第15课《诫子书》课件（共41张ppt）

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诫子书
诸葛亮
2023/12/19
诸葛亮被誉为“智慧的化身”、“人臣的楷模”。他舌战群儒、草船借箭、智取华容、七擒孟获、空城退敌等脍炙人口的故事，体现了过人的谋略，连对手司马懿都称他是“天下奇才”；诸葛亮对刘氏父子的忠心更是与日月同辉，杜甫曾写诗赞道：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”
诸葛亮还以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对后人的谆谆教诲。
导入新课
1、掌握“淡泊、志、致、广、慢、险、治、驰”等词语。
2、理解文章内容，体会作者情感，把握
文章主旨。
3、感受家书中蕴含的殷殷教诲和深切期
望，提升自己的品德素养。
学习目标
诸葛亮(181—234)，字孔明，琅玡
阳都(今山东沂水南)人，三国时期卓越
的政治家、军事家。幼年时随叔父避乱
荆州。后成为刘备的主要谋士，辅佐刘
备建立蜀国，被任命为丞相，后受遗诏
辅佐后主刘禅，封武乡侯，领益州牧。
他励精图治，赏罚严明，善计谋，通兵
法，深得将士爱戴。234年，病死军中。后世称为“古今第一贤相”。代表作有《出师表》《后出师表》《诫子书》等。
作者简介
本文作于蜀汉建兴十二年（元234年），
是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一
封家书。诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而
后已。他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不
上亲自教育儿子，于是写下这篇书信告诫诸
葛瞻。建兴十二年（234年)，诸葛亮出兵武
功县。其间，写信给哥哥诸葛谨，称“诸葛
瞻如今已经八岁，十分聪明可爱。只是怕他
过早成熟，将来成不了大器”。又在临终前
作《诫子书》与诸葛瞻。诸葛亮病死，诸葛
瞻袭爵武乡侯。
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诸葛瞻结局
263年魏将邓艾伐蜀，诸葛瞻率领长子诸葛尚、将军张遵、李球、黄崇防御绵竹(今四川德阳市)。不听黄崇速占险要的建议，坐失兵机，出城与邓艾决战，兵败被杀，绵竹失守。后主刘禅出降，蜀国灭亡。
战前，诸葛瞻悲愤地说道：“我于内不能除去黄皓，于外不能制衡姜维，进军又不能守护国土，我有三罪，还有什么面目回去呢？”于是坚守阵地（锦竹）准备决战。
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于是汉魏最后一战——绵竹之战爆发。诸
葛瞻在绵竹摆好阵势等待邓艾，邓艾派遣其子
邓忠从右包抄，又派遣师纂从左包抄，结果两
人都被诸葛瞻打败退回，报告说：“敌人难以
击破!”邓艾大怒说：“生死存亡，在此一举，
有什么不可以的！”要将两人斩首，于是两人
再次出战，击败汉军，诸葛瞻、张遵等人战死。诸葛瞻之子诸葛尚听说军败后，叹息说：“我
们父子受了国家那么多的恩惠，而没有提早斩
除黄皓，以致惨败，还有什么面目活下去呢？”于是冲入阵内战死。
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书
书，即信函，如手书、家书等。古人的信
函又叫“尺牍(dú)”或曰“信札(zhá)”， 是
一种应用性文体，多记事陈情。其文学功能多
种多样：可以抒情，如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》；也可以写景，如吴均的《与朱元思书》；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的《与山巨源绝交书》；也可以进谒显
贵，勉励后学，形成别具特色的书牍文传统。
书与记、表、志同为古代常见的四种文体，都
属于古代与韵文相对的“散文”的范畴，其共
同特点是以记事为主，夹叙夹议。
文体知识
诫子书
夫(fú)∕君子∕之行，静∕以修身，俭∕以养德。非∕淡泊(bó)∕无以∕明志，非∕宁静∕无以∕致远。夫∕学∕须静也，才∕须学也，非学∕无以∕广才，非志∕无以∕成学。 淫(yín)慢∕则∕不能∕励精，险躁∕则∕不能∕治性。年与时∕驰，意与日∕去， 遂(suì)成∕枯落，多不∕接世，悲守∕穷庐(lú)，将∕复何及!
读音停顿
夫 君子之 行， 静 以
修身， 俭以养德。
品德高尚的人
助词，用于句首，表示发端。不译
品行
用，凭借，依靠。介词，引进动作行为的目的
修养身心
屏除杂念和干扰，宁静专一
翻译：君子的品行，是用宁静专一来修养身心，用节俭来培养自己的品德。
疏通文意
节俭
非淡泊 无以 明志，
非宁静无以 致 远。
没有什么可以
拿来，没办法
内心恬淡，
不慕名利
明确志向
达到
远大目标
集中精神
翻译：不淡泊名利，就不能明确志向，不集中精神就不能达到远大目标。
疏通文意
夫学须 静也，才须学也，
非学无以 广才，非志无以成学。
必须
立志
宁静专一
形容词使动用法，使……广，增加
连词，用来
翻译：学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不立志就无法学有所成。
达到
疏通文意
　淫 慢则不能励 精，险 躁则不能治 性。
放纵
翻译：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
懈怠
振奋
精神
轻薄
浮躁
修养
性情
疏通文意
年与时 驰， 意与日 去， 遂成 枯落，
多不接世， 悲守穷庐， 将复 何及！
翻译：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及呢？
随同
迅速
逝去
意志
消失
最终
凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处
大多对社会
没有任何贡献
又
穷困潦倒之
人住的陋室
怎么
疏通文意
1、一词多义
静以修身（连词，表示后者是前者的目的）
非淡泊无以明志（连词，用来）
非淡泊无以明志（名词，志向）
非志无以成学（动词，立志）
夫学须静也（动词，学习）
非志无以成学（名词，学业，成就）
文言积累
以
志
学
2、词类活用
（1）非宁静无以致远（形容词作名词，远
大的目标）
（2）非学无以广才（形容词作动词，增长）
文言积累
3、古今异义
（1）险躁则不能治性（古义：轻薄无常；
今义：危险）　
（2）非宁静无以致远（古义：屏除杂念和
干扰，宁静专一；今义：环境安静）　
（3）淫慢则不能励精（古义：懈怠；今义：形容速度不快）　
文言积累
诸葛亮写这封家书的用意是什么？请用两个字来回答。
诫子。
整体把握
诸葛亮要告诫儿子什么？
告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，培养自己的品德，惜时勤学，志存高远。
整体把握
文中表达中心意思的是哪一句？
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
整体把握
划分结构层次。
第一层(第1句)： 告诫儿子应当将“静”与“俭”作为“修身”与“养德”的根本。
第二层(第2-4句)：阐述“静”与“学”的辩证关系，鼓励儿子成就学业。
第三层(第5句)：告诫儿子要珍惜时光，有所作为。
整体把握
“静”与“俭”关系是怎样的？
（1）“静”就是淡泊、宁静。“静以修身”要求人们的内心世界始终保持宁静，方能自省、自察。不会为贪图物质享受而分神劳力——修身养德的要求。
（2）“俭”就是节俭、俭朴。“俭以养德”意为节俭方可清心寡欲，避免浪费。强调物质生活的低要求对个人品德修炼的关键性作用——修身养德的途径。
合作探究
文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两句话。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。　
合作探究
“非淡泊以明志，非宁静以致远。”“静”与“明志”“致远”有什么的关系？
“静”就是淡泊、宁静，即摒除杂念和干扰，宁静专一，只有这样，才能明确志向，进而达到远大目标，所以，淡泊宁静是明志和致远的基础。
合作探究
“静”与“成才”有什么关系？
要有才学须通过学习，求学过程必然孤寂，只有耐住寂寞、静心专一，才能深入研究学问，才能增长才干。所以，宁静是成才的基础。
合作探究
找出文中关于“志”的语句，联系上下文，谈谈你的理解。
文中与“志”有关的语句：“非淡泊无以明志。”“非志无以成学。”
一方面要靠淡泊、宁静以“明志”，不断磨砺“志”；另一方面无志不足以“成学”，志向对于学习非常重要，没有志向，学习就没有目标，不能专一。
合作探究
阐释过度享乐和轻浮急躁对人修身养性产生不好影响的句子是哪一句？
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
合作探究
文章的最后一句是要说明什么？
告诫诸葛瞻要珍惜时光，多学习有用的知识，对社会做出贡献。
合作探究
如何理解《诫子书》中的“接世”观点？
“修身—齐家—治国—平天下”是儒家的传统思想。“穷则独善其身，达则兼济天下”成为了古代士大夫和文人们的人生价值的追求目标。“接世”就是“兼济天下”，也就是实现“服务于国家，造福于百姓”。
诸葛亮担心儿子长大后在修身、成学方面有所不足而不能“接世”，所以写下这封家信，希望儿子能修身养性、明志成学，实现“接世”的远大目标身养。
合作探究
文中作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？
（1）淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
（2）立志：非学无以广才，非志无以成学。
（3）惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
合作探究
主 旨
作者在信中告诫儿子修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了希望后代志存高远的厚望。
合作探究
作者在信中告诫儿子修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了希望后代志存高远的厚望。
真正的智慧，可以超越时空，历久弥新，愿这些经典的语句伴随我们大家行走一生。
课堂小结
提出观点：静以修身，俭以养德（正面）
阐发观点：非淡泊无以明志，非宁静无以致远
证明观点
板书设计
诫子书
治学：静—志—学—才（正面）
修身：淫慢、险躁（反面）
惜时勤学，奉献于社会（反面）
举例说明本文句式方面有什么特点。
（1）善用对偶，如“静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。句式整齐，节奏感强，简洁精练。
（2）善用双重否定句，如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”。语气强烈，加强了肯定语气，起到了强调作用。
合作探究
（1）从语言特点来看，《诫子书》主要运用了骈散结合的句式，增强了文章的节奏感。如：
“静以修身，俭以养德。”
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”
“非学无以广才，非志无以成学”
“淫慢则不能励精，险躁则不能治性。”
（2）从写作手法来看，这篇文章主要运用了正反对比的手法，使文章观点鲜明，说理透彻。
写作特色
写出几个关于诸葛亮的故事。
三顾茅庐、隆中对策、草船借箭、舌战群儒、七擒孟获、挥泪斩马谡。
拓展延伸
在修身养性方面，古人有许多名言警句，你还知道哪些？
（1）不义而富且贵，于我如浮云。
——孔子
（2）己所不欲，勿施于人。
——孔子
（3）宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无
意，漫随天外云卷云舒。
——陈继儒
（4）海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚。
——林则徐
拓展延伸
1、下列对文章的分析理解，不正确的一项是
（ ）
A．“诫子书”是告诫儿子的一封家书，题目
点明了文章的写作目的。
B．文章概括了做人治学的经验，着重围绕一
个“躁”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字。
C．在文中，作者是就学习和修身两个方面加
以论述的。
D．文章多用对偶句，句式整齐，节奏感强。
B
课堂检测
2、如何看待“夫学须静也”？
（1）学习需要淡泊宁静。淡泊宁静是学习的最佳境界，只有静下来，不受外界的干扰，才能深入下去，才能提高学习效率。
（2）从时间观念上来讲，就是要趁青春年少的大好时兴抓紧时间学习，淡泊宁静方可全身心投入。静，是为了节约学习时间。因为时光一去不复返，记忆力也一天不如一天。
课堂检测
3、下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所
指。
上联：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
下联：取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
［示例］三顾：三顾茅庐：
①六出：________________②东和：____________
③收二川：______________④七擒：____________
⑤北拒：____________ ⑥排八阵：__________
祁山
孙吴
曹魏
孟获
收取东川、西川
摆设八阵图
课堂检测
再 见