21.《大自然的声音》教学设计

《大自然的声音》逐字稿
教学目标：
　　1.认识“妙、奏”等7个生字,读准多音字“呢”,会写“妙、演”等13个字,会写“美妙、音乐家”等22个词语，把“奏、琴”等字的撇捺写舒展。
　　2.有感情地朗读课文,背诵第二、三自然段。
　　3.能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中,借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
　　4.能联系生活经验,体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句话。
教学重点：
　　1.正确识字、写字，有感情地朗读课文，能说出课文写了大自然的哪些声音，背诵第二、三自然段。
　　2.体会课文中描写声音的词语的生动，围绕一种听到过的声音写几句话。
教学难点：
　　1. 借助图表说出课文写了大自然的哪些声音，背诵第二、三自然段。
　　2.体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句话。
教学过程：
老师：
上课。同学们真精神，请坐。
同学们，这节课我们一起要进入第七单元的学习。
我们要走进大自然的音乐馆、展览馆和故事馆，一起开展一次神奇的大自然发现之旅，一起去感受大自然赐予我们的礼物。今天这节课我们先一起走进大自然的音乐馆，一起用心的倾听大自然的声音，来伸出右手和我一起来写课题。
谁来读课题？好，这个拿话筒的男同学，你来好，拿起话筒读课题。
生：
21 大自然的声音。
师：
很好，像他这样一起读。
生读
师：
大自然有哪些声音呢？
接下来就请大家拿出课文纸，标出自然段的序号，自由的朗读课文，读准字音，读通句子，开始吧。
师：
好，读完的同学，抱手向我示意。刚刚啊大家都读的很投入，读完了这些课文，这些词语你们会读吗？
好，第一行请你读，拿起话筒！
生：
美妙 演奏 雄伟 汇聚
师：
正确都读准了。第二行谁来读？好，请你来。
生：
呢喃的细雨 打击乐器
师：
哎，别着急，呢喃细语中间没有“的”。第二个词语该怎么读？你能帮助他吗？好，你来！
生：
呢喃细语 打击乐器。
师：
好，你再读一次第二个词语。
生：
打击乐器。
师：
读对了，刚刚这两个同学都把呢喃细语的呢这个多音字读的很准确，我们一起来读这个词呢喃。
生读
师：
好的，第三行。好，请你。
生：
叽叽喳喳 唧哩哩唧哩哩
师：
有没有同学发现这两个词语是什么词？请坐。你说！
生：
这两个词语都是拟生词。
师：
对了，请廖老师读——叽叽喳喳，唧哩哩唧哩哩叽，自己练习读一读。
生读
师：都读好了，每个词语读一遍，一起来--美妙，预备读。
生齐读
师：读好了词语，大自然到底有哪些声音呢？请大家在课文当中找出相关的句子，读一读。
生勾画
师：大自然有哪些声音。来，请你把你找到的句子读给大家听。
生：风是大自然的音乐家，水也是大自然的音乐家。动物是大自然的歌手。
师：你真会读书，一下子就找到了每个自然段的第一句话，一下就发现了每个自然段的第一句话，就是这个自然段的关键语句。
请大家把这几个关键语句用横线勾画下来，再填写在课后习题二的示意图里。
生填写
师：好的，同学们都读得很认真，也写得很认真。好，停下手中的笔，没有写完的部分，咱们课后再将示意图填写完整。
现在呀，咱们要把这几位音乐家和歌手请到咱们的黑板上，他们分别是（风）。还有（水）还有（动物）（相机板书：风、水、动物）
通过这篇课文的学习啊，我们要给这些音乐家和歌手来制作名片。
这节课咱们先来给风这位音乐家制作名片。接下来请大家——
默读课文的第二自然段，边读边想风的演奏乐器是什么？
他是怎么演奏的？他演奏的乐曲又是什么样的呢？
可以拿出笔来牵挂一下。他演奏的乐器是什么？他是怎么演奏的？他演奏的乐曲是什么样的？
学生勾画
师：好的，咱们先请同学来说一说风演奏的乐器是。好，请你说。
生：风演奏的乐器是手风琴。
师：你能把你找到的句子读给大家听吗？拿起话筒。
生：他会在森林里演奏他的手风琴。
师：手风琴，生活当中大家见过吗？我们一起来欣赏一下手风琴的演奏吧。
同学们，这就是手风琴演奏出的优美的音乐。那，风是怎么演奏的呢？把你找到的句子读给大家听。
生：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。当狂风吹起，整舵森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
师：好的，你读到了后面的句子，谁来帮助它？那风是怎么演奏的呢？就藏在这句话当中来，这个女孩子告诉我。
生：当他翻动树叶，树叶像歌手一样唱出各种不同的歌曲。
师：那他演奏的方式就是？（翻动树叶）
原来树叶就是像琴键一样呢。这是他演奏的方式。
廖老师把这句话改了一下，大家自己读一读。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲
当风吹动树叶，树叶便发出各种不同的声音。
你喜欢哪一句话，说说理由，自己读一读。生：
我比较喜欢第一句，因为第一句他写的比较生动，可是第二句他只写了树叶发出的是各种各样的声音。不像第一句他用了拟人的手法写出了他们发出了不同的声音。
师：来把掌声送给他。你真会读书。
是啊，同学们第一句话呀，你看树叶可不就像当风翻动树叶，可不就像是演奏家在演奏着他的琴键吗？第一句话运用了比喻和拟人就更加生动了。
谁能把这句话美美的读给大家听？好，你来读。
生：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样唱出各种不同的歌曲。
师：真好听啊。那他演奏的乐曲又是什么样的呢？
生：他演奏的乐曲是不一样的树叶有不一样的声音，不一样的季节有不一样的音乐。我们一起起看看这句话你有什么发现。读读这句话，自己读一读有什么发现？
你说！
生：
他们所有的开头都是不一样。
师：哦，有好几个不一样。
不一样的树叶。
有不一样的（声音）
不一样的（季节）
有不一样的（声音）
谁来把这句话再来读一读？好，你来。
生：不一样的树叶有不一样的声音，不一样的季节有不一样的音乐。
师：一共有几个不一样？用手势告诉我啊！这么多的不一样啊，那究竟是怎样的不一样呢？
现在让我们走进树林，请大家小组合作：
想一想我是什么树的树叶？我会发出什么样的声音呢？我又是什么季节的树叶呢？
来同桌之间或者小组之间合作说一说，燕老师要来听一听。好，开始吧。
学生小组讨论
师：
来我们听听大家的答案。有的小组特别的自信，有些小组还不够勇敢。没关系，哎呀，这个小组太棒了，几乎每个同学都举起了手。来。你说。
生：
我是春天的竹叶，我会发出簌簌的声音。
师：
掌声送给他，多好听的声音呢。来继续说。
生：
我是春天梧桐树的树叶，我会发出沙沙的声音。
师：
好听，继续说来你来。
生：我是夏天枫树的树叶，我我会发出哗哗的声音。
师：
好听，还有没有？最后一个同学？好，第三组的来大胆的说。
生：我是泡桐树的树叶，我会发出像钢琴一叮叮叮咚的声音。
师：
哇，太优美了。来把掌声送给这个女同学，是啊，我们一起来读。所以呀，风这位演奏家可以演奏这么多的音乐——
不一样的树叶有（生：不一样的声音。）
不一样的季节有（生：不一样的声音。）
音乐起：
师：同学们，春天，当微风吹拂垂柳的细叶，互相抚摸，发出沙沙的响声。
女生读——不一样的树叶，有（不一样的声音。）
不一样的季节有（不一样的声音。）
夏天风用力的拍打着芭蕉叶，发出啪啪的响声，男生一起读。（生：不一样的树叶，有不一样的声音，不一样的季节，有不一样的声音。）
秋天，当枫树的叶子随风飞舞，发出沙啦啦的响声，一起读——
生：不一样的树叶有不一样的声音，不一样的季节有不。
师：听啊，冬天当北风呼啸而过，刮过松柏的树梢，发出呼呼的响声。一起读！
生：不一样的树叶，有不一样的声音，不一样的季节有不一样的音乐。
师：是啊，这就是风这位演奏家演奏出的乐曲。
听，这是什么声音？
请你读！当微风拂过——
生：
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。
师：听，当狂风吹起，请一个男孩子。好，你来读。
生：
当狂风吹起狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
师：同学们，你们听到了哪两种声音？能用一个词来形容吗？你说！
生：
我听到了微风拂过的声音。
师：是什么样的声音？能不能找到一个词？
生：轻轻柔柔的。我还听到了狂风吹起的声音，是一种激动的充满威力的声音。
师：
充满威力的声音，说的好，微风的声音除了是轻轻柔柔的还是什么样的？还有一个词，好，你说。
生：是充满力量的。
师：这是狂风的声音，微风的声音呢？
生：像呢喃细语。
师：哎，呢喃细语是什么意思你知道吗？
生：还不太理解。
师：嗯，呢喃细语是什么意思，你知道吗？请你告诉我。
生：就是很小很小的声音。
师：你怎么知道的呀？
生：因为我从细语看出来，他说的是很小很小的声音。
师：你真棒，你能够通过拆词的方法来理解这个词语的意思。
现在请同桌之间小声的说说话，小试着小声的说一说。
对了，这就是呢喃细语。谁再来读读这个词？请你读。
生：
呢喃细语。
师：
能再轻一些，柔一些吗？
生：
呢喃细语。
师：
对了，同学们，你们听微风，当微风拂过，就是这样轻轻柔柔的。
你在哪里听到过轻呢喃细语的声音？又在哪里听到过充满力量的声音呢？好，你来说。
生：
我在小鸟叽叽喳喳叫的时候，小小的鸟儿会呢喃细语的叫。而到了海边，天气不好，海浪拍打沙滩就是有威力充满力量。
师：掌声送给他，善于观察生活的孩子。你还在哪里听到过呢喃细语的声音，又在哪里听到过充满力量的声音呢？来，你说。
生：
我在睡觉的时候听到树叶沙沙的响，是呢喃细语的声音。我上次在军训的时候听到了我们唱的军歌，我认为那是有力量的声音。
师：
说的真好呀，掌声送给他。
同学们，你们看当微风吹过树梢，那轻轻柔柔的声音就是那样的温柔亲切。而狂风吹起的时候，那声音就像刚刚他听到的军训时的乐曲一样，充满了威力。
接下来咱们就一起来读一读风演奏的声音。当微风拂过，第一组的同学大声读。
当微风拂过，那声音轻。好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。
师：当狂风吹起，全班同学一起读。
生读
师：是啊，当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，真好听。请所有的女同学一起读——当
女生读
师：有时候又会狂风大作，男同学一起来——
男生读。
师：同学们，我们通过制作风的名片认识了这位音乐家。
接下来就让我们一起来读一读第二自然段，让我们记住它吧。（手风琴音乐起）
师生合作诵读
师：同学们，今天我们认识了风这位音乐家，通过刚的朗读，我们还发现了好多优美的句子。如果我们尝试着积累下来，我们能够试着读一读，背一背嘛。
我们现在来试着背一背。
闭上眼睛，我们一起来。好，轻轻的闭上眼睛。
（音乐起）
我们走进了森林的音乐厅，风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的（手风琴）
生背诵
师：好的，同学们，今天的这节课就要在这样优美的风声音乐声中结束了。
下节课我们还要继续为水这位音乐家和动物歌手制作名片。
同学们你们觉得风这位音乐家他演奏的音乐怎么样？一个词告诉我，你说！
生：好听的音乐！
师：嗯，好听的音乐。还会是什么样的音乐？你说。
生：
轻柔和有威力的音乐。
师：
说的好，什么样的音乐？你说。
生：美妙的音乐。
师：好的。刚刚大家说的这些词就是美妙。
注意看妙这个字是一个生字，咱们要变横为提。（范写）
师：好了。同学们，今天这节课就上到这里，下课。好，谢谢可爱的同学们。好，下课。