北师大版六年级数学下册《比例的应用 第2课时》（教案）
文档属性
| 名称 | 北师大版六年级数学下册《比例的应用 第2课时》（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 13.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-20 09:00:36 | ||
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文档简介
北师大版六年级数学下册《比例的应用 第2课时》教案
一、教材分析：
本节课是北师大版小学数学六年级下册第二单元比例中《比例的应用 第2课时》，主要内容是比例的应用。通过学习本课，学生将进一步掌握比例的基本性质，并学会运用比例解决实际问题。
二、教学目标：
1.使学生进一步掌握比例的基本性质，学会应用比例的基本性质解比例。
2.经历比例基本性质的应用过程，体验知识之间的内在联系和广泛应用。
3.能综合运用比例知识解决有关的实际问题，发展学生的实践能力。
三、教学重点和教学难点：
教学重点：解比例。
教学难点：解比例的方法，运用比例解决有关的实际问题。
四、学情分析：
学生已经学习过比例的基本概念和性质，了解了比例的表示方法和比例的计算方法。他们具备一定的解比例的能力，但在实际问题中运用比例进行解决还存在一定的困难。因此，本节课的教学应注重培养学生的运用比例解决实际问题的能力。
五、教学过程：
Step 1: 课堂导入
教师：同学们，上节课我们学习了比例的基本概念和性质，你们还记得吗？请举个例子来说明比例的应用。
学生：比如说，我们用米和厘米来表示长度，1米=100厘米，这就是一个比例关系。
教师：很好！比例关系是我们学习比例的基础，今天我们将学习如何运用比例来解决实际问题。请看下面的问题。
Step 2: 引入新知
教师：小明用3个小时走完了120公里的路程，那么他用6个小时能走多远？请你们思考一下，谁能给出答案？
学生A：老师，我觉得他用6个小时能走240公里。
教师：不错，那你能告诉我们你是如何得出这个答案的吗？
学生A：我通过建立比例关系，= ，然后使用交叉乘积法解比例，得出答案为240公里。
教师：很好！你的解题思路正确。在解决实际问题时，我们可以运用比例的基本性质来帮助我们找到答案。下面，我们来一起解决更多实际问题。
Step 3: 学习比例的应用
教师：同学们，请看下面的问题。小明用5个小时走完了200公里的路程，那么他用10个小时能走多远？
学生B：老师，我觉得他用10个小时能走400公里。
教师：很好！你能告诉我们你是如何解决这个问题的吗？
学生B：我也建立了一个比例关系， = ，然后使用交叉乘积法解比例，得出答案为400公里。
教师：非常好！你们已经掌握了解比例的方法。现在，请你们分组完成一些类似的练习题，互相交流和讨论解题方法。
（学生分组完成练习题，互相交流和讨论解题方法）
Step 4: 练习与巩固
教师：同学们，请你们举手发言，将你们的解题思路和答案与大家分享。
学生C：我们的题目是小明用8个小时走完了240公里的路程，那么他用4个小时能走多远。我们建立了比例关系， = ，然后通过交叉乘积法解比例，得出答案为120公里。
教师：很好！你们的解题思路非常清晰，答案也正确。通过练习，你们已经掌握了运用比例解决实际问题的方法。
Step 5: 拓展应用
教师：现在，我们来解决一个稍微复杂一些的问题。甲乙两地相距180公里，甲地有一辆汽车以每小时60公里的速度往乙地开去，同一时刻乙地有一辆汽车以每小时80公里的速度往甲地开去，两车几个小时能相遇？
学生D：老师，我们可以先计算两辆车行驶的总距离，然后再根据总距离和两车的相对速度来计算相遇的时间。
教师：非常好！请你们计算一下相遇的时间。
（学生们进行计算，得出相遇的时间为2个小时）
Step 6: 总结与归纳
教师：同学们，通过今天的学习，我们掌握了比例的应用，并能够运用比例解决实际问题。比例不仅仅是一个数学概念，它在我们日常生活中的应用非常广泛。在今后的学习和生活中，我们要善于运用比例的知识，解决各种实际问题。
六、板书设计：
比例的应用 第2课时
解比例的方法
实际问题
七、教学反思：
本节课通过引入实际问题，让学生在解决问题的过程中运用比例的基本性质，培养了他们解决实际问题的能力。通过练习和拓展应用，学生得到了巩固和拓展，提高了对比例的理解和应用能力。在教学过程中，教师适时给予学生指导和帮助，引导他们形成正确的解题思路。同时，鼓励学生积极参与讨论和互动，培养他们的合作能力和表达能力。教师对本节课的教学效果进行总结和评价，及时调整教学策略，提高学生的学习兴趣和学习效果。通过不断的实践和反思，完善教学方法和手段，促进学生更好地掌握比例的应用。
一、教材分析：
本节课是北师大版小学数学六年级下册第二单元比例中《比例的应用 第2课时》，主要内容是比例的应用。通过学习本课，学生将进一步掌握比例的基本性质，并学会运用比例解决实际问题。
二、教学目标：
1.使学生进一步掌握比例的基本性质，学会应用比例的基本性质解比例。
2.经历比例基本性质的应用过程，体验知识之间的内在联系和广泛应用。
3.能综合运用比例知识解决有关的实际问题，发展学生的实践能力。
三、教学重点和教学难点：
教学重点：解比例。
教学难点：解比例的方法，运用比例解决有关的实际问题。
四、学情分析：
学生已经学习过比例的基本概念和性质，了解了比例的表示方法和比例的计算方法。他们具备一定的解比例的能力，但在实际问题中运用比例进行解决还存在一定的困难。因此，本节课的教学应注重培养学生的运用比例解决实际问题的能力。
五、教学过程：
Step 1: 课堂导入
教师：同学们，上节课我们学习了比例的基本概念和性质，你们还记得吗？请举个例子来说明比例的应用。
学生：比如说，我们用米和厘米来表示长度，1米=100厘米，这就是一个比例关系。
教师：很好！比例关系是我们学习比例的基础，今天我们将学习如何运用比例来解决实际问题。请看下面的问题。
Step 2: 引入新知
教师：小明用3个小时走完了120公里的路程，那么他用6个小时能走多远？请你们思考一下，谁能给出答案？
学生A：老师，我觉得他用6个小时能走240公里。
教师：不错，那你能告诉我们你是如何得出这个答案的吗？
学生A：我通过建立比例关系，= ，然后使用交叉乘积法解比例，得出答案为240公里。
教师：很好！你的解题思路正确。在解决实际问题时，我们可以运用比例的基本性质来帮助我们找到答案。下面，我们来一起解决更多实际问题。
Step 3: 学习比例的应用
教师：同学们，请看下面的问题。小明用5个小时走完了200公里的路程，那么他用10个小时能走多远？
学生B：老师，我觉得他用10个小时能走400公里。
教师：很好！你能告诉我们你是如何解决这个问题的吗？
学生B：我也建立了一个比例关系， = ，然后使用交叉乘积法解比例，得出答案为400公里。
教师：非常好！你们已经掌握了解比例的方法。现在，请你们分组完成一些类似的练习题，互相交流和讨论解题方法。
（学生分组完成练习题，互相交流和讨论解题方法）
Step 4: 练习与巩固
教师：同学们，请你们举手发言，将你们的解题思路和答案与大家分享。
学生C：我们的题目是小明用8个小时走完了240公里的路程，那么他用4个小时能走多远。我们建立了比例关系， = ，然后通过交叉乘积法解比例，得出答案为120公里。
教师：很好！你们的解题思路非常清晰，答案也正确。通过练习，你们已经掌握了运用比例解决实际问题的方法。
Step 5: 拓展应用
教师：现在，我们来解决一个稍微复杂一些的问题。甲乙两地相距180公里，甲地有一辆汽车以每小时60公里的速度往乙地开去，同一时刻乙地有一辆汽车以每小时80公里的速度往甲地开去，两车几个小时能相遇？
学生D：老师，我们可以先计算两辆车行驶的总距离，然后再根据总距离和两车的相对速度来计算相遇的时间。
教师：非常好！请你们计算一下相遇的时间。
（学生们进行计算，得出相遇的时间为2个小时）
Step 6: 总结与归纳
教师：同学们，通过今天的学习，我们掌握了比例的应用，并能够运用比例解决实际问题。比例不仅仅是一个数学概念，它在我们日常生活中的应用非常广泛。在今后的学习和生活中，我们要善于运用比例的知识，解决各种实际问题。
六、板书设计：
比例的应用 第2课时
解比例的方法
实际问题
七、教学反思：
本节课通过引入实际问题，让学生在解决问题的过程中运用比例的基本性质，培养了他们解决实际问题的能力。通过练习和拓展应用，学生得到了巩固和拓展，提高了对比例的理解和应用能力。在教学过程中，教师适时给予学生指导和帮助，引导他们形成正确的解题思路。同时，鼓励学生积极参与讨论和互动，培养他们的合作能力和表达能力。教师对本节课的教学效果进行总结和评价，及时调整教学策略，提高学生的学习兴趣和学习效果。通过不断的实践和反思，完善教学方法和手段，促进学生更好地掌握比例的应用。