人音版八年级上册第四单元 沃尔塔瓦河教案
文档属性
| 名称 | 人音版八年级上册第四单元 沃尔塔瓦河教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2023-12-20 12:58:36 | ||
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文档简介
欣赏课：
《沃尔塔瓦河》
一、导入
1.师：哪段音乐是描写河流的？（播放音乐《乡村婚礼》《引子》片段。）
语言连接：对的！第一段音乐的节奏跳跃轻缓，不像是水波流动，更像舞曲的节奏；第二段音乐让同学们想到了涓涓细流的形象，才是描写山谷中水流的形象。其实啊，我们刚才聆听的这两段音乐都是出自交响诗《沃尔塔瓦河》。
2. 《沃尔塔瓦河》简介。
交响诗《沃尔塔瓦河》出自交响套曲《我的祖国》总共有六个乐章，其中第二乐章《沃尔塔瓦河》最受欢迎、流传最广。
沃尔塔瓦河是捷克纵贯南北的最大河流，捷克人民把它比作民族的摇篮。——
捷克的母亲河。
它是由被誉为“捷克的民族音乐之父”斯美塔那作曲。
3. 斯美塔那简介。
二、引子学习
1.师：今天，就让我随着斯美塔娜的脚步走进这条河流吧！同学们，你来听！音乐向我们呈现了什么样的河流源头？（第一次聆听，教师可以随音乐动作表现引导）
师：怎么样？你感受出音乐向我们呈现出了怎样的源头呢？
生自由回答：银光闪闪，波动的源头……
师：你是怎样的感受出的呢？
生：波动音型演奏，还清脆的拨弦和竖琴的晶莹的泛音演奏等。
2. 师：那你听出只是一条小溪的源头吗？
生：不是，两条。
师：是呀！音乐很明显的向我们呈现出了两条源头。它们怎样？一条在模仿另一条。本来是分开的后来汇聚成在了一起，因为音乐交织在了一起。
那分别用什么乐器来表现小溪？我们再来听一次。（第二次聆听）
总结：长笛第一源头（清凉）；单簧管第二源头（温和）
三、沃尔塔瓦河主题学习
1.师：两条小溪汇合了成了沃尔塔瓦河，在你的眼里这会是条什么样的河流？（初次聆听在后半部分就可以提问）
生：弯弯曲曲的、宽广的……
过渡语：我们能不能用指挥的方式来表现一下我们这条河流呢！来跟老师一起指挥，你感受出音乐会几拍子呢？
2.指挥动作表现。
师：音乐几拍子啊？你感受出来吗？师可以哼唱指挥引导。
生：6拍子。
师：这样的6拍子带给你怎样的感觉？
生自由回答：流动、延长的感觉等。
师：是的6拍子是由两个三拍子组成。那讲到这里有些同学有疑问了，以往老师告诉我们的三拍子的指挥方式使划三角形。而我们这里指挥怎么会像二拍子呢！其实啊，真正的指挥家在指挥的时候不会这么拘谨，他们会根据音乐的情绪和风格需要，和对音乐的自己理解，采用更自由的方式指挥。如，6帕子往往会采用合拍子的方式来表现我们的音乐。（师引导）同学们在把手拿起来，我们一起来学习下6拍子的指挥。
师：同学们发现了河流流动时是这样动作；河流有力时动作变得有力，它是这样的强烈的（师示范引导生模仿）；河流变得宽阔时动作幅度更大。我们这样的指挥是不是更加灵动，更加富有情感。我们继续随着音乐再来一次吧。（再次表现音乐）
3.声音表现。（曲谱演唱）
师：我们来演唱下曲谱。
师：音乐上、下行力度。用“Beng”来演唱。随音乐边用“Beng”演唱边划旋律线。
师：接下来，我们就用理性目光来分析下这段音乐。
四、各主题截剪聆听
1.师语言连接：其实，斯美塔那从小就受捷克民族音乐的熏陶，并深深扎根在他心中。而我们刚才聆听学习的河流主题它的音乐素材就是捷克的民歌，在整部作品中，斯美塔那正式将这一段河流主题作为主线，用音乐手法描绘了河流两岸美丽的风光和风土人情。那接下来时间，我们就跟着音乐去旅行。
2.（播放音乐）师介绍：舒马瓦山源头的两条小溪一条温和、一条清凉。汇成了沃尔塔瓦河向我们缓缓而来。河流深情如歌。河流经过了茂密的森林，圆号和小号奏响了狩猎的号角。一个乡村的民俗场面展现在了同学们面前，在这里举行着乡村婚礼。渐渐夜幕降临，月光下水仙女在翩翩起舞。黑夜过去沃尔塔瓦河迎来了崭新的黎明。正午时分，沃尔塔瓦河来到了圣约翰峡谷。
3. 圣约翰峡谷主题赏析
（播放音乐）师：听冲出峡谷后的沃尔塔瓦河有变化吗？
提问：怎样怎么样的峡谷呈现在了你的面前？
生：激流峡谷，很险峻，气势磅礴，蓄势待发……
连接语：那我们看这么险峻、气势磅礴的大峡谷作曲家是用什么样的手法向我们刻画出来的呢？同学们。来看图谱，首先来看它们的乐器配置？
生：铜管、木管、打击、弦乐器。
师：发现了没有哪一类语乐器作为主打乐器呈现？
师总结：打击乐器、铜管乐器加入，木管乐器选择了尖锐的短笛，加上力度的加强，然后不同的旋律线条交织在一起，听起来复杂的织体，仿佛让我们感受到惊涛骇浪敲打岩石峭壁发出了雷鸣般的声响，突然音乐变轻了好像积蓄能量后，冲出了峡谷，那冲出峡谷后的沃尔塔瓦河还是我们之前深情如歌的瓦尔河吗？
4．大小调主题的分析
（播放音乐聆听体会律动）师：加指挥动作体会。
师：我们把这强有力的感觉用“Beng”来演唱。（点击ppt）
师：还记得我们记忆中的那条沃尔塔瓦河吗？（播放音乐）有什么区别？
生：力度。
师：主干音？生答。 师（弹琴）：色彩变化？生答。 （大小调讲解）
师总结：相同的民歌素材通过力度、速度、调性的变化，将深情如歌和勇往直前的这两个完全截然不同的音乐形象呈现在了我们面前，这就是交响的魅力，而冲出峡谷后的沃尔塔瓦河的那种坚定和勇敢就像饱受奥地利大国侵略的捷克人民的顽强性格一样，他们内心拥有必胜的信念，争取美好的未来。这也正是斯美塔那对不怕困难顽强拼搏的民族精神的讴歌。
5．继续聆听欣赏
师：沃尔塔瓦河带着它的滚滚波涛来到了它的首都布拉格，流过了象征古城堡的维谢拉德，流入了易北河，流向了远方。（随音乐播放幻灯片）
师总结：这就是斯美塔那为我们带来的沃尔塔瓦河。整部作品立意深刻、构思精巧。同学们来看多个主题发展把整个沃尔塔瓦河两岸自然风光和淳朴风情展现在了我们面前。一般来说多主题的写作手法很容易造成结构散乱，缺乏统一性，而该曲在结构安排上独具匠心，运用了较自由的奏鸣曲式特点的结构（点击幻灯片），即避免了创作上的散乱，又可以按照提示去理解、想象音乐意境。当然整部作品当中除了河流主题运用外，在乡村婚礼中也运用了捷克的民族民间音乐，同学们来听，用手来触摸下音乐的律动。（波尔卡介绍）
6. 完整欣赏乐曲
师：即使没去过捷克，但随着斯美塔那创作的旋律，仿佛看到在夕阳和晚霞的辉映下，沃尔塔瓦河异常绚丽夺目。那么，接下来就让我们在斯美塔那爱的旋律当中，开启我们完整的音乐之旅吧。
7. 师：斯美塔那把毕生的音乐创作都留个了捷克，捷克的民族民间音乐深深的影响着他的一生。他的很多作品带着民族民间音乐的影子。民族音乐的交响化是他创作当中最最重要的特点。所以为什么他会被人们称为“捷克的民族音乐之父”？（播放幻灯片）
民族情结：民族化 音乐造诣：交响化 顽强的毅力
五、小结
师：滔滔奔涌的瓦尔塔瓦河是捷克的摇篮，斯美塔那用民族音乐交响化的方式表达对祖国无限热爱，最后，同学们让我们重新出发，带着对我们自己祖国的深情厚谊，唱起着动人旋律吧！（在音乐声中结束本课）
《沃尔塔瓦河》
一、导入
1.师：哪段音乐是描写河流的？（播放音乐《乡村婚礼》《引子》片段。）
语言连接：对的！第一段音乐的节奏跳跃轻缓，不像是水波流动，更像舞曲的节奏；第二段音乐让同学们想到了涓涓细流的形象，才是描写山谷中水流的形象。其实啊，我们刚才聆听的这两段音乐都是出自交响诗《沃尔塔瓦河》。
2. 《沃尔塔瓦河》简介。
交响诗《沃尔塔瓦河》出自交响套曲《我的祖国》总共有六个乐章，其中第二乐章《沃尔塔瓦河》最受欢迎、流传最广。
沃尔塔瓦河是捷克纵贯南北的最大河流，捷克人民把它比作民族的摇篮。——
捷克的母亲河。
它是由被誉为“捷克的民族音乐之父”斯美塔那作曲。
3. 斯美塔那简介。
二、引子学习
1.师：今天，就让我随着斯美塔娜的脚步走进这条河流吧！同学们，你来听！音乐向我们呈现了什么样的河流源头？（第一次聆听，教师可以随音乐动作表现引导）
师：怎么样？你感受出音乐向我们呈现出了怎样的源头呢？
生自由回答：银光闪闪，波动的源头……
师：你是怎样的感受出的呢？
生：波动音型演奏，还清脆的拨弦和竖琴的晶莹的泛音演奏等。
2. 师：那你听出只是一条小溪的源头吗？
生：不是，两条。
师：是呀！音乐很明显的向我们呈现出了两条源头。它们怎样？一条在模仿另一条。本来是分开的后来汇聚成在了一起，因为音乐交织在了一起。
那分别用什么乐器来表现小溪？我们再来听一次。（第二次聆听）
总结：长笛第一源头（清凉）；单簧管第二源头（温和）
三、沃尔塔瓦河主题学习
1.师：两条小溪汇合了成了沃尔塔瓦河，在你的眼里这会是条什么样的河流？（初次聆听在后半部分就可以提问）
生：弯弯曲曲的、宽广的……
过渡语：我们能不能用指挥的方式来表现一下我们这条河流呢！来跟老师一起指挥，你感受出音乐会几拍子呢？
2.指挥动作表现。
师：音乐几拍子啊？你感受出来吗？师可以哼唱指挥引导。
生：6拍子。
师：这样的6拍子带给你怎样的感觉？
生自由回答：流动、延长的感觉等。
师：是的6拍子是由两个三拍子组成。那讲到这里有些同学有疑问了，以往老师告诉我们的三拍子的指挥方式使划三角形。而我们这里指挥怎么会像二拍子呢！其实啊，真正的指挥家在指挥的时候不会这么拘谨，他们会根据音乐的情绪和风格需要，和对音乐的自己理解，采用更自由的方式指挥。如，6帕子往往会采用合拍子的方式来表现我们的音乐。（师引导）同学们在把手拿起来，我们一起来学习下6拍子的指挥。
师：同学们发现了河流流动时是这样动作；河流有力时动作变得有力，它是这样的强烈的（师示范引导生模仿）；河流变得宽阔时动作幅度更大。我们这样的指挥是不是更加灵动，更加富有情感。我们继续随着音乐再来一次吧。（再次表现音乐）
3.声音表现。（曲谱演唱）
师：我们来演唱下曲谱。
师：音乐上、下行力度。用“Beng”来演唱。随音乐边用“Beng”演唱边划旋律线。
师：接下来，我们就用理性目光来分析下这段音乐。
四、各主题截剪聆听
1.师语言连接：其实，斯美塔那从小就受捷克民族音乐的熏陶，并深深扎根在他心中。而我们刚才聆听学习的河流主题它的音乐素材就是捷克的民歌，在整部作品中，斯美塔那正式将这一段河流主题作为主线，用音乐手法描绘了河流两岸美丽的风光和风土人情。那接下来时间，我们就跟着音乐去旅行。
2.（播放音乐）师介绍：舒马瓦山源头的两条小溪一条温和、一条清凉。汇成了沃尔塔瓦河向我们缓缓而来。河流深情如歌。河流经过了茂密的森林，圆号和小号奏响了狩猎的号角。一个乡村的民俗场面展现在了同学们面前，在这里举行着乡村婚礼。渐渐夜幕降临，月光下水仙女在翩翩起舞。黑夜过去沃尔塔瓦河迎来了崭新的黎明。正午时分，沃尔塔瓦河来到了圣约翰峡谷。
3. 圣约翰峡谷主题赏析
（播放音乐）师：听冲出峡谷后的沃尔塔瓦河有变化吗？
提问：怎样怎么样的峡谷呈现在了你的面前？
生：激流峡谷，很险峻，气势磅礴，蓄势待发……
连接语：那我们看这么险峻、气势磅礴的大峡谷作曲家是用什么样的手法向我们刻画出来的呢？同学们。来看图谱，首先来看它们的乐器配置？
生：铜管、木管、打击、弦乐器。
师：发现了没有哪一类语乐器作为主打乐器呈现？
师总结：打击乐器、铜管乐器加入，木管乐器选择了尖锐的短笛，加上力度的加强，然后不同的旋律线条交织在一起，听起来复杂的织体，仿佛让我们感受到惊涛骇浪敲打岩石峭壁发出了雷鸣般的声响，突然音乐变轻了好像积蓄能量后，冲出了峡谷，那冲出峡谷后的沃尔塔瓦河还是我们之前深情如歌的瓦尔河吗？
4．大小调主题的分析
（播放音乐聆听体会律动）师：加指挥动作体会。
师：我们把这强有力的感觉用“Beng”来演唱。（点击ppt）
师：还记得我们记忆中的那条沃尔塔瓦河吗？（播放音乐）有什么区别？
生：力度。
师：主干音？生答。 师（弹琴）：色彩变化？生答。 （大小调讲解）
师总结：相同的民歌素材通过力度、速度、调性的变化，将深情如歌和勇往直前的这两个完全截然不同的音乐形象呈现在了我们面前，这就是交响的魅力，而冲出峡谷后的沃尔塔瓦河的那种坚定和勇敢就像饱受奥地利大国侵略的捷克人民的顽强性格一样，他们内心拥有必胜的信念，争取美好的未来。这也正是斯美塔那对不怕困难顽强拼搏的民族精神的讴歌。
5．继续聆听欣赏
师：沃尔塔瓦河带着它的滚滚波涛来到了它的首都布拉格，流过了象征古城堡的维谢拉德，流入了易北河，流向了远方。（随音乐播放幻灯片）
师总结：这就是斯美塔那为我们带来的沃尔塔瓦河。整部作品立意深刻、构思精巧。同学们来看多个主题发展把整个沃尔塔瓦河两岸自然风光和淳朴风情展现在了我们面前。一般来说多主题的写作手法很容易造成结构散乱，缺乏统一性，而该曲在结构安排上独具匠心，运用了较自由的奏鸣曲式特点的结构（点击幻灯片），即避免了创作上的散乱，又可以按照提示去理解、想象音乐意境。当然整部作品当中除了河流主题运用外，在乡村婚礼中也运用了捷克的民族民间音乐，同学们来听，用手来触摸下音乐的律动。（波尔卡介绍）
6. 完整欣赏乐曲
师：即使没去过捷克，但随着斯美塔那创作的旋律，仿佛看到在夕阳和晚霞的辉映下，沃尔塔瓦河异常绚丽夺目。那么，接下来就让我们在斯美塔那爱的旋律当中，开启我们完整的音乐之旅吧。
7. 师：斯美塔那把毕生的音乐创作都留个了捷克，捷克的民族民间音乐深深的影响着他的一生。他的很多作品带着民族民间音乐的影子。民族音乐的交响化是他创作当中最最重要的特点。所以为什么他会被人们称为“捷克的民族音乐之父”？（播放幻灯片）
民族情结：民族化 音乐造诣：交响化 顽强的毅力
五、小结
师：滔滔奔涌的瓦尔塔瓦河是捷克的摇篮，斯美塔那用民族音乐交响化的方式表达对祖国无限热爱，最后，同学们让我们重新出发，带着对我们自己祖国的深情厚谊，唱起着动人旋律吧！（在音乐声中结束本课）