语文七年级下北京课改版7.26《陋室铭》说课课件

课件40张PPT。植能七步吟诗歌
我用六步解古文《陋室铭》说课
北京课改版语文七年级下册第七单元一：说课标 三：说学情四：说教法五：说学法六：说教学流程二：说教材七：说教学反思课标是灯，教材是路，灯塔永远照耀我们前行！一、说课标
《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”，“具有独立阅读的能力……形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”。 教材简介：全文只有9句，寥寥81字，以立意鲜明、构思精巧而流传百世，显示了它经久不衰的艺术魅力。它表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。一：说教材有了灯的指引，方向更明确，但要走好脚下的路，我们还要把握好教材。二、说教材
（一）课文在本单元所处的位置及单元教学目标 (二） 本课教学目标和重点难点的确立 教材简介：全文只有9句，寥寥81字，以立意鲜明、构思精巧而流传百世，显示了它经久不衰的艺术魅力。它表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。一：说教材方向明确了，路也熟悉了，但要走好路，还要了解相应的学情。 三、学情分析:
学生经过初中一年的学习，已初步掌握文言文的学习方法，而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。 教材简介：全文只有9句，寥寥81字，以立意鲜明、构思精巧而流传百世，显示了它经久不衰的艺术魅力。它表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。一：说教材了解了学情，要想走得快，还要有适合的教学方法。四、说教法
本课主要采用六步读法等教学方法，所谓六步读法即为：一读知作者，明背景；二读识字词，扫障碍；三读读文章，知内容；四读析段落，揣手法；五读把主旨，握意图；六读抓辐射，能提升。本文重点主要通过三读和四读两个步骤完成。
并印发茨威格的《最美的坟墓》进行辐射比较阅读，使学生深入理解作者自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，从而突破难点。 教材简介：全文只有9句，寥寥81字，以立意鲜明、构思精巧而流传百世，显示了它经久不衰的艺术魅力。它表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。一：说教材“教是为了不教”，所以我也注重学法指导。五、说学法：
1、多形式朗读课文，培养语感；
2、一对一互译课文，加深基础积累；
3、比较阅读《最美的坟墓》，采用提纲式问题，鼓励学生自主合作探究解答。 教材简介：全文只有9句，寥寥81字，以立意鲜明、构思精巧而流传百世，显示了它经久不衰的艺术魅力。它表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。一：说教材教法是宏观，教学是微观，二者相辅相成，永不分离。六、说教学流程：
（一）情境导入
故事刘禹锡三迁居室创设情境，引出《陋室铭》，又生动地介绍了作家和背景。 教材简介：全文只有9句，寥寥81字，以立意鲜明、构思精巧而流传百世，显示了它经久不衰的艺术魅力。它表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。一：说教材（二）六步读法解读课文。
一读知作者，明背景；
二读识字词，扫障碍；
三读读文章，知内容；
四读析段落，揣手法；
五读把主旨，握意图；
六读抓辐射，能提升。 教材简介：全文只有9句，寥寥81字，以立意鲜明、构思精巧而流传百世，显示了它经久不衰的艺术魅力。它表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。一：说教材三读读文章，知内容。
这个环节我先强调几个重点词语及句子：名、灵、斯、馨、鸿儒、白丁、丝竹、乱、案牍、劳形、调、素、何陋之有？由学生结合课下注释和工具书完成翻译，为了让学生积极参与和互相学习，我根据系统论"整体要素之和大于部分整体之和"的原理，采用两人小组讨论翻译的形式，要求学生一对一，一人读一人译，互相帮助指正，我做适时的指导与归纳总结，接着指明同学翻译，要求字字落实对译，重点句子踏步走，反复强调，落实双基教学。然后设计了下列几个问题，有条理地理清文章思路，方便学生背诵。（1）你对陋室总的印象如何？（陋室不陋）
（2）“陋室”为什么“不陋”？（斯是陋室，惟吾德馨——主旨）
（3）“斯是陋室，惟吾德馨” 这八个字中哪两个字最为关键？（德馨）
（4） 作者是一开篇就写自己“德馨”的吗？他是怎样引出“德馨”的呢？
明确：前两句以山水引出陋室，从而写到“惟吾德馨”。
⑸、作者从那些方面表现“陋室不陋”？
“苔痕”两句 ——清幽宁静，不染浮华。 环境之雅
“谈笑”两句 —— 交往高雅脱俗 交往之雅
“可以调素琴……劳形”四句——生活情趣高雅 情趣之雅 世间最美的坟墓
——记一九二八年的一次俄国旅行
茨威格 教材简介：全文只有9句，寥寥81字，以立意鲜明、构思精巧而流传百世，显示了它经久不衰的艺术魅力。它表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。一：说教材比较阅读《最美的坟墓》
三个提纲式问题：
1、文中直接描写托尔斯泰坟墓的句子有哪些？
2、根据上面对四次描写坟墓的片段的分析，概括墓地的基本特征。
3、既然托尔斯泰墓如此朴素，甚至一无所有，作者却又说它是“世间最美的坟墓”，这如何理解？四处直接描写：“远离尘嚣，孤零零地躺在树荫里”“这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫蔽”“它只是树林中的一个小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有”“夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地”突出坟墓的偏远、孤独突出坟墓的极其寻常突出坟墓的极其平凡、简陋突出坟墓的宁静三、讨论：

既然托尔斯泰墓如此朴素，甚至一无所有，作者却又说它是“世间最美的坟墓”，这如何理解？ 朴素的坟墓里面埋葬着一位品格高尚的伟人，一位给人类创造了巨大精神财富的伟人。坟墓的平凡朴素与伟人的英名似乎极不相称，但这正是作者立意所在，普通中蕴含伟大，对比中使人发现一种不同寻常的人格美。
这种“朴素美”更多的是人格美，坟墓的朴素美与逝者高尚的人格美实现了和谐的统一。总结提升：
一个是活着的人，在命运多桀时，身居陋室，依然安贫乐道，依然保持高洁傲岸的情操。一个是已逝的人，生前为自己的国家作出了卓越的贡献，一生追求平凡和安宁，身后事也这样的平凡和安宁。真可谓“陋室不陋，惟吾德馨；墓冢不凡，唯其人格”。
纵观二人，他们之所以这样，是因为他们的志趣追求相同：
他们是不同时代，不同国别的人，一个生者，一个死者，但俩个人的价值取向是相同的，在他们的眼中：人生的追求并不在于外表的华丽，或显赫的声名，死后建立多么堂皇的墓冢，而在于你的一生为什么而奋斗努力。 教材简介：全文只有9句，寥寥81字，以立意鲜明、构思精巧而流传百世，显示了它经久不衰的艺术魅力。它表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。一：说教材由此生发，我进而又补充了林清玄的《生命的化妆》，让学生进行了仿写训练：
美不是穿着华丽的外衣，而是朴素外衣下的善良的心灵。
美不是住在堂皇的大厦，而是简陋平房里浓浓的亲情。
美不是死后豪华的墓冢，而是风雨作伴陋墓内不屈的灵魂。
美不是 ，而是 。 教材简介：全文只有9句，寥寥81字，以立意鲜明、构思精巧而流传百世，显示了它经久不衰的艺术魅力。它表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。一：说教材课堂就是在反思中不断锤炼，在锤炼中不断精湛。七、说教学反思
本节课教学设计以课标为方向，以单元为系统，以教材为根本，以学情为标杆，采用六步读法，步步深入，环环相扣，条理清晰，既注重了双基教学，又教会了学生学习文言文的方法，还帮学生确立了较为明确的志趣追求，三维目标体现比较明显，但由于本人才疏学浅，对于辐射文章与本文的最终落脚到对美的认识，不知是否恰当。希望评委老师和各位同仁提出宝贵意见。 教材简介：全文只有9句，寥寥81字，以立意鲜明、构思精巧而流传百世，显示了它经久不衰的艺术魅力。它表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。一：说教材美不是落叶随风飘逝的悠然，
而是它化作春泥更护花的奉献。
美不是草色映入眼帘显现的色彩，
而是它生机盎然的活力。
美不是夕晨清露绽放的优雅，
而是自身明亮透彻的心灵。学生优秀作品： 教材简介：全文只有9句，寥寥81字，以立意鲜明、构思精巧而流传百世，显示了它经久不衰的艺术魅力。它表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。一：说教材美不是“莫等闲，白了少年头”的空空的悲切，
而是“待从头收拾旧河山，朝天阙”的豪情
美不是“伶仃洋叹伶仃”的无奈，
而是:“留取丹心照汗青”的忠心。
美不是“巴山楚水凄凉地”的悲楚，
“暂凭杯酒长精神”的不屈。二 ：教学目标的确定
本文的主要教学目标是：养成 自觉诵读的习惯，培养文言文语感，能对照注释和工具书粗知文意，让学生自主学习。 三：教学重点难点的确定
重点： 领悟作者流露的思想感情。
难点：学会托物言志的表现手法。
领悟文中流露的思想追求，这对正在形成正确人生观、价值观的初二学生很有现实意义。教学设计理念是：张扬师生个性，突出学生主体，重视学生感受，强调朗读品味，渗透学法指导，实行合作探究，加强能力培养。四：说教学方法说教法
诵读法
提问法
练习法 说学法
激发学生的好奇心、求知欲，发挥他们的主动意识和进取精神，我会精心创设问题情境，让学生主动接近课文深处，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体地位。五：说教学过程 1 导入新课，采用情景导入，出示陋室图，让学生将图中的陋室与自己的居室相比较，说说对其居室的看法
安徽和县刘禹锡的陋室那么身居陋室的人是如何认识的呢，由此引出课题及作者简介。
多媒体呈现刘禹锡资料。作者简介刘禹锡（772—840），唐代文学家。字梦得，洛阳（今属河南）人。
写作背景： 刘禹锡当时被贬至安徽和州县当一名小小的通判。可和州县再三刁难，只让他住一间房，于是作者就奋笔疾书写下了这一千古名篇。铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这文体一般是用韵的。陋室：简陋的屋子 2 解题3 诵读 从三个层面朗读感知文本：学生自由读，扫除文字障碍;老师范读，从字音、节奏、语气方面做示范;学生齐读，领悟内涵。 4读是思的基础，思是读的途径。在读的过程中，我还设计了下列几道思考题让学生讨论：●开篇一、二两句在文章中的作用
● 在读的过程中，你认为哪两个句子最能体现作者的思想感情？
●文章题目为“陋室铭”，文中又说“何陋之有”，矛盾吗？● 有人认为本文反映了作者消极避世的心态，你同意这种看法吗？为什么？●处在今天这个充满竞争的商品经济的社会中，我们如何看待作者的这种生活态度？ ●结尾引入三位古人有什么作用？
安贫乐道高洁傲岸陋室志物 借助某种事物来抒发感情。托物言志——六：说板书设计作业与小结
掌握文言常用实词，翻译并背诵全文 阅读古人的作品,要择其善而从之,岂不善而改之，不断提高自身的修养。这是我们学习古人作品的最高境界。谢谢合作