5《搭石》教学设计

《搭石》五年级上册教学设计
学习目标：
1. 能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
2. 学习并掌握生字词，如“搭石”、“汛期”、“协调”等。
3. 通过学习课文，了解搭石在人们生活中的重要作用，培养对搭石的尊重和爱护。
重难点：
1. 生字词的学习和掌握，如“搭石”、“汛期”、“协调”等。
2. 理解搭石在人们生活中的重要作用。
在学习过程中，要注重课文的朗读和理解，通过多次朗读和阅读，熟悉课文内容，理解搭石的技艺和过程。同时，要加强对生字词的学习和掌握，提高自己的词汇量。在学习过程中，要积极思考，提出问题，与同学和老师进行交流和讨论，共同解决问题，提高学习效果。
教学过程：
一、导入
在开始教学《搭石》这篇课文之前，我们可以设计一个精彩的导入，激发学生的兴趣和好奇心，让他们对接下来的学习充满期待。
导入方式：图片展示
1. 首先，在课堂上展示一组关于搭石的图片，如石头搭成的桥梁、石头堆砌成的墙等。
2. 请同学们观察图片，思考这些石头是如何搭起来的，有什么特点。
3. 邀请同学们分享他们的观察和想法，从而引出课文《搭石》。
二、生字学习，我会读：
汛（xùn）：汛期、防汛、汛情
造句：汛期来临，水位迅速上涨。
挽（wǎn）：挽回、挽救、挽手
造句：他努力挽回失去的机会。
间（jiàn）：时间、空间、间隔
造句：我们要珍惜时间，努力学习。
惰（duò）：懒惰、惰性、惰政
造句：懒惰会导致成绩退步。
衡（héng）：平衡、权衡、衡器
造句：我们要学会权衡利弊。
协（xié）：协助、协商、协会
造句：大家要相互协助，共同完成任务。
绰（chuò）：宽敞、绰绰有余、绰号
造句：他的房间很宽敞，绰绰有余。
三、生字学习，我会写：
汛（xùn）：首先写“氵”字旁，表示与水有关，然后写右边，表示江河，汛指江河水位上涨的时期。
访（fǎng）：先写“言”字旁，表示与说话有关，然后写“方”，表示方向，访指去某处探望或询问。
鞋（xié）：先写“革”字旁，表示与皮革有关，然后写“圭”，表示美好，鞋指穿在脚上走路时用的皮革或布制成的物品。
挽（wǎn）：先写“手”字旁，表示与手有关，然后写右边，表示开始，挽指用手拉或牵引。
隔（gé）：先写“阝”字旁，表示与防护有关，然后写“鬲”，表示隔离，隔指分隔开或挡住。
懒（lǎn）：先写“心”字旁，表示与心情有关，然后写“赖”，表示依赖，懒指不愿意做事，没有积极性。
惰（duò）：先写“心”字旁，表示与心情有关，然后写右边，表示躺着，惰指不愿意做事，没有积极性。
稳（wěn）：先写“禾”字旁，表示与农作物有关，然后写“急”，表示紧急，稳指稳定、平稳。
衡（héng）：先写“禾”字旁，表示与农作物有关，然后写右边。
协（xié）：先写“十”字旁，表示与数目有关，然后写“合”，表示合作，协指协同、合作。
四、作者简介
刘章，原名刘玺，字尔玉，笔名东旭，别号雾灵山人、燕山痴子等，是我国当代著名诗人、一级作家。他于1939年1月22日出生于河北省兴隆县，1962年加入中国作家协会。刘章已出版《刘章诗选》、《刘章乡情诗》、《刘章散文选》、《北山恋》等诗文集28部。
五、课文详细讲解
【第1自然段讲解】
这段文字描绘了作者家乡的一条无名小溪，以及小溪两岸的五六个小村庄。小溪的流水常年不断，是村民们生活的重要水源。在汛期，山洪暴发，溪水猛涨，给人们的生活带来了一定的影响。
山洪过后，人们需要过溪水进行各种活动，如出工、收工、赶集、访友等。为了方便通行，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
搭石是一种简单而实用的过溪方法，它既方便了人们的出行，也体现了家乡人民的智慧和勤劳。通过搭石，人们可以在山洪过后快速恢复正常的生活秩序，继续进行各种日常活动。
总之，这段文字通过描绘家乡的小溪和搭石，展示了作者对家乡的深厚感情以及对家乡人民智慧和勤劳的赞美。同时，这段文字也通过具体的场景描绘，让读者更加真实地感受到了搭石这种过溪方式的实用性和意义。
【第2自然段讲解】
这段文字继续描绘了搭石在作者家乡的重要性和人们对于搭石的重视。搭石不仅方便了人们的出行，还构成了家乡的一道风景。在秋凉以后，人们会早早地将搭石摆放好，以保证出行时的安全与便利。
在这里，搭石成为了一种责任和荣誉的象征。如果别处都有搭石，唯独某一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。这表明家乡的人们非常重视搭石这一传统习俗，认为它是体现人们勤劳和关爱的一种方式。
对于年岁较大的人来说，他们更是将搭石视为一种习惯和责任。无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，他们一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。这种行为展示了他们对搭石的尊重和责任感，同时也体现了家乡人民的友善和互助精神。
总之，这段文字通过描绘搭石在作者家乡的重要性和人们对于搭石的重视，展示了家乡人民勤劳、友善的品质以及对传统习俗的尊重。这种描绘让读者更加真实地感受到了搭石在作者家乡的意义和价值。
【第3自然段讲解】
这段文字通过描述家乡的俗语“紧走搭石慢过桥”，展示了搭石在作者家乡的实用性和人们走搭石时的情景。搭石由天然石块组成，踩上去难免会活动，因此走得快才容易保持平衡。这种情况下，人们走搭石时不能抢路，也不能突然止步。
走搭石需要协调有序的动作。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。因此，每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。
这种走搭石的情景，形成了一幅美丽的画面。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。这段文字通过描绘走搭石的情景，让读者仿佛置身其中，感受到了作者家乡的独特风情和人们之间的和谐相处。
总之，这段文字通过描述家乡的俗语“紧走搭石慢过桥”以及人们走搭石的情景，展示了搭石在作者家乡的实用性和人们之间的和谐相处。这种描绘让读者更加真实地感受到了搭石在作者家乡的意义和价值，以及家乡人民的生活美感。
【第4自然段讲解】
这段文字通过描绘山里人们过搭石的情景，展示了家乡人民之间的相互关爱和尊敬。当有两个人面对面同时走到溪边时，他们总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走。这种相互礼让的行为体现了人们之间的友善和尊重。
等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。这种交流不仅是一种社交礼仪，更是家乡人民之间情感联系的表现。通过这种方式，人们增进了彼此的了解和友谊，加强了家乡的团结和凝聚力。
特别值得注意的是，当遇上老人来走搭石时，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。这种行为体现了家乡人民对老人的尊敬和关爱。年轻人愿意承担起帮助老人的责任，为他们提供便利和照顾。这种尊老爱幼的传统美德在搭石的场景中得到了生动的体现。
总之，这段文字通过描绘山里人们过搭石的情景，展示了家乡人民之间的相互关爱和尊敬。这种描绘让读者更加真实地感受到了家乡人民的友善、尊重和尊老爱幼的传统美德。
【第5自然段讲解】
这段文字通过描述一排排搭石任人走、任人踏的情景，展示了搭石在作者家乡的重要性和意义。搭石不仅方便了人们的出行，联结着故乡的小路，还承载着乡亲们美好的情感。
搭石作为一种过溪的方式，为家乡的人们提供了便利。无论是年轻人还是老人，都可以通过搭石轻松地过溪。搭石的存在，使得人们可以更加方便地进行各种日常活动，如出工、收工、赶集、访友等。
同时，搭石也是乡亲们美好情感的象征。通过搭石，人们不仅可以感受到家乡的美景，还可以体验到家乡人民的友善和关爱。搭石成为了人们交流、互动的场所，增进了彼此之间的了解和友谊。
总之，这段文字通过描述一排排搭石任人走、任人踏的情景，展示了搭石在作者家乡的重要性和意义。搭石不仅方便了人们的出行，联结着故乡的小路，还承载着乡亲们美好的情感。这种描绘让读者更加真实地感受到了搭石在作者家乡的价值和意义。
六、总结：
《搭石》是五年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了搭石在人们生活中的重要作用和搭石的技艺。通过学习这篇课文，我们可以总结出以下几点：
1. 搭石是一种传统的建筑技艺，通过巧妙地搭叠石头，可以建造出稳固的桥梁、墙体等建筑物。
2. 搭石需要耐心、细心和智慧，每一块石头都要精心选择和摆放，以确保整体的稳定性和美观性。
3. 搭石不仅是一种技艺，更是一种文化传承。在课文中，我们看到搭石不仅联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感，展现了家乡人互相谦让、有秩序的淳朴民风。
4. 通过学习搭石，我们可以培养自己的观察力、动手能力和团队协作能力，同时也能够从中感受到美和爱的传递。
《搭石》这篇课文让我们了解到了搭石的重要性和美感，也让我们感受到了家乡人的淳朴民风和团结协作的精神。通过学习搭石，我们可以培养自己的观察力和动手能力，同时也能够从中获得美的享受和情感的滋养。