3
27世纪载自
山山.21 cnY.com
中小学教育资源及组卷应用平台
《西北地区》单元教学设计
一、基本信息
学科
地理
年级
八年级下册
教树
人教版
设计者
盘伟国
二、单元实施
单元主题：“小西北”与“云朵配送员”的外卖纠纷
教学思路：
大单元主题
“小西北”与“云朵配送责”的外卖纠纷
主题
冲突：“大雨”
和解：寻找“大
合作：“小西北”
外卖为何送不到
雨”外卖的平替
特产外卖店上新
分主题
“外卖纠纷”
冲突：配送距离
位置气候
地形水源
核
心
和解：外卖平替
牧区灌溉衣
知
业坎儿井
识
内
合作：新店上新
资源人口
容
城镇交通
区域认知+综合思维+人地协调观
日标
三、课标要求
本单元教学内容主要涉及以下三条课程标准：
1.运用地图和相关资料，说出某区域的地理位置和自然地理特征，说明自然
条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。
2.结合实例，描述不同区域的差异，说明区域联系和协同发展对经济社会发
展的意义。
3.运用地图和相关资料，描述某区域城乡分布和变化，推测该区域城乡发展图
客
四、教材分析
本单元内容为八年级下册区域地理第八章西北地区。包括“自然地理特征
与农业”和“干旱的宝地一塔里木”两节内容。教材首先讲述了西北地区的
自然环境特征以及自然环境对生产、生活的影响，讲述了干旱环境下的独特灌
溉农业；其次选择塔里木盆地作为西北地区的代表区域。其一描述塔里木盆地
的自然环境特征，突出干旱的特点，并且教材设置了活动式课文，说明当地自
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
21世纪载言
山u.21cny.cOm
中小学教育资源及组卷应用平台
然环境对人口、城镇和交通线分布的影响。其二突出了塔里木盆地的资源开发，
以此说明塔里木是一块宝地。两部分内容相互递进，贯穿人地协调、可持续发
展的思想。
教材设置了较多的活动式课文，能帮助学生在学习过程中进行开放式学
习，认识到西北地区的自然环境以及自然环境与农业、经济开发之间的复杂关
系，认识到在脆弱的生态环境区域进行资源开发过程中，必须做到人地协调发
展，从而帮助学生梳理可持续发展的人地协调观念。因此在进行教学时，应该
通过体验式的活动，注重学生的总结归纳能力以及尊重自然、因地制宜、人地
和谐相处这一情感的培养。
五、学情分析
初二学生对于西北地区的自然特征例如气候、地形、植被等没有直观的体
验，对于西北地区的农业有着生活的间接联系，例如在超市可以买到西北地区
生产的水果等等。教学时可以利用这一生活体验引导学生思考自己所在的自然
环境与西北地区的自然环境有何不同。虽然自然特征与农业、工业等生产活动
学生对其有着不同的认知基础，但是教学时不能将其割裂开来，根据课标要求，
应将二者结合，运用图表等数据让学生说出西北地区的自然特征的特点，同时
思考这些自然特征对当地生产与生活的影响。
六、单元目标
1.运用西北地区地形图找出西北地区与我国其他地理单元的分界线，找出
西北地区的范围，说出西北地区的主要地形组成（区域认知)：
2.通过地图和运用数据资料，说明西北地区干旱的表现、形成原因及变化
规律，掌握西北地区的自然地理特征一干旱；说出西北地区受干旱气候的影
响，农牧业和生活的特色与应对方法，认识因地制宜的重要性（区域认知、综
合思维、人地协调观)：
3.运用地图和资料归纳塔里木盆地人口、城镇的分布特点并解释原因（区
域认知、综合思维)：
4.阅读与收集材料，说出西气东输工程对我国东西部区域经济发展的意
义，以塔里木盆地为例，说明我国开发塔里木盆地的有利条件及在开发保护过
程保护生态环境的重要性（区域认知、综合思维、人地协调观）。
七、达成评价
问题的解决：
1.能用地图册指出西北地区的位置、地形分布等，解释西北地区干旱气候的形
成原因。
2.从区域环境的角度说出坎儿井所体现的因地制宜的思想。
3.围绕人地关系的主线思考塔里木盆地的自然环境、自然资源与人们生产、生
4.活之间的关系。
能辩证全面的考虑西气东输工程对东西部地区的利与弊。
八、实施规划
课型安排
课时设置
课时目标
达成评价
课时作业
21世纪教育网(www.21cnjy,com)《西北地区》单元教学设计
一、基本信息
学科 地理 年级 八年级下册
教材 人教版 设计者 盘伟国
二、单元实施
单元主题：“小西北”与“云朵配送员”的外卖纠纷 教学思路：
三、课标要求
本单元教学内容主要涉及以下三条课程标准： 1.运用地图和相关资料，说出某区域的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。 2.结合实例，描述不同区域的差异，说明区域联系和协同发展对经济社会发展的意义。 3.运用地图和相关资料，描述某区域城乡分布和变化，推测该区域城乡发展图景。
四、教材分析
本单元内容为八年级下册区域地理第八章西北地区。包括“自然地理特征与农业”和“干旱的宝地——塔里木”两节内容。教材首先讲述了西北地区的自然环境特征以及自然环境对生产、生活的影响，讲述了干旱环境下的独特灌溉农业；其次选择塔里木盆地作为西北地区的代表区域。其一描述塔里木盆地的自然环境特征，突出干旱的特点，并且教材设置了活动式课文，说明当地自然环境对人口、城镇和交通线分布的影响。其二突出了塔里木盆地的资源开发，以此说明塔里木是一块宝地。两部分内容相互递进，贯穿人地协调、可持续发展的思想。 教材设置了较多的活动式课文，能帮助学生在学习过程中进行开放式学习，认识到西北地区的自然环境以及自然环境与农业、经济开发之间的复杂关系，认识到在脆弱的生态环境区域进行资源开发过程中，必须做到人地协调发展，从而帮助学生梳理可持续发展的人地协调观念。因此在进行教学时，应该通过体验式的活动，注重学生的总结归纳能力以及尊重自然、因地制宜、人地和谐相处这一情感的培养。
五、学情分析
初二学生对于西北地区的自然特征例如气候、地形、植被等没有直观的体验，对于西北地区的农业有着生活的间接联系，例如在超市可以买到西北地区生产的水果等等。教学时可以利用这一生活体验引导学生思考自己所在的自然环境与西北地区的自然环境有何不同。虽然自然特征与农业、工业等生产活动学生对其有着不同的认知基础，但是教学时不能将其割裂开来，根据课标要求，应将二者结合，运用图表等数据让学生说出西北地区的自然特征的特点，同时思考这些自然特征对当地生产与生活的影响。
六、单元目标
1.运用西北地区地形图找出西北地区与我国其他地理单元的分界线，找出西北地区的范围，说出西北地区的主要地形组成（区域认知）； 2.通过地图和运用数据资料，说明西北地区干旱的表现、形成原因及变化规律，掌握西北地区的自然地理特征——干旱；说出西北地区受干旱气候的影响，农牧业和生活的特色与应对方法，认识因地制宜的重要性（区域认知、综合思维、人地协调观）； 3.运用地图和资料归纳塔里木盆地人口、城镇的分布特点并解释原因（区域认知、综合思维）； 4.阅读与收集材料，说出西气东输工程对我国东西部区域经济发展的意义，以塔里木盆地为例，说明我国开发塔里木盆地的有利条件及在开发保护过程保护生态环境的重要性（区域认知、综合思维、人地协调观）。
七、达成评价
问题的解决： 1.能用地图册指出西北地区的位置、地形分布等，解释西北地区干旱气候的形成原因。 2.从区域环境的角度说出坎儿井所体现的因地制宜的思想。 3.围绕人地关系的主线思考塔里木盆地的自然环境、自然资源与人们生产、生4.活之间的关系。 能辩证全面的考虑西气东输工程对东西部地区的利与弊。
八、实施规划
课型安排 课时设置 课时目标 达成评价 课时作业
新授课 1课时 1.运用西北地区地形图找出西北地区与我国其他地理单元的分界线，找出西北地区的范围，说出西北地区的主要地形组成（区域认知）； 2.通过地图和运用数据资料，说明西北地区干旱的表现、形成原因及变化规律，掌握西北地区的自然地理特征——干旱（区域认知、综合思维）； 3.说出西北地区受干旱气候的影响，农牧业和生活的特色与应对方法，认识因地制宜的重要性（综合思维、人地协调观）。 1.能用地图册指出西北地区的位置、地形分布等，解释西北地区干旱气候的形成原因。 2.从区域环境的角度说出坎儿井所体现的因地制宜的思想。 学法大视野
新授课 1课时 1.运用地图和资料归纳塔里木盆地人口、城镇的分布特点（区域认知）； 2.阅读与收集材料，说明西气东输工程对我国东西部区域经济发展的意义（区域认知、综合思维）； 3.以塔里木盆地为例，说明我国开发塔里木盆地的有利条件及在开发保护过程保护生态环境的重要性（区域认知、综合思维、人地协调观）。 1.围绕人地关系的主线思考塔里木盆地的自然环境、自然资源与人们生产、生活之间的关系。 4.能辩证全面的考虑西气东输工程对东西部地区的利与弊。 学法大视野
中小学教育资源及组卷应用平台
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
分课时教学设计
第1课时 《自然特征与农业》教学设计
一、基本信息
课题 自然特征与农业 课型 新授课
课时 45分钟 授课人 盘伟国
二、课时目标
1.运用西北地区地形图找出西北地区与我国其他地理单元的分界线，找出西北地区的范围，说出西北地区的主要地形组成（区域认知）； 2.通过地图和运用数据资料，说明西北地区干旱的表现、形成原因及变化规律，掌握西北地区的自然地理特征——干旱（区域认知、综合思维）； 3.说出西北地区受干旱气候的影响，农牧业和生活的特色与应对方法，认识因地制宜的重要性（综合思维、人地协调观）。
三、教学重难点
教学重点 西北地区的区域地理位置与自然地理特征。
教学难点 西北地区的气候特点对当地农业生产以及生活的影响。
四、教学方法
讲授法、谈话法、主题式情境教学
五、教学过程设计
生活导入（情境）/5分钟 设计意图
【生活导入】 师：同学们你们渴了想要来一杯冰的奶茶但是又不想出门你会通过什么样的方式来拿到奶茶呢？ 生：点外卖/自己做 师：对，同学们渴了想喝奶茶会点外卖，那么今天小西北他也渴了，点了一份“大雨”外卖，但是却迟迟没有送过来，这是怎么回事呢？ 生：认真听讲，思考原因，为什么“大雨”外卖送不过来呢？ 通过生活导入，利用外卖“配送距离远，无法到达”这一生活概念通过课堂逐步引导学生延伸思考西北地区距海遥远水汽无法到达。
【承转】 师：小西北联系到了云朵外卖员，外卖员却回复说：“您的配送地址太远了，超出了我的配送范围”，但是小西北不相信云朵外卖员，认为他在欺骗消费者。云朵外卖员有没有骗小西北呢？接下来我们就一起进入西北地区的学习，来帮助他们两解决这场“外卖风波”。
学习新知（探究）/30分钟 设计意图
主题一：冲突：配送距离 一、西北地区的自然景观 【自主学习】 师：请同学们阅读教材72页图片材料，思考问题：西北地区的自然景观总体上呈现出什么样的特点？ 生：带着任务阅读教材，思考问题。 【检验成果】 师：请一位同学分享他所总结出来的西北地区自然景观的总体特征。并补充完整，西北地区自然景观总体以荒漠与草原为主。 生：分享总结出来的西北地区自然景观的总体特征，认真听讲。 二、西北地区的气候 【承转】 师：为什么西北地区的自然景观会是草原和荒漠呢？这与西北地区的什么因素有关呢？ 【知识回顾】 师：在七年级上册我们学习过世界的气候，影响降水的条件有哪些呢？ 生：回顾知识，影响降水的因素有海陆位置与地形两个。 【探究原因】 1、海陆位置 读图指导：读西北地区在中国的位置图与西北地区在世界中的位置图，思考：西北地区的海陆位置有什么特点？ 生：读西北地区在中国的位置图与西北地区在世界中的位置图，说出西北地区距海遥远。 2、地形 读图指导：读西北地区的地形图，说一说西北地区的地形有什么特点？ 生：读西北地区的地形图说出西北地区地形以高原与盆地为主，有高大山脉阻挡水汽。 【回顾小结】 师：请一位同学梳理西北地区的景观特征以及影响原因。回答结束指出不足，并带领学生一起回顾，总结在海陆位置与地形的影响下，西北地区形成了干旱的自然特征。 生：认真听讲，回顾本小结知识点。 主题二：和解：外卖平替 三、气候对西北地区农业的影响 【承转】 师：西北地区距海遥远又有地形在阻挡，确实太远了，看来云朵外卖员没有说谎，但是西北地区外卖无法送到他该怎么解决没有水的问题呢？ 【探究影响】 1、读图思考：读坎儿井剖面示意图，思考坎儿井的开凿利用了当地的哪些有利条件？ 生：读坎儿井剖面示意图，说出坎儿井开凿利用了当地有力的地形与高山融水条件。 2、进阶思考：为什么坎儿井修建暗渠而不是修建比较容易开凿的明渠？ 生：结合当地气候思考原因。 【回顾小结】 师：总结学生以上两个思考题的答案，说明坎儿井的修建利用了当地的地势与高山融水条件，并且为了减少蒸发而选择修建暗渠。 生：认真听讲，回顾本小结知识点。 四、西北地区的牧区和灌溉农业区 【承转】 师：云朵外卖员见识到了如此绝妙的灌溉方法，问道小西北，你们这里用坎儿井这样的灌溉方式灌溉出来的作物有哪些呢？ 【小组探究】 布置任务：阅读教材74—76页图片及文字材料，分为两个小组，找出西北地区的特色农作物，以及思考用一个什么样的词来总结西北地区的农业发展方式。 生：带着任务仔细阅读教材，找出西北地区的特色农作物。 【检验成果】 认真聆听两小组的代表汇报探究成果，肯定大家的学习成果，并给出完整回答。 生：认真听学生代表汇报成果，同时回顾本小结知识点。 通过自主学习，让学生自我感知西北地区的概况。 采取学生代表汇报的形式检验自主学习成果，锻炼学生表达能力。 回顾知识，提供理解接下来问题的知识基础。 通过读图思考，提高学生读图能力。 通过指导学生读图，提高学生读图能力。 建立知识框架，便于学生理解知识点。 通过指导学生读图，提高学生读图能力与从图中获取信息的能力。 进阶思考，引导学生综合思考问题，培养学生综合思维。 建立知识框架，便于学生理解知识点。 课堂末尾，学生注意力不太集中，采取小组探究的活动带动学生学习积极性，集中注意力 采取学生代表汇报的形式检验自主学习成果，锻炼学生表达能力。
课堂小结（回顾）/5分钟 设计意图
总结本节课知识，西北地区的自然景观特征→为什么会形成这样的景观特征→西北地区的气候对于农业的影响有哪些？→在干旱气候的影响下西北地区的农业生产怎么样？ 生：认真听讲，回顾本小结知识点。 建立知识框架，便于学生理解知识。
课后思考（延伸）/5分钟 设计意图
同学们帮助小西北与云朵外卖员化解了这场“外卖风波”，云朵外卖员也弄清楚了西北地区的自然特征，既然大雨送不过来，小西北想要把这里的特产卖出去，想要开一个外卖店，卖什么好呢？同学们课后预习课本，说一说西北地区有哪些特色的资源？
九、板书设计
西北地区 一、西北地区的自然景观 二、西北地区的气候 三、气候对西北地区农业的影响 四、西北地区的牧区和灌溉农业区
十、教学评价
课堂效果
不足之处
改进方法
第2课时 《干旱宝地塔里木》教学设计
一、基本信息
课题 干旱宝地塔里木 课型 新授课
课时 45分钟 授课人 盘伟国
二、课时目标
1.运用地图和资料归纳塔里木盆地人口、城镇的分布特点（区域认知）； 2.阅读与收集材料，说明西气东输工程对我国东西部区域经济发展的意义（区域认知、综合思维）； 3.以塔里木盆地为例，说明我国开发塔里木盆地的有利条件及在开发保护过程保护生态环境的重要性（区域认知、综合思维、人地协调观）。
三、教学重难点
教学重点 塔里木盆地人口、城镇的分布特点；开发的有利条件与生态环境脆弱性
教学难点 西气东输工程对东西区域经济发展的意义
四、教学方法
讲授法、谈话法、主题式情境教学
五、教学过程设计
生活导入（情境）/5分钟 设计意图
【复习导入】 师：上节课我们说到小西北与云朵外卖员解决了外卖纠纷，小西北提出也想要开一个外面点售卖西北地区的资源产品，同学们课后有查找过吗？ 生：自主回答 师：将学生分为两大组，分别请每一组学生在黑板上写下所找到的塔里木盆地的资源类型。 生：分组进行思考并回答。 联系上一课时情境进行学习，解决主题后续问题，通过分组将学生分为资源输入与输出区两组，提前进入情境进行不同角色尺度的思考。
【承转】 师：总结学生回答，展示塔里木地区资源分布图。
学习新知（探究）/30分钟 设计意图
主题三：合作：新店上新 一、塔里木的资源分布 【自主学习】 师：请同学们阅读塔里木盆地油气资源分布图，说出塔里木地区的油气资源主要分布在哪些区域？ 生：带着任务阅读图片材料，思考问题。 【检验成果】 师：通过表格形式进行资源分布区域的归类与展示。 生：总结修正，认真听讲。 二、油气资源的开发与西气东输 【承转】 师：西北地区的资源在全国范围来说是丰富还是贫乏呢？ 【对比读图】 师：提供“中国石油、天然气分布图”及我国主要油田开发现状、东部地区对能源需求的相关资料，引导学生观察我国石油、天然气分分布地区，及主要油田的开发状况。 生：阅读图表文字材料进行归纳。 【探究影响】 师：通过对比读图引导学生思考对比东西部地区的能源差异与能源开发，思考可以如何改变资源分布不均衡的问题？ 生：思考可以采取的措施 材料分析与小组讨论：读结合教材活动，补充相关资料，解释西气东输工程，着眼于以下方面： 西气东输可以给西部地区提供多大的经济效益？对东部哪些省区贡献最大？现在东部这些省份的能源利用状况如何？ 天然气和其他能源相比，在环境效益上的优势是什么？ 西气东输工程建设过程中，如何避免对生态环境的破坏？ 生：分组讨论：西气东输工程对东西部地区经济发展和生态保护的意义。 教师在本环节讨论过程中应提示学生思考在开发西部资源和能源的过程中为什么要重视对环境的保护？ 【回顾小结】 师：请同学梳理塔里木盆地的资源开发状况与西气东输工程的开发与对资源输入、输出区的影响。 生：认真听讲，回顾本小结知识点。 三、戈壁与沙漠中的城市与人口分布 【承转】 师：塔里木盆地油气资源丰富，在开发过程中产生了如我们所说的巨大经济效益，那么在塔里木地区人口与城市的分布与其资源开发有无联系呢？ 【探究影响】 1、读图思考：塔里木盆地干旱的气候特征对当地人们生产和生活的影响较大，补充塔里木盆地气温曲线图和降水量柱状图，引导学生分析统计图得出气候特点并结合地形特点分析形成这种气候的原因？ 生：读塔里木盆地气温曲线图和降水量柱状图，分析统计图得出气候特点并结合地形特点分析形成这种气候的原因。 2、进阶思考：为展示塔里木盆地多年平均气温曲线图和降水量状况图，提出问题：“塔里木盆地的气候特点和哪些因素有关？” 生：结合当地气候思考原因。 【回顾小结】 师：总结。 生：认真听讲，回顾本小结知识点。 【承转】 师：了解了塔里木盆地的气候和地形特点之后，再引导学生观察塔里木盆地地形图，提问：“在这样的地形和气候条件及资源状况下，塔里木的人类生产活动主要在哪些区域呢？” 【小组探究】 布置任务：阅读教材图8.18，观察图上绿洲、城镇的位置，以及交通线路的分布特点，引导学生分析塔里木盆地绿洲的分布与自然地理要素之间的关系，然后用到学生探究塔里木盆地城镇、交通线与腊八粥之间的关系。 生：带着任务仔细阅读教材，找出塔里木盆地城镇、交通线呈环状分布的结论。 【配送路线】 师：结合能源开发的内容与城市分布，如果小西北上新，产品如何运输？引出沙漠公路的学习。 生：总结回顾，了解沙漠公路。 通过自主学习，让学生对塔里木地区的资源分布有初步认识，这是后面学习的基础。 通过对比读图，使学生明确我国东部地区对能源需求量大，但能源开发时间较长，难度较大，而西部地区能源丰富。 阅读材料进行小组讨论，达成本课时的主要教学目标。提升学生的材料分析、归纳与信息提取能力，培养学生综合思维和人地协调观。。 回顾知识，提供理解接下来问题的知识基础。 通过读图思考，提高学生读图能力，使学生明确我国西部地区受地形、海陆位置影响形成干旱的气候，通过知识迁移使学生明确自然地理各要素之间的相互联系和影响。。 建立知识框架，便于学生理解知识点。 通过指导学生读图，提高学生读图能力与从图中获取信息的能力。 建立知识框架，便于学生理解知识点。
课堂小结（回顾）/5分钟 设计意图
总结本节课知识，塔里木的资源概况→西气东输工程→塔里木盆地的经济发展、人口与城镇分布 生：认真听讲，回顾本小结知识点。 建立知识框架，便于学生理解知识。
课后思考（延伸）/5分钟 设计意图
同学们帮助小西北与云朵外卖员化解了这场“外卖风波”，云朵外卖员也弄清楚了西北地区的自然特征并且进行合作弄清楚了西北塔里木盆地的资源状况与能源开发工程。本节课所说的西气东输工程仅仅是我们从整体上了解到的，西气东输工程一共有三期，不同的路线穿过的地区有什么不同？对途径区域有什么影响？请同学们课后去搜集资料，课后进行交流。
九、板书设计
戈壁荒漠中的宝地——塔里木 一、资源概况 二、能源开发与西气东输工程 三、经济、人口与城镇分布
十、教学评价
课堂效果
不足之处
改进方法
