初中语文八年级语文下册17《壶口瀑布》教学设计

八年级语文下册《壶口瀑布》教学设计
教学目标
1.结合课文的学习，引导学生自己发现、了解游记的文体特征（即，游记的文体要素、各要素的特点及要素之间的关系。），并由此提高自己的赏析能力。
2.从独特的角度欣赏壶口的水与石、河与沟，把握所写景物的特点，理解作者的所思所感。
3.仔细品味本文畅达、凝练而又带有古典气息，有韵味，耐咀嚼的语言特点，提高自己文学欣赏、语言运用的能力。
4.领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。
教学重点
1.结合课文的学习，引导学生自己发现、了解游记的文体特征（即，游记的文体要素、各要素的特点及要素之间的关系。），并由此提高自己的赏析能力。
2.从独特的角度欣赏壶口的水与石、河与沟，把握所写景物的特点，理解作者的所思所感。
教学难点
1.从独特的角度欣赏壶口的水与石、河与沟，把握所写景物的特点，理解作者的所思所感。
2.仔细品味本文畅达、凝练而又带有古典气息，有韵味，耐咀嚼的语言特点，提高自己文学欣赏、语言运用的能力。
教学方法
视频与文字结合；讨论法。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、单元整体感知
单元导读，解读，整体感知本单元的学习内容、学习目标和学习方法，进而追问若是你写游记，你会写哪些内容？自然引入，游记一般的三要素：即“所至”(游踪)、“所见”(风貌)和“所感”(感想)。
1.“所至”是游记的线索，也是写景抒情的基础。以游踪作为全文的线索，遵循时间先后的顺序，按照立足点的变化组织文章内容。
2.“所见”是游记的主体，也是作者着力描写的对象。“所见”可以是自然景物、人文景观，也可以是风土人情、社会生活，从某种意义上说，作者游踪所及的人、事、景物都可以成为游记的内容。
3.“所感”是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。
单元学习目标：了解游记的特点，准确把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味精彩语句。
单元学习方法：依据游记三要素解读游记文章。今天，我们一起来学习新的单元，新的课文。
二、导入新课
首先关注标题—《壶口瀑布》，“壶口瀑布”在哪儿？它是如何形成的？
请用2分钟读课文1-3段，回答这个问题？
三、整体感知
1.壶口瀑布在什么地方？它是如何形成的？
晋陕两省边境；黄河的河床在这里由宽而窄，由高到低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。
2.因此，壶口瀑布与其他瀑布的不同之处是什么？请用第2段中的原句回答。
壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。
3.请用2分钟扫读课文，回答作者总共写了哪几次去壶口瀑布的经历？其中哪次详写？哪次略写？
作者总共写了雨季和枯水期去壶口瀑布的经历，其中枯水期是详写，雨季是略写。
4.请齐声朗读第2段后，用圈划关键词句的方式，梳理雨季时时作者去壶口瀑布的所至、所见、所感。
预设：
雨季：“所至”在“滩里”，所见是“车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。”
追问：这句话中作者是从哪些角度来描写雨季的壶口瀑布的？
作者正面描绘壶口瀑布之“危险”，气势之大。从听觉、视觉、触觉等不同角度来突出雨季瀑布之壮美。“涛声隐隐如雷”“震耳欲聋的涛声”是从听觉角度写其壮美气势；“雾气弥漫”“那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……”“回望那团白烟”等是从视觉角度写其磅礴的气势；“扑面而来的水汽”是从触觉角度来写。
侧面描写：用别人的话来衬托、渲染壶口瀑布之“危险”，为全段奠定下情感基调。
追问：此时作者的感受是怎样的？这样写的目的是什么？
“仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……”描写的是作者的感受，从侧面突出壶口瀑布之险，气势之大。这些使人感到可怕，使人心惊胆战，也使人匆匆逃离。而这，写出了壶口瀑布波涛汹涌、震耳欲聋、气势磅礴、撼人心魄的特点。
5.请快速默读第3-4段后，用圈划关键词句的方式，梳理枯水期时作者去壶口瀑布的所至、所见、所感。
所至是在“河心”，所见是坚实而又松软的细沙，是深凹的龙漕，是宽宽的河面，是沟底飞转着的一个个漩涡，是由宽而窄，由高到低的黄河，是沟底升起一道彩虹，是各自夺路而走的河水，是集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁，人的各种感情的壶口和脚下被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈的石头。
追问：此时作者的感受是怎样的？
雄伟壮阔、刚柔相济
6.作者为什么在写第二次去壶口瀑布前，还要写第一次观看壶口瀑布的感受？
第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中留下深刻印象。
小结：无论是雨季还是枯水期，作者都是站在一点，不断变化自己观察的视角。这样的观察法，我们叫做定点观察。在《小石潭记》中景物随着作者脚步的移动而变化的观察法叫做移步换景，大家注意区别。
那么，枯水期，作者站在河心如何观察壶口瀑布的呢？下节课继续学习。
第二课时
一、复习导入
枯水期：“所至”在“河心”，所见是“原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟”“这龙槽顶着宽宽的河面……沟底飞转着一个个漩涡”。作者俯视龙槽，见其深不可测；作者向上游看去，见其河面宽广，势如千军万马，前呼后拥；作者仰视，见山是青冷的灰，天是寂寂的蓝；作者俯视，见其被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈的石头。
二、精读课文
1.请用5分钟默读第3-4段思考：作者又是从哪些角度来描写旱季的壶口瀑布的，并分析？圈点勾画相关句子，然后按照上节课所讲的的思路回答问题。
（1）一组5分钟默读第3段，一组5分钟默读第4段，思考以上问题.
（2）交流讨论，并请人起来回答问题。
从正面描写：
①视觉角度：
第三段：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”中，“涌”“挤”“撞”“推推搡搡”“撞”等动词的运用，使壶口瀑布令人震撼的气势呼之欲出。“当河水正这般畅畅快快地驰骋着时”句中的“驰骋”一词，既呼应了前文“其势如千军万马”的比喻，又生动地描绘出壶口瀑布处的黄河水汹涌奔腾的雄壮气势。“它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急”中，动词“跌”“闹”“挤”等把壶口瀑布前赴后继、勇往直前的精神写活了。
第四段：“顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去”“浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落”两句中，“冲”“跌”“抖落”等动词的运用，写出了洪流向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下的画面，突出水势变化之大，表现了黄河壮阔的气势。“或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋”中，“觅”“淌”“夹”“打旋”等动词，写出了黄河水流在龙槽两边滩壁上散开的画面，赋予了黄河水流以生机活力。
②听觉角度：“前呼后拥”“更闹”“向龙槽里隆隆冲去”“汩汩如泉”“潺潺成溪”。
小结：这两段中作者多次运用比喻、拟人的修辞手法，连用多个动词，生动形象地写出了黄河奔流而下的场景，流露出作者对其浑厚、壮阔、猛烈、凝重等特点的赞叹之情。
①抓住事物的特征，写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，给人以身临其境的感受，使人震撼，突出壶口瀑布波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下的特点，表现了黄河奔腾激越的气势。
②运用比喻和拟人的修辞手法，生动地写出了壶口瀑布令人震撼的气势。
从侧面描写（衬托）：
①“山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。”用青冷的山和寂寂的蓝天来衬托黄河水如千军万马般的磅礴气势。
②用当地人关于野猪掉进旋涡毛被拔光的话，侧面衬托一个个旋涡之疾速、力量之大，令人胆寒。
③“我听了不觉打了一个寒噤。”用作者的感受来衬托，写这种感受的目的是为了完整和丰富枯水季节壶口瀑布水势浩大凶险的形象，突出壶口瀑布水流的迅猛。
2.作者由眼前的黄河想到了什么？
“我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁—人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”
齐读！
追问：这一内容有什么作用？
明确作用：由景物引发的感想。由海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，想到了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情，想到了博大包容的胸怀。正因为如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感，而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。这种写法是“寓情于景，情景交融”。
3.作者借赞美黄河赞美了中华民族的什么精神品质？
齐读：黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。
作者借赞美黄河表达自己对祖国山河的热爱，更表现出对百折不挠、自强不息的民族精神的礼赞，用的是象征的写法，意蕴深厚，耐人寻味。黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也正是中华民族的性格。黄河在壶口将其伟力淋漓尽致地展现了出来，作者赞美黄河，正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。
追问：这里仅仅是赞美黄河吗？
不仅是赞美黄河，更是赞美有着黄河精神的人（民族精神）。相关语句：“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。”
追问：结合全文，思考讨论：作者写这篇课文的真正目的是什么？
明确：为了借赞美黄河来表达对民族精神的崇敬和赞美。运用了借物喻人（托物言志）的写作手法。用黄河的伟大精神来比喻中华民族的伟大精神，委婉地表达了作者对中华民族坚忍不拔、柔中有刚、不屈不挠精神的赞美之情。壶口瀑布那雄壮、浑厚、博大的气势，给人一种鼓舞，一种力量，是中华民族无坚不摧、勇往直前的民族精神的体现，我们要永远保持和发扬这种民族精神。
总结：小结：黄河，是中华民族的母亲河，她千百年来哺育着华夏儿女。她伟大而坚强的品格早已融入了每一个华夏儿女的血脉。我们赞美黄河，并要把黄河精神继承并发扬下去！