语文九年级上北京课改版2.5《藤野先生》课件

课件60张PPT。你学过哪些鲁迅作品？课文《从百草园到三味书屋》课文《风筝》——选自《野草》课文《社戏》（小说）
——选自《呐喊》《故乡》——选自《呐喊》
鲁 迅阿长阿长与《山海经》我所了解的鲁迅先生藤野先生
鲁迅藤野先生简介在仙台医学专门学校任教。
一九零四年至一九一五年
（一八七四---一九四五）
藤野严九郎驿站（ ）教诲（ ）系住（ ） 芦荟（ ）瞥见（ ）畸形（ ）
匿名（ ）诘责（ ）绯红（ ） 不逊（ ）解剖（ ）要挟（ ）
深恶痛疾（ ）杳无消息（ ）
扭几扭（ ）油光可鉴（ ）
抑扬顿挫（ ）yìhuìjìhuìpiējīnìjiéyǎowùjiànfēixùn我会读+niǔxiépōu yì yáng dùn cuò理解字词 绯红( fēi hóng ):鲜红
标致( biāo zhì ) 落第( luò dì )
诘责(jié zé) 不逊(bú xuù)
托辞(tuō cí) 油光可鉴(jiàn)
抑扬顿挫(yì yáng dùn cuò)
深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。
物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。给下列多音字注音组词
扒
系
pá 扒窃 扒手
bā 扒房子 扒皮 jì 系鞋带 系扣
xì 系统 中文系 这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像
镜子一样可以照人。鉴，照。
油光可鉴：
标 致：
掌 故：
匿 名：
诘 责：
深恶痛疾：
漂亮。这里是反语，用来讽刺。最厌恶最痛恨。恶，厌恶。疾，痛恨。
质问并责备。
不署名或不写真实姓名。匿，隐藏。
关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情。 重点词语读课文，并思考：按照时间和地点的推移，文章可以分为哪几个部分？1.（1~3）我到仙台之前，在东京的见闻以及感受。
2.（4~35）我在仙台与藤野先生的相识、相处和离别。
3.(36~38)我离开仙台后，怀念藤野先生的感情以及先生的崇高精神对我的激励与鼓舞。课文结构：第一部分：见藤野前，在东京 第二部分：与藤野相识
相处
离别第三部分：对藤野的怀念与藤野先生相处部分、弃医从文部分、离别部分分别具体写了哪几件事？往仙台、初到仙台（4-5段）；相识、相处（6-23段）；弃医从文（24-31段）；离别（32-35段）与藤野先生相处部分、弃医从文部分、离别部分分别具体写了哪几件事？相处——添改讲义；纠正解剖图；关心解剖实习；了解裹脚。弃医从文——匿名信事件；看电影事件。离别——赠照片；题字惜别；叮嘱。 思 考
品读课文
藤野先生是一个怎样的人呢？
默读，并勾画出相关内容先生的全名是？他供职于哪个学校?藤野教授的课程是？藤野先生的外貌显著特点是？第一部分：在东京 所见所闻----留学生的丑态修辞：比喻、反语所感：醉生梦死，灵魂腐朽；
憎恶至极
去仙台第二部分第一层：去仙台日暮里：触发忧国
之情水户：反清志士
客死之地爱 国在仙台：环境艰苦，悠然处之与“留学生”对比，受到优待
“居然睡着了” ：乐观 幽默出乎意料第二部分第二层：与藤野先生相处的几件事添改讲义—认真负责纠正解剖图---严格要求关心实习---热情诚恳了解裹脚---求实精神品质高尚外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜
举止——挟着一叠大大小小的书
声调——缓慢而有顿挫一、抓住特征二、目睹耳闻学识渊博、生活俭朴三、典型事例添改讲义---认真负责
纠正解剖图---
治学严谨，对学生
要求严格， 循循善诱

关心实习---真诚关怀了解裹脚---求实精神毫无民族偏见正直、无私第二部分第三层：
弃医从文的原因匿名信事件---个人、祖国的尊严受到侵犯看电影---思想受到极大震动，民族自尊心受到极大伤害爱 国“弱国”与“低能儿”有因果关系吗？作者为什么用“所以”“当然”等词呢？说说本句表达了作者怎样的 情感？“弱国”与“低能儿”没有因果关系，文中用“所以”“当然”加以强调，这是作者揭示日本“爱国青年“的荒谬逻辑，表达对这种谬论的 愤恨和抨击。“也无怪他们疑惑”，写出作者在遭受屈辱后极为辛酸及愤懑的 感情。在此事件的全过程中，作者内心涌起了哪些复杂的 感情？“呜呼，无法可想”，反映作者难以抑制的激愤。“也何尝不是酒醉似的喝彩”，可见中国国民精神已经麻木到令人震惊的 程度，也表达了作者看到这些场面时极其沉痛的情感。 第二部分第三层：与藤野先生告别先生：神情、叹息、赠照相
题字、叮嘱---感情“我”：说谎---内心不安主题思想：这篇回忆录表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见的高尚品质，追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情！第三部分：离开仙台，怀念先生未寄信及照片---无聊---愧疚直抒怀念之情---热情赞颂
高度评价把怀念付诸行动---藏讲义
悬照片
写文章不忘先生教诲怀念之情化为斗争勇气力量认真负责+求实严谨=伟大？伟大：
在日本举国上下都鄙视中国人的风气下，对中国人的热情友好，毫无民族偏见的支持与鼓励。添改讲义——工作认真负责——在……的情况下，平等、尊重对待来自中国的鲁迅
纠正解剖图——治学严谨，对学生要求严格
关心解剖实验——热情诚恳
了解女人的裹脚——求实精神
惜别——友好和尊重参考阅读：
《无法直面的人生——鲁迅传》第3章《离乡者的悲哀》（节选）:?
鲁迅到日本去的时候，日本的国力正是逐渐强盛，独霸东亚的野心也日渐膨胀，又刚刚在甲午海战中歼灭了中国的北洋水师，举国上下都弥漫着一股鄙视中国人的风气。有的报纸就公开宣称：“西洋人视中国人为动物，实际确乎不得不产生动物、下等动物的感觉，因此，他们（指中国人）在生理上已失去人类的资格。” 我虽然被周君尊为唯一的恩师，但我所作的只不过是给他添改了一些笔记。因此被周君尊为唯一的恩师，我自己也觉得有些不可思议。?
? 周君来日本的时候正好是日清战争以后。尽管日清战争已过去多年，不幸的是那时社会上还有日本人把支那人骂为“梳辫子和尚”，说支那人坏话的风气。所以在仙台医学专门学校也有这么一伙人以白眼看待周君，把他当成异己。?
? ?
藤野先生的《谨忆周树人君》 少年时代我向福井藩校毕业的野坂先生学习
过汉文，所以我很尊敬支那的先贤，同时也
感到要爱惜来自这个国家的人们。这大概就
是我让周君感到特别亲切、特别感激的缘故
吧。周君在小说里、或是对他的朋友，都把
我称为恩师，如果我能早些读到他的这些作
品就好了。听说周君直到逝世前都想知道我
的消息，如果我能早些和周君联系上的话，
周君会该有多么欢喜啊。藤野先生是不是对每一个学生都是如此“认真负责”？不是，只对鲁迅一个人是这样的，因此还引起了其他学生的怀疑。人物形象小结：
藤野先生是一位生活简朴、治学严谨、待人诚恳热情，对学生严格要求，毫无民族偏见的学者。作者对藤野先生有着深深的感情，这种感情在文章的哪些地方流露出来?感激之情怀念之情愧疚之情鲁迅对先生的怀念之情具体表现在
①珍藏讲义
②悬挂照片
③多写文章藤野先生照片和照片背后题词7-3被修改的讲义纠正解剖图小组讨论 理解重点句子的含义
任务：
找出你喜欢或耐人寻味的段落，划出来，读一读，问一问，评一评。 课文结尾中“良心发现”“增加勇气”“正人君子”各指什么？ “良心发现”指作者热爱祖国，勇于革命的思想受到触动；“增强勇气”指作者早期遭受封建势力，帝国主义势力迫害，想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了斗争的勇气；“正人君子”指帝国主义，封建势力的御用文人。 归纳课文大意 这篇回忆录表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚，治学严谨，没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。 本课重点学习
选取典型事例真实、生动、传神地 表现人物的写法
A、作者如何塑造藤野先生的形象
B、作者如何塑造清国留学生的形象
写人的作文要注意哪几点？①选择典型事例突出人物品质
②叙事应该有详略
③上下文注意过渡。
（如：“可惜我那时太不用功……”/“学年试验完毕之后……”
④叙事时要运用刻画人物的外貌、 语言、动作、心理和神态等描写。1、学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物的思想品质的写作方法，写一篇短文。（要求：选自己熟悉的人来写，写前要认真观察，并能作出进一步的接触和深入了解。）
2、多年后，鲁迅写信给恩师藤野先生，请你代他写一封信以表达对藤野先生的怀念和感激。练笔：（二选一）