11《牛郎织女（二）》教学设计

五年级上册《牛郎织女（二）》教案
学习目标：
知识与技能：
掌握本课生字词，理解课文内容，了解牛郎织女的故事背景和情节。
培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
过程与方法：
通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解课文内容，感受牛郎织女的爱情故事和人物形象。
培养学生的自主学习和合作学习能力，鼓励学生提出问题和解决问题的方法。
情感态度与价值观：
感受牛郎织女的爱情故事中所蕴含的忠贞、善良、勇敢等品质，培养学生的道德情感和人文素养。
引导学生认识民间故事的文化内涵和传承价值，增强文化自信。
重难点：
重点：
掌握本课生字词，理解课文内容，了解牛郎织女的故事情节和人物形象。
难点：
深入理解课文中的隐喻、象征等手法，体会作者的表达技巧和艺术风格。
引导学生感受牛郎织女的爱情故事中所蕴含的深层意义，培养学生的文化素养和人文精神。
教学过程：
一、导入
同学们，你们听说过牛郎织女的故事吗？在我国的传统文化中，牛郎织女是一个家喻户晓的美丽传说。今天我们要学习的课文《牛郎织女（二）》就是讲述了牛郎和织女的爱情故事。在这个故事中，牛郎和织女经历了很多的磨难，但他们始终坚持自己的爱情，最终得到了美好的结果。
在课文中，牛郎和织女的爱情故事被描绘得非常美丽和感人，让我们一起走进课文，感受他们的爱情故事，同时也感受一下我国传统文化的魅力。
二、书写指导
1. 俭（jiǎn）：先写一个"人"字，然后在"人"的右边写一个"佥"字，"佥"字就是两个"人"字并排站立的样子。
2. 皇（huáng）：先写一个"白"字，然后在"白"的下方写一个"王"字，"王"字就是三个横画并排的样子。
3. 偎（wēi）：先写一个"人"字，然后在"人"的左边写一个"韦"字，"韦"字就是两个"人"字背靠背的样子。
4. 衰（shuāi）：先写一个"衣"字，然后在"衣"的下方写一个"叟"字，"叟"字就是老人的形象。
5. 珊（shān）：先写一个"王"字，然后在"王"的上方写一个"山"字，"山"字就是三个竖画并排的样子。
6. 瑚（hú）：先写一个"王"字，然后在"王"的下方写一个"古"字，"古"字就是"十"字在"口"字里面的样子。
7. 瑶（yáo）：先写一个"王"字，然后在"王"的下方写一个"摇"字，"摇"字就是"扌"在"木"字旁边的样子。
8. 瑾（jǐn）：先写一个"王"字，然后在"王"的下方写一个"金"字，"金"字就是"钅"在"今"字里面的样子。
9. 琼（qióng）：先写一个"王"字，然后在"王"的下方写一个"求"字，"求"字就是"氵"在"去"字里面的样子。
10.拗（niù）：先写一个"扌"字，然后在"扌"的右边写一个"幼"字，"幼"字就是"幺"在"力"字下面的样子。
三、课文详细讲解
【第1自然段讲解】
这段文字描述了牛郎和织女结婚后的生活。他们在人间过上了勤劳节俭的生活，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织，两人互相帮助，日子过得美满。他们有了孩子，一个男孩和一个女孩。晚上，织女会指着星星给孩子们讲天上的故事。她告诉孩子们，虽然天上富丽堂皇，但是没有自由，她更喜欢人间的生活。
这段文字通过描绘织女对人间生活的喜爱，展示了她在人间的幸福生活。然而，她也有担忧，就是怕她的外祖母王母娘娘发现她在人间，会来找她。这个担忧为后续故事的发展埋下了伏笔。
【第2自然段讲解】
这段文字描述了老牛在临死前与牛郎的对话。老牛告诉牛郎，它已经衰老，不能再帮助他们下地干活了。在它死后，牛郎要把它的皮留下来，如果遇到紧急的事情，可以披上它的皮。然后，老牛在没有说完话的情况下就去世了。牛郎和织女为老牛的死感到非常悲痛，他们将老牛的皮留下来，把老牛的尸骨埋在草房后面的山坡上。
这段文字通过描绘老牛的死亡，表达了牛郎和织女对老牛的感激和悲痛。同时，老牛的皮在后续故事中起到了关键的作用，为故事的发展增添了悬念。
【第3自然段讲解】
这段文字描述了天上仙女们偷偷溜到人间洗澡的事情被王母娘娘知道后的后果。王母娘娘对仙女们进行了惩罚，将她们关在黑屋子里。尤其是对织女，她恨织女留在人间不回来，认为这是有意败坏她的门风，损害她的尊严。因此，她发誓要找到织女，无论织女躲在哪里，都要将她抓回来，给她最严厉的惩罚。
这段文字通过描绘王母娘娘的态度，展示了她对织女的愤怒和决心。这也为后续故事中王母娘娘对织女的追捕和惩罚埋下了伏笔。
【第4自然段讲解】
这段文字描述了王母娘娘发现织女在人间与牛郎结婚后的反应。她派天兵天将到人间察访，最后找到了织女在牛郎家里的情况。于是，王母娘娘亲自来到牛郎家，恰巧牛郎在地里干活，她就抓住织女准备离开。织女的儿子见状，跑过来拉住妈妈的衣服，王母娘娘狠狠地推开了孩子，带着织女一起飞起来。织女对此感到非常愤怒和无奈，只能大喊让孩子们去找爸爸。
这段文字通过描绘王母娘娘的行为，展示了她对织女的追捕和强行带走。同时，也表达了织女对孩子们的牵挂和无奈。这为后续故事中牛郎追赶织女的情节奠定了基础。
【第5自然段讲解】
这段文字描述了牛郎在得知织女被王母娘娘带走后的决定和行动。他决定上天去追回织女，但是作为凡人，他无法上天。这时，他想起了老牛临死前说的话，于是他赶紧披上牛皮，挑起两个筐，一个筐里放一个孩子，开始追赶。他一出屋门，就能飞起来，他飞了一会儿，看到了织女和王母娘娘，他开始喊“我来了”，孩子们也连声叫“妈妈”。然而，就在他快要追上的时候，王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，牛郎的前方突然出现了一条天河。天河宽大，波浪汹涌，牛郎无法飞过去。
这段文字通过描绘牛郎的决定和行动，展示了他的决心和勇气。同时，也描绘了王母娘娘的坚决和冷酷。这为后续故事中牛郎和织女被天河分隔的情节奠定了基础。
【第6自然段讲解】
这段文字描述了牛郎和织女被天河分隔后的情况。由于天河的阻隔，牛郎和织女无法再在一起，他们只能在天河的两岸远远地望着对方。他们成为了天河两边的牵牛星和织女星。
这段文字通过描绘牛郎和织女被天河分隔的情景，表达了他们的无奈和悲伤。他们的爱情被无情的现实所阻隔，他们只能以星辰的形式，永远地在天河的两岸相互守望。这为后续故事中牛郎和织女每年七月七日相会的情节奠定了基础。
【第7自然段讲解】
这段文字描述了织女在被王母娘娘惩罚后，依然坚持要和牛郎一起生活的决心。尽管受到严厉的惩罚，但织女依然不愿放弃与牛郎的生活。经过一段时间，王母娘娘也无法改变织女的决心，于是她同意了织女每年农历七月七日与牛郎相会一次。
这段文字通过描绘织女的坚持和王母娘娘的让步，表达了织女对爱情的执着追求。尽管他们不能永远在一起，但每年一次的相会也让他们能够继续维系彼此的感情。这为后续故事中牛郎和织女每年七月七日相会的情节奠定了基础。
【第8自然段讲解】
这段文字描述了每年农历七月七日牛郎和织女相会的情景。在这一天，成群的喜鹊在天河上方搭起一座桥，让牛郎和织女在桥上相会。因此，每年的这一天，人们很少看到喜鹊，因为它们都去天河那里搭桥了。还有人说，在这一天的夜晚，如果在葡萄架下静静地倾听，还可以听到牛郎和织女在桥上亲密地交谈。
这段文字通过描绘喜鹊搭桥和牛郎织女相会的情景，展示了人们对这对恋人相遇的期待和祝福。喜鹊搭桥的形象象征着爱情的力量，让牛郎和织女能够跨越天河的阻隔，实现每年一次的相会。这为后续故事中牛郎和织女的爱情传说增添了浪漫和神秘色彩。
四、总结：
《牛郎织女（二）》是一篇描绘我国民间传说牛郎织女故事的课文。这篇课文讲述了牛郎和织女在王母娘娘的干预下，被天河隔开，从此天各一方。然而，牛郎织女不忍离别，隔河相望化作星辰。在织女的极力抗争下，王母娘娘终于允许他们每年七夕相会。这个故事歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由幸福的精神，反映了他们对美好生活的向往和追求。
《牛郎织女（二）》这篇课文让我们更加了解了我国民间传说，感受到了传统文化的魅力。在学习过程中，我们不仅掌握了课文内容，还提高了自己的语文素养。