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Unit 1 Colours单元整体教学设计
单元课题 三年级下册Unit 1 教材页码 P42-45
单元主题 意义 本模块的教学主题是: Using my five senses. 属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。主题群包括做人做事，生活体验等。子主题内容为身边的事物与颜色。本模块是基于第一册和第二册中的Module 1语言知识点的进一步升级。本单元从生活情景及学习场所中谈论颜色，能进行简单的角色扮演，在图片的帮助下听懂和读懂小故事；同时还要复习字母表并进行各项练习。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间相对独立，又紧密关联。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把书写列为重点教学内容。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)3B Module 1的模块, 依据单元整体设计理念及情景教学法的理念，本单元的设计包含3个课时，以Alice， Kitty和Joe作为主线人物，教材内容由寻物故事、调色实验、颜色词汇、歌曲和字母复习组成。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，把本单元划分为三个课时，围绕三个话题Colours we see, Colours of the balls, Making colours开展。在语言情境中逐步推进知识学习，在课堂活动中培养学生的综合运用能力。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：颜色，多彩的世界。 话题：描述事物颜色。 语言知识： 1AUnit 12 In the park.What colour is it It’s …2BUnit 1 What can you see What colour are they They’re …
3. 横向知识关联： 在一，二年级学生已经学过关于颜色等词汇和询问颜色的句型，能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 三年级学生自律性还不够，太静或太动的课堂都不适合他们，同时他们好奇心强，安排虚拟生活化的场景和实验一定会满足他们的好奇心和求知欲。 2.知识储备： 此前，学生在一，二年级已经学习了white, brown, black等颜色词和句型What colour is it It’s ... What colour are they They’re ... 为本单元的学习做了很好的铺垫，降低了学生学习的难度。 3.能力水平： 经过了两年多的英语学习，他们积累了一定的单词和句型，具备了一定的听说和玩演视听能力，能和老师、同学进行简单的英语交流，模仿能力较强。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 掌握词汇: black, blue, green, red, white, yellow, and, ball, colour. 2. 会运用What colour is your … It’s ... (colour).来询问和回答事物的颜色。 3. 会使用日常交际用语: What’s the matter 表示对别人的关心。 4. 复习巩固26个英文字母。 5. 通过分层设计听说读写等形式多样的教学活动，提高学生学习英语的自信心。 6. 创设情境进行学习，让学生联系生活，学以致用，激发学生学习英语的兴趣。 7. 在同伴和小组合作中学会表达，提高语言交际的能力，增强合作意识。
第二课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语三年级下册Module 1 Unit 1 Colours.本部分学习的核心语言是认识事物并谈论事物的颜色。通过情景展现等形式帮助学生正确谈论话题。
Why: 该语篇旨在引导学生谈论事物及事物的颜色。能在交谈中和情境中正确表达事物的颜色。同时通过创设情景，鼓励学生使用重点句型进行表演，将语言付诸于生活中。
How: 语篇呈现了句型—What color is your ball —It’s …，在语篇呈现的过程中运用图片，鼓励学生仔细观察，并通过各种环节训练学生思维发展和语言发展。同时融入团结协作的学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能正确听，读词汇ball, and.
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能正确运用句型—What color is your ball
—It’s …谈论话题。 (学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4. 在小组内进行真实语境的创设，能熟练对话，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的有礼貌的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—What color is your ball
—It’s …
三、教学重难点
学生能读懂并理解整篇对话的大意, 在语境中运用句型—What color is your ball —It’s …谈论话题。
能够熟练朗读和表演对话。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言—What color is your ball —It’s … 1. Let’s talk Alice对Kitty说她有一只风筝，想邀请Kitty和她一起放风筝，Kitty, I have a kite. Let’s go outside to fly the kite! Kitty欣然同意，Great! Let’s go! 引导学生引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Fill and talk. Kitty问Alice的风筝是什么颜色的？What colour is your kite 根据图片填写正确单词，复习巩固本单元重点词汇。 再次谈论话题。 3. Let’s talk. Alice和Kitty在放风筝时看到一个女孩在哭，Kitty提议去帮助他，Let’s help her. 4. Listen and circle. 播放课文听力，并根据听力圈出听到的答案。 选出正确的答案。 教师鼓励学生积极发言，并及时肯定和鼓励。 5. Let’s learn. 通过Alice向我们介绍，引出本课新单词ball和and. 以听，跟读等形式学习掌握新单词。 播放单词录音，指导学生跟读并模仿发音，同时记忆单词的拼写。 在情景中，单词放在句子中进行展示，做到词不离句。逐步渗透核心语言和词汇。 6. Listen and read. 展示课文内容并播放课文听力，引导学生听并跟读课文。学生模仿发音并仿写。 各种形式读课文。 7. Fill and read. 继续展示课文内容并填写缺少的单词，展示对话，引导学生读课文。 各种形式再次朗读课文。 教师注意观察学生的情况并注意个别辅导。 8. Let’s act. 现在我们都熟悉了课文内容，让我们一起扮演人物并进行情景对话。 表演过程中教师注意指导学生注意动作和表情并注意观察学生表演过程中出现的问题并随时进行纠正。 根据学生表演的熟练程度给予星级评价。 逐步渗透核心语言，引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现。 谈话形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 教师根据学生使用核心语言进行说话，模仿的同时发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 。 教师引导学生在活动过程中掌握新知并积极参与表演活动的练习。 练习的形式即是巩固提升的过程，在这一过程中，教师即时发现并解决学生问题。 文化教育渗透在课堂中，教师注意引导教育。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，朗读，表演等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在同伴的配合下，完成游戏活动，呈现核心语言在真实语境中的运用。 1. Let’s talk. Alice现在想和这个小女孩一起玩球，她征求Kitty的意见，Kitty, I want to play with the ball with the girl. And you Kitty也想去并说自己有两个球。可以一起玩，Me too. And I have two balls. Let’s play together! 2. Ask and answer. Alice问Kitty她的球是什么颜色的？以Alice 和Kitty的语气来谈论球的颜色。复习巩固句型： —What color is your ball —It’s … 3. Let’s play. 现在我们玩纸牌的游戏，任意翻开一张纸牌问What colour is the ball 另一人猜测：It’s … 来猜测纸牌上的球的颜色。复习巩固重点句型。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在游戏任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读，写等形式复习巩固学习重点，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: 1. Listen and read P2. 2. Write the sentences for two times. Choose to do: Make up a dialogue like P2 and act it out with your parents. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共26张PPT)
Module 1 Using my five senses
牛津深圳版三年级下册
Unit 1 Colours
Period 2 Colours of the balls.
Let’s talk
Kitty, I have a kite. let’s go outside to fly the kite!
Great! Let’s go!
Fill and talk.
It is ______, ______ , _____ and ______.
What colour is your kite
red
blue
yellow
green
Let’s talk
Look! A girl is crying.
Let’s help her.
OK!
Listen and
circle.
What can’t the girl find
A. Her kite. B. Her ball.
2. What colour is the ball
A. Red and white. B. White and black
3. Do they find it at last
A. Yes. B. No.
Let’s learn.
ball
It’s a ball.
Let’s learn.
and
The ball is red and white.
Listen and
read
1
I can’t find my ball.
What’s the matter
Listen and
read
2
It’s red and white.
What colour is your ball
Listen and
read
3
Yes, it is!
Thank you.
Look! Is this your ball
Fill and read.
Alice: What’s the matter
Girl: I _____ find my _____.
can’t
ball
Fill and read.
Alice: _____ ______is your ball
Girl: It’s ____ _____ _____.
What
colour
red
and
white
Fill and read.
Alice: Look! ____ _____ your ball
Girl: Yes, ____ ____. Thank you.
Is
this
it
is
Let’s act
Act correctly.
Act fluently.
Act vividly.
Let’s talk
Kitty, I want to play with the ball with the girl. And you
Me too. And I have two balls. Let’s play together!
Ask and
answer.
It’s black and white.
What colour is your ball
Let’s paly
It’s blue and yellow.
What colour is your ball
Let’s talk.
Let’s go and play with the balls.
OK!
Let’s talk.
Now let’s play a guessing game.
OK!
Let’s paly
It’s …
What colour is the ball
Yes./No.
1. Listening.
评价内容
自评情况
学生自评表
2. Speaking.
4. Writing.
3. Reading.
5. Acting & Using.
Summary
1. 会听说读写单词：ball, and.
2. 重点句型：
—What color is your ball
—It’s …
Blackboard design
Unit 1 Colours
1. ball, and.
2. —What color is your ball
—It’s …
Homework
Must do:
Listen and read P2.
Write the sentences for two times.
Choose to do:
Make up a dialogue like P2 and act it out with your parents.
谢谢
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