23 纸船和风筝（教学设计）

纸船和风筝任务群教学设计
【教学目标】
1.用所学猜字方法认识生字。
2.辨析“飘”“漂”2个字，会写 “扎、折、抓”3个生字。读准不带拼音的课文。
3.默读课文第1~6自然段，体会小熊和松鼠成为好朋友的“乐坏了”的幸福。有语气或带着感情朗读这部分内容
【教学重难点】
1.用所学猜字方法认识生字。
2.辨析“飘”“漂”2个字，会写 “扎、折、抓”3个生字。读准不带拼音的课文。
3.默读课文第1~6自然段，体会小熊和松鼠成为好朋友的“乐坏了”的幸福。有语气或带着感情朗读这部分内容
【教学过程】
课前猜字游戏
师：小朋友们，你们好呀，跟老师打打招呼.你们好，很高兴见到你们。【举：猜】嗯，认识这个字吗？【贴：猜】上课前我们先来猜几个字谜,好不好？【出示】这个是？你是怎么猜出来的呀？你说。
生：因为它上面有一个角，而且还呃，羊就是有角的。
师：你猜的可真好。【出示】这个是？你说。
生：一大一小猜一字，我觉得是尖，因为尖这个字就是上面是小，下面是大字。
师：你猜的很有道理，这个字谜我们可都学过了。【出示】伸出手，打着节拍先来一起读一读——左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。谜底就是——秋。大声说。咱们班的小朋友猜字谜的本领可真强，今天这节课我们就一起来猜猜生字，读读故事，准备好上课了吗？
任务一 渗透字理 解锁猜字密码
师：咱们班的小朋友可真有精神，今天这节课老师带来了一篇童话故事，故事里啊，有可爱的——【举：纸船】折过纸条吗？看，这就是用纸折的船，看着它一起读一读——纸船。还有美丽的——风筝。
谁来读一读？请你来。筝的后鼻音你都读准了，它可是个生字，你是怎么猜出它的呀？你说。
生：因为我觉得它是个形声字，底下的那个字念zhēng，争吵的争。
师：你猜的可真有道理。【出示图片】瞧，风筝是用竹子作架的，难怪上面是竹字头，下面这个字读zhēng，合起来这个字也念zhēng。和风组词读轻声，谁再来读一读？请你来。（生：风筝）。风筝是靠风的力量飞上天空的，读词时我们可得把力量多给风一点，谁再来读一读？请你来。（生读）你要多给风一点，风筝才能飞上天呢。谁再来读读？你来（生读。）你这阵风吹得可真大呀。
今天这节课呀，我们就一起来学习《纸船和风筝》，它给我们带来一个美妙的故事。伸出手和老师一起把课题送上黑板。【板课题】风的横斜钩可不能写错了，写到竹字头让我们想到风筝是用——竹子做的。下面这个字提示了它的读音。一起齐读课题——《纸船和风筝》。
【出示】小朋友们，你们瞧，以前学过的课文都有拼音，今天我们要学的这篇课文，一个生字注音你都没有，没有了拼音的帮助，遇到生字你可得怎么办呢？请你说。（生：我们可以查字典，也可以上网查，也可以问家长）。你的方法可真多，还有呢？你说。（生：还用加一加。）哦，这可是个好办法，这个方法可以帮助我们认识很多字，是吗？还可以——老师啊教大家一个小妙招，就是——【指黑板】
猜。
师：【出示要求】现在就请小朋友们自由朗读课文，遇到不认识的生字大胆猜一猜，并在自己不明白的地方画上一个小问号，听明白了吗？开始吧。小朋友们书读的可真认真，课文里的这些词语你会读吗？
师:【出示词语】请一组小朋友开火车来读，从你开始。（松鼠、抓住、愿意、哭、祝你幸福）幸的后鼻音你们都读准了。哎，红颜色的这些生字我们可都没学过呢，你是怎么猜出它们的呀？（加一加。）
哪个字你是用加？抓，提手旁加爪子的爪就是抓。呀，它右边就是——爪。爪提示了它的——读音，哎呀，你可真有方法，还有吗？嗯，你说。(生：鼠、愿、哭，我都是用猜的。)嗯，怎么猜的？
【出示】你看啊，鼠这个字可有意思了，一看我就能猜到它，谁来说一说？
生：它的最后一横就是一个像尾巴一样的东西。那个斜钩就像它的——尾巴。
师：哎呀，你看到鼠就猜出它的样子了，画面感一下子就有了。【贴：画面联想】诶，其他几个字呢，你是怎么猜出来的？嗯，你说。
生：幸福的幸，我是用加一加，土下面加一个羊，就是幸福的幸。
师：生活当中你在哪常见到幸这个字？你说。（生：我在家妈妈给我吃的喝的，我感到很幸福。心里很幸福，然后你在哪儿常常见到幸福这两个字呢？嗯，你说。（生说）你可真是一个幸运的小姑娘。生活中啊，我们就认识了很多个字。【贴：联系生活】
师：小朋友们，你们看哭这个字多有趣呀，你是怎么猜出它的？你来说。你猜的很有道理，老师告诉大家呀，哭的本意，上面两个口表示的就是嘴巴，可是下面这个字读——犬。意思就是狗，这个字的本意是说狗在汪汪叫，可是演变到今天变成了我们的表情。呵，是不是很有趣，画面感一下子就出来了。嗯，还有吗？剩下最后一个字你是怎么猜出来的？嗯，你说。原，原来的原，下面是心，心底的心。
上面表示它的——读音。下面是它的——含义。和心理——有关。
是啊，小朋友们把握住了这个形声字的办法，我们就可以猜出它的读音，还能猜出它的意思。【贴：形声特点】小朋友们的猜字方法可真多，你用这些方法还猜出了课文当中的哪些生字呢？你说。（生说）嗯，你说的可真有办法，会学习。还有吗？你说。你可真会学习，小朋友们有了这么多猜字的方法，我们就可以自己认字读故事了。
任务二 搭建支架 把握课文内容
师：今天的故事里有一对好朋友，他们是——你说。松鼠和小熊。
他们是怎么成为好朋友的呢？现在请小朋友们拿起课文纸，听老师来读一读课文的一至六自然段。【出示】请小朋友们像图上的小朋友这样坐，双手捧书坐端正，眼睛看着字，耳朵仔细听。课文纸轻放。【画：山】松鼠和小熊住在一座山上，他们的家在哪儿呢？谁来贴一贴？请你来。【生贴：松鼠 小熊】是吗？她贴的对吗？哎呀，一个住在——
山顶。一个住在——山脚。离得这么远，他们是怎么成为好朋友的呢？请你说。
师：【出示图文】你说的可真清楚，谁来读读这句话？请你来。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。折纸的时候折的纸啊，怎么样啊？翘起来，所以读折字时，我们的小舌头也要翘起来，跟老师读——折。谁来接着读小熊呢？你来。大家听仔细了吗？你说。扎在这里读平舌音。【出示图片】是呀，扎风筝可得把竹架给按平了，所以啊，读扎字时，我们的小舌头也要平平的，你再来读读，好吗？跟老师读一遍，扎。大家跟老师一起读一读，扎zā——诶，你看啊，松鼠和小熊都亲手给对方制作礼物呢。【贴画：纸船 风筝】一个折——纸船。
一个扎——风筝。
师：多用心呀，可这两个礼物是怎么到对方的手中的呢？【出示图文】谁来接着读一读？请你来。
生读：纸船漂啊漂，漂到了小熊家门口。
师：小朋友们，你们看呀，纸船顺水才能漂，所以啊，【举：漂哇漂】这个漂字里有一个——三点水。小熊家住的可真远，谁来读读它？请你来。漂的再远点，谁再来读？你来。漂的可真远，你再读。
【贴：漂哇漂】想象着纸船慢悠悠的样子，谁再来读读这句话？请你。
漂哇漂，把它放到句子里。
师出示：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
老师啊也写了一句，听我读，纸船漂到了小熊家门口，变成这样可以吗？你说。
师：是啊，中国的汉字就是这么神奇，同一个字反复出现，体现的效果可就不一样了。小熊呢，他扎的风筝谁来读读？请你来。快看呀，风筝乘着风飘远啦，所以这个飘字里有一个——风。风筝摇摇晃晃，谁来读？你来。摇摇晃晃，再来一遍。摇摇晃晃飘哇飘。（台下笑）谁再来读一读？你来。飘的再久一点，远一点。谁再来读读？你来。想象着风筝摇摇晃晃的样子，谁再来读读这句话？请你。放到句子中——风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。慢慢的再读一遍。
请你！
师：读得真好，让我仿佛就看到些小风筝飘远了，这两个词你们学会了吗？伸出手来做一做纸船和风筝的动作。纸船在哪里？【师划动手势】漂哇漂。风筝呢，在哪？【师举起摇手】飘哇飘。我们来做一个小游戏，好吗？根据我们刚刚设计的动作，如果是顺水漂流，你就做这个动作【师划动手势】，如果是随风飘动，你就做这个动作【师举起摇手】。准备好了吗？
【依次出示图片】白云在空中飘哇飘——生边说边做。
荷花灯在水面上漂哇漂——生边说边做。
国旗迎着风飘哇飘——生边说边做。
师：小朋友们全都做对了，中国的汉字就是这么神奇，音不同，形不同，体现的意思也就不同。是啊。小熊收到了纸船，松鼠收到了——风筝。他们俩心情怎么样了？很开心。课文里用了一个什么词？
乐坏了。
师：【出示文字】谁来高兴开心的读读它？你来。语调上扬，谁再读？你来。读的再高兴点，你来读。一起读了。【贴：乐坏了】诶，小熊怎么这么高兴呀？你说。是啊，你说这面还没见着呢，他们俩会不会已经都知道对方是谁了？小熊知道了吗？你从哪发现的？请你说。松果是小松鼠最喜欢的食物，是吗？你来读读它的这个小食物。
前面还有一个小字。读的可爱点。一起读。小松果上面还写了一句祝福，祝你——快乐。难怪小熊——乐坏了。松鼠呢？它怎么也乐坏了呢？你说。因为这里也有也有——祝福的话，也有——食物，是不是啊？
我送给你纸船，你送我——风筝。我送给你小松果，你送给我好——草莓。我祝你快乐，你祝我——幸福。难怪松鼠也——乐坏了。想象一下，他们俩会快乐成什么样呀？你说。你能给我们大家示范一下吗？谁来？你来给大家看看。给大家看看，高兴的笑哭了，快乐的表情有了，快乐的动作会是？会有什么样的表现呢？你说。跳给我看看。还有呢？表情呢？那带着表情、带着动作示范给大家看看，转过来给大家看看。生笑着跳。（台下笑）松鼠和小熊会不会有这样的表现？
师：现在我请两位小朋友，一个来扮演小熊，一个来扮演松鼠，读读这两个部分，带上刚刚的表情和动作，好不好？快乐小熊谁来？请你，好吗？幸福的松鼠？你来。
请坐。诶，读到这，老师有个问题，小熊为什么不折纸船呢？你来。你看，原来交朋友也得动脑筋呢，【出示文字】纸船和风筝让他们俩成了——好朋友。
任务三 由读到悟 生成语言表达
师：后来呢，他们之间发生了什么事？心情又有怎样的变化呢？【出示要求】现在请小朋友们默读课文的7至11自然段，边读边想.我请一个咱们班的识字大王来读一读默读要求，谁来？哎，清你。
默读7到11自然段…默读要求：集中注意力，试者不出声。
他们俩的心情发生了怎样的变化呢？
【贴：很难过 高兴得哭了】很难过，后来——高兴得哭了。
原本他们俩那么开心，可是为什么现在却很难过呢？谁来说一说。【出示文字】那请你读一读这段话—可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
师：没有了飘荡的风筝，也就没有了快乐，没有了漂流的纸船，也就没有了幸福。他们俩都很难过，又是怎么做的呢？【出示文字】男生来读小熊的难过，女生来读松鼠的难过。
师：小熊放风筝时，他在想着谁呀？你说。小熊在扎风筝的时候，它在想着松鼠。扎一只想——一次。扎一只想一次，每天扎十次就每天都在——想着小松鼠。是吧？那松鼠呢，你说。松鼠他每天折纸船的时候，也想着小熊，折一次就想着它一次。是吧？可是它们俩都不好意思，最后是谁没有忍得住，主动是提出和好的请求的呢？你说。
——小松鼠。大家一起说。
师：过了几天，松鼠——再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话——如果你愿意和好，就放一只风筝吧！愿意二字都有心，松鼠是真心想和小熊和好啊。小熊愿意吗？真的愿意吗？你们这些小熊们，你们愿意吗？(生——愿意）可惜啊，这山太高了，松鼠听不见。【播放音乐《靠岸》】傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。小松鼠，这么高兴，你怎么还哭了呢？请你说。
师：在课文中说了他是高兴得哭了，是高兴的泪水。为了谁而感到高兴？是为了小熊而高兴。你说。他太快乐了，太高兴了。
飞来的风筝就表示小熊——愿意和好。他们俩还是——好朋友！
师：没有比这更让松鼠高兴的了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到小溪里。【出示文字】松鼠只收到了一只纸船，为什么他把一只只纸船都放到了小溪里呢？请你说。是吗？还有吗？请你说。后面那个男生，请你。他太高兴了是吗？小朋友们，让我们一起往山的高处望去，大胆的想象一下，第二天一大早，松鼠会看到——你说。这景象该有多美好呀，或许在飞来风筝上也挂着一张小熊写的信，同桌说一说，他会写些什么？【出示要求】同桌说一说。
生讨论。小熊会写些什么？你说。这位小同学说的可太棒了。还有吗？你说。你可真值得大家学习。还有吗？请你说。你瞧，小松鼠只写了一句话，这位同学却讲了这么多，掌声送给她。小朋友们，当朋友之间的友谊和感情出现问题的时候，主动和解，大胆的表达善意才是最好的解决办法。今天这节课，我们一起见证了一对好朋友的友情，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，可是后来他们俩之间吵了一架，他们俩又因为纸船和风筝和好了。
放松一下，来做一做手指操。【播放视频】
指导书写——扎 折 抓
师：小朋友们，接下来我们就要来写字了。看老师做动作，你来猜我们要写哪几个字，第一个字啊，老师想找一个长头发的小姑娘，就请你。【师给生扎发带】这个字是？一起说——扎。瞧，扎的右半部分多像这个小姑娘长长的抖头发呀。第二个字。【师折了一张纸】
折。第三个字。【师做动作】抓。
今天我们就要来写写这三个字，它们都和手有关系，而且都是左右结构，左窄右宽，只是左右高低不太相同。伸出手和老师一起书空。【板：扎 折 抓】扎，竖弯钩的弯的弧度是关键，折的右半部分悬针竖啊，可得长一点，抓的右边是爪，不是瓜。课后就请我们的语文老师带大家写一写，品一品，好不好啊？
师：小朋友们，这节课啊，我们一起猜了生字，读了故事，往后的日子里，要是没有了拼音的帮助，你就可以用上今天学到的猜字方法，自己认认字，读读故事了。今天这节课我们就上到这里，下课。