语文九年级上北京课改版2.5《藤野先生》课件

课件49张PPT。藤野先生鲁迅学习目标1.了解作者、作品及写作背景；
2.读课文，识记、积累字词；
3.读课文，整体把握课文内容。 鲁迅生于 ，原名 ，字豫才，伟大的 、 、
。自第一篇小说《 》开始用鲁迅作笔名。
著作有诗集《 》、散文集《 》、小说集《 》《 》《 》、杂文集有《坟》等。（1881—1936）浙江绍兴周树人文学家思想家革命家狂人日记野草朝花夕拾呐喊彷徨故事新编走进作者自主学习指导一藤野先生 藤野先生名叫藤野严九郎，1901至1916年在仙台医专任教。是鲁迅在仙台学医时（1904-1906）的先生。
本文写于1926年10月26日。回忆了1902—1906年留学日本的片段。
我们先前学过鲁迅先生的作品《从百草园到三味书屋》《社戏》（1874-1945）鲁迅先生与藤野先生绯红 油光可鉴 发髻 驿站
舜 芋梗 解剖 挟着 畸形 不逊 匿名 诘责 杳无音信 教诲 瞥见 抑扬顿挫 深恶痛疾读一读fēijiànjì?yìshùnyù gěngpōu?? jī?xùnnì?jiéyǎohuìPiēyì??? cuò wù jíxié自主学习指导二绯 红: 通常写作烂漫：绚丽多彩。 烂 熳:红色 鲜 红。 顿 挫： 和下文的“抑扬”都是形容声音高低转折和谐悦耳。 宛 如： 好像。 流 言: 漂亮，这里是反语，用来讽刺。 标 致： 流传的毫无根据的坏话。 驿 站： 古代供传递政府文书途中换马，休息，住宿的地方。 客 死： 死在异国他乡。 物以稀贵： 把稀少的当做贵重的。 记一记解 剖:破开。疑 惑： 心里不明白，不相信。 畸 形:生物某一部分发育不正常。瞥 见 :很快地看一下。 决 意： 拿定主意。 美其名曰: （把不美的事物）美化他的名字叫。 杳: 远的不见踪影；无影无声。 喝hè彩： 大声叫好。1、“清国留学生”的生活情况
2、我在仙台的生活情况
3、我与藤野先生的交往
4、匿名信事件
5、看电影事件
6、我与藤野先生告别
7、我对藤野先生的怀念 课文写了哪些重要事件，速 读后用自己的话概括。自主学习指导三《藤野先生》选自 ，体裁是 。
按时间和地点转移，本文分为以下三部分：
1.在 　 　，表达对 的厌恶；
2.在 ，回忆与 　　 的交往；
3.在　 ，表达对藤野先生的　 和 　 。《朝花夕拾》散文东京清国留学生仙台藤野先生北京感激　 怀念整体理解课文自主学习指导四1.改正有误的注音（对的打√）绯（fēi）红（ ）
诘（jí）责（ ）
油光可鉴(jiàn)（ ）
抑扬顿挫（zuò）（ ）
深恶（è ）痛疾（ ）
芦荟(huì)（ ）
匿（nì)名（ ）
不逊（sūn）（ ）√jí —— jié √zuò ——cuò è ——wù √√sūn——xùn当堂训练2.改正下列词语中的错别字不孙（ ）
结责（ ）
油光可监（ ）
抑扬顿错（ ）
深误痛疾（ ）
芦会（ ）
溺名（ ）
痴然（ ）孙——逊结——诘监——鉴错——挫误——恶会——荟溺——匿痴——凄 鲁迅生于 ，原名 ，字豫才，伟大的 、 、
。自第一篇小说《 》开始用鲁迅作笔名。
著作有诗集《 》、散文集《 》、小说集《 》《 》《 》、杂文集有《坟》等。（1881—1936）浙江绍兴周树人文学家思想家革命家狂人日记野草朝花夕拾呐喊彷徨故事新编3.填空藤野先生第二课时学习目标1.明确课文结构；
2.了解藤野先生的为人及对“我”的影响；
3.明白“我”的思想感情的变化。 1.再读课文，本文依据时间和地点的转移组织材料，请按“去仙台前”，“在仙台”，“离开仙台”，给文章划分层次，归纳层意。自主学习指导藤野先生（一）见藤野之前（1~3）
（在东京）
（二）相识、相处、离别
（在仙台）（4~35）
（三）对藤野的怀念（36~38）

（离开仙台）（1）往仙台、初到仙台（4~5）

（2）相识（6~10）相处（11~23）（3）离别（24~35）匿名信事件看电影惜 别
课文结构2.在东京的见闻及感受如何？所见所闻——清国留学生的丑态修辞：夸张、比喻、反语 所 感—— 厌恶之极，
不屑与之为伍不学无术 思想腐朽爱 国3、鲁迅对藤野先生的第一印象是什么？
用的是什么描写？（第6自然段） “是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……”外貌描写、语言描写4、别人是怎么说藤野先生的？这也叫什么描写?（第9自然段）穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，被别人疑心是扒手。间接描写（侧面描写）外貌——黑瘦、八字须、戴 着眼镜
举止——挟着一叠大大小小
的书
声调——缓慢而有顿挫学识渊博、生活俭朴一、抓住特征二、目睹耳闻小结：藤野先生5、写“我”和藤野先生直接交往的事有几件？请作概括。并说说表现了藤野先生的什么品质。答：“我”和藤野先生交往有 件事（第11-23段）①为“我”添改讲义；②为“我”纠正解剖图；③关心“我”的解剖实习；④向“我”了解中国女人裹脚的事。(认真负责、热诚、正直)(治学严谨)(热情诚恳)(严谨求实)4《藤野先生》原稿鲁迅在仙台医专学习时的课堂笔记 文章通过以上四件事的描写，全面地表现了藤野先生正直无私、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。
小 结
通过事来表现一个人的思想性格6、“我”在仙台还遇到什么事件？对“我”产生了什么影响？①匿名信事件：有人写信说我的解剖成绩及格是得了老师漏泄的题目（24—28）；②看电影事件：电影里一个中国人要被日本军枪毙了，一群中国人却在看热闹（29—31）。匿名信事件：
个人与祖国的尊严受到侵犯看电影事件：
思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤 使“我”的意见变化了：弃医从文，提倡文艺运动。7、“我”对藤野先生的感情是怎样的？答：怀念与感激
（37段） “我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励一个。”
“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”8、贯穿全文的叙事线索是什么？线索
明线：
暗线： 回忆藤野先生
（与藤野先生相识的缘由、
相识相处、离别与怀念。）鲁迅先生的爱国精神。
（思想感情的变化）课文11—23自然段记叙了我和先生相处的哪 几件事？请将事例和先生的品质连线？
添改讲义
纠正解剖图
关心解剖实习
了解女人裹脚 严格要求 求实精神 认真负责 热情诚恳连线题：当堂训练藤野先生第三课时学习目标1.品味文中富有特色的语言；
2.探究文中的主题。1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。语言品味（1）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
（2）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
（3）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
（4）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。自主学习指导一1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。
（1）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。标致——原是“漂亮”之意，这时是反语，表达了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。讽刺一些在日本东京的“清国留学生”不务正业，注重容貌打扮的丑态。 1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。
（2）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”精通时事——他们“精通”的“时事”其实是一些无聊的事，讽刺了一些“清国留学生”浑浑噩噩、醉生梦死的生活丑态。1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。
（3）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。爱国青年——是指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。称他们为“爱国青年”，有讽刺意味。 1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。
（4）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。正人君子——这是反语，用来讽刺那些为军阀正客张目而自命为“正人君子”的人。2、藤野先生只是个普通人，作者却说：“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”作者为什么说他“伟大”？ 从藤野先生与我交往的四件事可以看出：他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。 主题探究1、关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该怎样理解。
（1）标题是“藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。
（2）课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。
（3）课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。 歌颂藤野先生是这篇文章的主旨。作者一直怀念藤野先生，作者的爱国主义感情则使作品更有深度，使藤野先生的形象也更为感人。 自主学习指导二主题探究2、鲁迅为什么要离开东京去仙台学医，后来为什么又离开仙台弃医从文呢？（1）鲁迅离开东京去仙台学医：其直接原因是他厌恶东京的学习环境，厌恶清国留学生的浑浑噩噩，厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气，去仙台学医是为了“救治像我父亲似的被误的病人的疾苦”。（2）离开仙台弃医从文：在仙台学医期间发生的匿名信事件与看电影事件，让鲁迅的思想产生了变化，“觉得医学并非一件紧要事”，“我们的第一要著，是在改变他们的精神”所以弃医从文了。小结（本文中心）： 本文依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙。
这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义感情。
课堂练习一、关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该怎样理解。 歌颂藤野先生是这篇文章的主旨。作者一直怀念藤野先生，作者的爱国主义感情则使作品更有深度，使藤野先生的形象也更为感人。1．标题是“藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。
2．课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。
3．课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。二、朗读课文第一段和倒数第二段，重点体味下面几句话，回答括号中的问题。 表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且“盘得平”，“油光可鉴”，表明他们精心打扮，“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，“实在标致极了”，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。 1．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
（这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中哪些词语可以看出来？） （1）藤野先生帮作者添改讲义，可见他教学认真，并且没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生；
（2）他纠正作者的解剖图，还向作者了解中国女人裹脚的事，可见他治学严谨求实；
（3）他还关心作者思想意识的进步，对作者给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助。
藤野先生在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。2．他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
（藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”，请结合具体事例谈谈你的看法。）三、弃医从文是鲁迅一生的大事，他在多篇回忆性散文中曾经谈到过这段经历。读了这篇课文以后，你知道鲁迅为什么要离开东京去仙台学医，后来为什么又弃医从文吗？从鲁迅的人生选择中你想到了什么？原因：（1）鲁迅离开东京去仙台学医：其直接原因是他厌恶东京的学习环境，厌恶清国留学生的浑浑噩噩，厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气，去仙台学医是为了“救治像我父亲似的被误的病人的疾苦”。（2）离开仙台弃医从文：在仙台学医期间发生的匿名信事件与看电影事件，让鲁迅的思想产生了变化，“觉得医学并非一件紧要事”，“我们的第一要著，是在改变他们的精神”所以弃医从文了。
启示：略１、周君来的时候是中日战争之后，又过了相当的年数，很可悲的是，当时日本人还骂中国人做猪头三。在有这恶骂风气的时候，所以同级生之中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼看待。藤野先生及亲人对他们交往的回忆
2、 我少年的时候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教过汉文，因此一方面尊重中国的先贤，同时总存着应该看重中国人的心情，这在周君就以为是特别亲切和难得了吧。如果周君因此而在小说里和友人之间把我当作恩师谈着，我要是早读到该有多好啊!既然他至死还想知道我的消息，倘早通了音信，他本人也该多么喜欢啊!
（摘自藤野严九郎《谨忆周树人君》　　3、（藤野先生的侄子藤野恒三郎说）40年前，也就是鲁迅逝世的那一年，有一位记者拿来了一张鲁迅逝世时的照片给我叔父严九郎看。这时，我叔父才知道鲁迅逝世的消息，当时，严九郎正襟而坐，把那张照片举过头顶，然后提笔写了“谨忆周树人君”，由此可见，藤野严九郎对鲁迅的敬慕之情多么深切!作业