事物的发展顺畅就会长久。
◎苟日新，日日新，又日新。
译文：如果能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新。
◎青，取之于蓝，而青于蓝。
译文：靛青，是从蓝草里提取的，然而却比蓝草的颜色更青。
◎苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。
译文：只要对人民有好处，就不必一定要效法古人的制度；只要有助于事情的成功，就不必沿袭旧有的规矩。
3.学生背诵。
三、板书设计
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