2024五四制鲁教版语文六年级下册--专项素养综合全练（七）古诗文阅读（含解析）

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2024五四制鲁教版语文六年级下册
专项素养综合全练(七)
古诗文阅读
1.(2023山东垦利期末)古诗阅读。
元　日
[宋]王安石
爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏①。
千门万户曈曈②日,总把新桃换旧符。
[注]　①屠苏:指屠苏酒。②曈曈:日初出渐渐明亮的样子。
(1)本诗所写的节日是　　　　　　。
(2)结合诗歌和注释,概括该节日在古代有什么样的风俗。
答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2.(2023山东广饶乐安中学月考)古诗阅读。
蝉
虞世南
垂①饮清露,流响②出疏桐。
居高声自远,非是藉③秋风。
　　[注]　①(ruí):蝉腹下的针喙。②流响:指蝉的叫声。③藉:同“借”。
(1)这是一首咏物诗,从　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　三个方面写出了蝉的特点,表面上是写蝉,其实是用了　　　　　　的表现手法,表达含蓄,寓意深刻。
(2)读这首咏物诗,你的眼前呈现出一幅怎样的画面 请描绘出来。
答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3.(2023山东莱州期末)阅读下面古诗,完成题目。
雨过山村
王 建
雨里鸡鸣一两家,竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕去,闲着中庭栀子花。
(1)对这首诗的分析有误的一项是(　　)
A.这是一首山水田园诗,富有诗情画意,又充满劳动的生活气息。
B.“雨里鸡鸣一两家”一句大有山村风味,“鸡鸣”乃村居特征之一。在雨天,晦明交替的天色,会诱得鸡鸣不已。
C.“竹溪村路板桥斜”一句从审美的角度看,竹、溪、村、路配上一座板桥显得简陋破旧,不够和谐。
D.“妇姑相唤浴蚕去”表明是在仲春时分。
(2)田家少闲月,妇姑更是冒雨浴蚕,诗人最后一句却写“闲着中庭栀子花”,一忙一闲,不矛盾吗 试着分析一下。
答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
4.(2023山东牟平期中)古诗阅读。
三月晦日①偶题
[宋]秦观
节物②相催各自新,痴心儿女挽留春。
芳菲歇去何须恨,夏木阴阴正可人③。
[注]　①三月晦日:春季的最后一天。晦日,指农历每月的最后一天。②节物:各个季节的风物景色。③可人:称人心意。
(1)赏析“节物相催各自新”中的“催”字。
答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)诗歌最后两句表达了诗人怎样的感情
答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5.(2023山东福山期中改编)文言文阅读。
　　太宗朝①,有王著者学右军②书,深得其法,侍书翰林。帝听政之余,留心笔札③,数遣内侍持书示著,著每以为未善,太宗益刻意临学。又以问著,对如初。或询其意,著曰:“书固佳矣,若遽称善,恐帝不复用意。”其后,帝笔法精绝,超越前古,世以为由著之规益也。
(选自王辟之《渑水燕谈录》卷七)
[注]　①太宗朝:指宋太宗执政时期。②右军:王羲之因曾任右军将军,所以人们称他为“王右军”。③笔札:书法。
(1)解释下列句中加点词的含义。
①深得其法(　　　)
②数遣内侍持书示著(　　　)
③太宗益刻意临学(　　　)
④世以为由著之规益也(　　　)
(2)翻译文中画线句子。
书固佳矣,若遽称善,恐帝不复用意。
译文:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(3)王著让太宗“笔法精绝”,作为老师,他是非常成功的,他成功的原因是什么
答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
6.(2023山东临淄期末)阅读下文,完成各题。
　　曹冲生五六岁智意①所及有若成人之智。时孙权曾致②巨象,太祖③欲知其斤重,访④之群下⑤,咸莫能出其理⑥。冲曰:“置象大船之上,而刻其水痕所至,称物以载之,则校⑦可知矣。”太祖悦,即施行焉⑧。
[注]　①智意:知识和判断能力。②致:送来。③太祖:曹操,即曹冲之父。④访:询问。⑤群下:手下群臣。⑥理:办法。⑦校:同“较”,比较。⑧施行焉:按这个办法实行。
(1)【新考法·学法指导】参考表格提示的方法,解释加点词。
文言词句 释义方法 解释
我以日始出时去人近 积累法:识记课内文言词语 去:①　
及其日中如探汤 汤:②　
太祖欲知其斤重 联系成语:己所不欲,勿施于人 欲:③　
太祖悦 联系上下文 悦:④　
(2)请用“/”给第①题句子断句(限断两处),并翻译第②题句子。
①曹 冲 生 五 六 岁 智 意 所 及 有 若 成 人 之 智
②孰为汝多知乎
译文:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(3)下列加点词的用法和意义相同的一组是(　　)
A.咸莫能出其理　　　　老少咸宜
B.大船之上　　　　弗若之矣
C.而刻其水痕所至　　　　而日中时远也
D.称物以载之　　　　我以日始出时去人近
(4)【新考法·思维导图】根据选文内容,完成思维导图。
(5)结合《两小儿辩日》和本文内容,说说在对待知识方面你获得了哪些启示。
答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案全解全析
1.(1)春节　(2)放爆竹、饮屠苏酒、挂桃符(或贴春联)。
解析　(1)抓住“元日”“爆竹”“一岁除”“春风”“屠苏”“新桃换旧符”确定所写节日为“春节”。(2)第一句写放爆竹,第二句写饮屠苏酒,第四句写挂桃符。据此作答即可。
2.(1)姿态　鸣声　习性　托物言志
(2)一只蝉落在挺拔疏朗的梧桐树上,垂下像帽缨一样的针喙,吮吸着清澈甘甜的露水,不时自由自在地长鸣,声音动听,传得很远。
解析　(1)“垂饮清露”写姿态,“流响出疏桐”写鸣声,“居高”写习性。“居高声自远,非是藉秋风”言在此意在彼,表面写蝉,实际表现品格高洁的人并不需要某种外在的凭借(例如权势地位、有力者的帮助),自能声名远播,突出人格的力量,运用托物言志的表现手法,表明个人心志。据此填空即可。
(2)在抓住字面意思的基础上,融入想象和联想,生动形象地描摹即可。
3.(1)C　(2)(示例)不矛盾。最后一句属于锦上添花,事实上没有一个人闲着,但诗人不从正面着墨,而从侧面落笔,把“闲”着的“栀子花”纳入画面,以“闲”衬“忙”,饶有兴味,丰富了意境,表现了农人淳朴、忙碌又欢乐的乡村生活,从而抒发了诗人恬淡喜悦的心情。
解析　(1)诗的前两句写雨中鸡鸣、农舍、修竹、清溪、村路、板桥,淡淡几笔,便勾画出一幅优美静谧的山村风景。“显得简陋破旧,不够和谐”分析有误,故选C。
(2)首先表明观点:不矛盾。田家少闲月,冒雨“浴蚕”,就把倍忙时节的农家气氛表现得更加够味。但诗人存心要锦上添花,挥洒妙笔写下最后一句“闲着中庭栀子花”。事实上是没有一个人“闲着”,但他偏不正面说,却要从侧面落笔,用花“闲”衬人忙,由此表现农人朴素、忙碌、欢乐的乡村生活,流露出诗人的恬淡、喜悦之情。
4.(1)“催”字运用拟人修辞,写出自然运行,万物更迭的自然规律,流露出世人的惜春之情。
(2)表达了诗人不为春去而伤悲的乐观、豪放、豁达之情。
解析　(1)“节物相催各自新”意思是节令风物不断递换,变化常新。“催”字运用拟人修辞,赋予各个季节的风物景色以人的动作,生动形象地写出自然运行、万物更迭的自然规律。结合“痴心儿女挽留春”可知,流露出世人的惜春之情。
(2)“芳菲歇去何须恨,夏木阴阴正可人”意思是那五彩缤纷的花朵凋谢没有什么可遗憾的,夏天的树木浓密葱绿,也一样使人合意欢心。这两句翻出新意,反振一笔,如异峰突起,醒人耳目。繁花似锦(“芳菲”)的春天归去,没有什么值得留恋的,那“阴阴”的“夏木”同样“可人”,诗人的乐观、豪放、豁达,跃然纸上。
5.(1)①方法,要领　②多次　③更加　④好处、益处
(2)(皇上)本来写得很好了,如果那么快就说(皇上写得)好,恐怕皇上就不再(对书法)用心了。
(3)精通书法;要求严格,讲求方法,循循善教。
解析　(1)①句意是:很是理解其书法的要领。“法”,方法,要领。②句意是:多次派遣内侍拿自己写的字给王著看。“数”,多次。③句意是:太宗就更加专心临摹书法。“益”,更加。④句意是:世人都认为这是王著对太宗规劝的好处。“益”,好处、益处。
(2)结合语境,推测大意。注意关键词翻译到位:“固”,本来;“若”,如果;“遽”,迅速;“复”,再;“用意”,用心。
(3)从“有王著学右军书,深得其法,侍书翰林”可知,王著精通书法;从“数遣内侍持书示著,著每以为未善,太宗益刻意临学。又以问著,对如初”“书固佳矣,若遽称善,恐帝不复用意”可见王著不阿谀奉承,教书法讲求方法,要求严格且善于引导。据此概括作答即可。
[参考译文]
宋太宗当政的时候,有一个叫王著的人学王羲之的书法,很是理解其书法的要领,在翰林院当侍书。太宗处理政事之余,还注重练习书法,多次派遣内侍拿自己写的字给王著看,王著每次都认为(宋太宗)还未写好,太宗就更加专心临摹书法。(有一次,宋太宗)又拿了写好的字问王著,王著的回答依然像当初的一样。有人问他的意图,王著说:“(皇上)本来写得很好了,如果那么快就说(皇上写得)好,恐怕皇上就不再(对书法)用心了。”从那以后,太宗的书法精妙绝伦,超越前人,世人都认为这是王著对太宗规劝的好处。
6.　(1)①距离　②热水、开水　③想要　④喜悦、高兴
(2)①曹冲生五六岁/智意所及/有若成人之智
②谁说你多智慧呢
(3)A
(4)①咸莫能出其理　②刻　③对比　④将曹冲与群臣作对比,突出曹冲聪明睿智,活学活用
(5)(示例)学无止境;要活学活用,灵活运用知识来解决实际问题。(言之有理即可)
解析　(1)①句意:我认为太阳刚出来时距离人近。“去”,距离。②句意:到了中午就像把手伸到热水里。“汤”,热水、开水。③己所不欲,勿施于人:自己所不愿意的,不要施加给别人。“欲”,想要。④联系前文,曹冲提出一个可以准确称出大象体重的方法。看到自己的儿子如此优秀,作为父亲的曹操理当非常高兴。故“悦”的意思是“喜悦、高兴”。
(2)①句意:曹冲长到五六岁的时候,他的知识和判断能力所达到的水平,已经比得上成年人的智慧。“曹冲生五六岁”是一个独立完整的主谓句,“有若成人之智”是对“智意所及”的进一步阐述,结合句意可断句为:曹冲生五六岁/智意所及/有若成人之智。
②重点词翻译到位:孰,谁;为,同“谓”,认为;汝,你;知,同“智”,智慧。
(3)A.副词,都/副词,都。B.助词,的/代词,他。C.连词,表顺承/连词,表转折。D.介词,把/动词,认为。故选A。
(4)①根据“访之群下,咸莫能出其理”可得:咸莫能出其理。②根据“而刻其水痕所至”可得:刻。③“群下”都不能想出办法,但只有五六岁的曹冲却想出了可行的办法,这是对比手法。④联系“曹冲生五六岁,智意所及,有若成人之智”可知,运用对比手法突出了曹冲的聪明睿智。
(5)根据课文内容可知,面对两个小孩的争论,孔子也不能判断他们谁说的是对的。这启示我们:宇宙无限,知识无穷,再博学的人也会有所不知,学习是无止境的。根据选文中曹冲提出的方法“置象大船之上,而刻其水痕所至,称物以载之,则校可知矣”可知,他巧妙地运用转换法,就可以称出大象的重量。这体现了他能灵活运用所学知识解决实际问题。启示我们:对于掌握的知识要灵活运用来解决实际问题。
[参考译文]
曹冲长到五六岁的时候,他的知识和判断能力所达到的水平,已经比得上成年人的智慧。当时孙权送来了一头大象,曹操想要知道大象的重量,询问他的属下这件事,都不能说出称象的办法。曹冲说:“先把象放到大船上,在水面所达到的地方做上记号,再将物品称了以后把它们装载到船上,那么比较下就能知道了。”曹操听了很高兴,马上按这个办法实行。
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