科学苏教版（2017秋）四年级上册7《运动的快慢》教学设计（表格式）

2.7《运动的快慢》
课题 运动的快慢 单元 2 学科 科学 年级 4
学习 目标 教学内容: 本课紧紧围绕运动的快慢即物体的运动速度展开，教学内容分四个部分. 第一部分，设置运动员比赛的情境，从公平公正的角度提出路程与时间，这实际上是与速度密切相关的两个量，最后揭示出用速度表示物体运动的快慢。 第二部分，从实际操作层面去感知速度 第三部分，从生活实际出发，从孩子们的身边出发，理解运动的物体具 有能量。 第四部分，通过阅读了解运动速度极快的物体和运动速度极慢的物 体. 教学目标: 1、知道用速度表示物体运动的快慢，速度就是物体在单位时间内通过的路程。 2、知道运动的物体具有能量。 3、能够测量并计算物体的运动速度。 4、能够给不同物体的运动速度排序，了解常用交通工具的速度范围。
重点 1、运动的快慢用速度表示。 2、运动的物体具有能量。
难点 测量与计算速度。
教学材料 不同物体运动速度的视频、秒表、卷尺
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
活动一，交流赛跑话题，认识速度概率 活动一： 1、引入一段赛跑视频，与学生进行交流，谁取得了第一？是如何判断的？ 2、另外一组也在进行比赛，也产生了一个第一，这两个第一谁的成绩更好呢？ 明确： 相同的路程，用时少的速度快 ，成绩好。 3、讲解 通常用速度描述物体运动的快慢。速度等于物体在单位时间内通过的路程。介绍速度单位千米/时、米/秒 4、讨论，除了赛跑，还有哪些情景可以用到速度这一概念 观看视频 从赛跑话题引入，贴近生活，也能引入路程和时间这两个概念，利于学生理解速度概念
活动二，测量走路的速度 活动三：给运动速度排序 活动四：交流生活中相关问题，认识运动的物体具有能量 活动五：拓展阅读，认识极快速度与极慢速度 活动二： 1、先播放一段测量视频 2、活动要求：和同伴相互测一测走路的速度 ①一人用正常的步伐走 5 米，测量用的时间。 ②另一人用正常的步伐走 5 秒，测量走的路程。 ③你和同伴走路的速度一样大吗？ 2、搜集数据，分析： 每个人的走路速度一样吗？ 我们四年级的学生走路速度大约是多少？ 明确：成年人正常速度为5千米/时，儿童稍稍慢些，并且由于每个人身高不同，运动习惯不同，走路速度也不同，一般走路速度在1.1米/秒 活动三： 1、速度排序，指导学生观察速度 2、能对同层次的物体速度进行分类吗？ 明确： 第一行：交通工具的运动速度 第二行：与人相关的运动速度 第三行：自然现象的运动速度 第四行：动物的运动速度 3、将运动速度按从大到小的顺序排列 要求： 将排序的结果按照从快到慢的顺序进行排序 提醒： 同一种物体，运动时速度越快，冲击力越大。 活动四： 运动的物体有能量 1、为什么不能从楼梯上快速跑下来？ 明确： 运动的物体具有能量，速度越快，能量越大。楼梯上快速奔跑具有很大的能量从而止不住脚步，易冲撞他人带来伤害。 2、为什么不能高空抛物？ 明确： 高空抛物，越接近地表速度越快，从而能量越大，容易对地表附近的人或物造成伤害，甚者会威胁生命安全。 活动五： 1、自然界中，有些物体的运动速度非常大。例如，声音在空气中的速度约为340 米/ 秒，而光在空气中的速度约为 3 亿米/ 秒。 2、有些物体乍看上去似乎不动， 其实它们一直在运动。用什么方法判断月亮的移动、树木、指甲的生长？ 明确： ①根据长出指甲的长短和树木的高矮看出生长运动。 ②以树木或是房屋作为参照物观察月亮是否在运动。 观看视频 讨论交流 观察交流 排序 选择测量走路速度简单，便于操作 选择一些典型交通工具、人、动物、自然现象运动速度，理解不同物体的运动速度
课堂小结 我们知道能用速度表示物体运动的快慢，速度就是单位时间内通过的距离；知道运动的物体具有能量。了解不同的运动物体有着不同的运动速度。 总结课堂
课后练习 秒表是运动场上经常要用到的工具，课后查阅资料了解下如何秒表。