科学苏教版（2017秋）四年级上册11《浮力》教学设计

3.11《浮力》
课题 浮力 单元 3 学科 科学 年级 4
学习 目标 教学内容： 第一部分，揭示概念，感知浮力。 第二部分，研究影响物体沉浮状态的因素。通过结构性的材料，选择体积相同、质量不同的物体，以及质量相同、体积不同的物体，对比发现哪些因素会影响物体的沉浮状态。 第三部分是综合应用 教学目标： 1、知道在水中的物体，不论沉浮，都受到水的浮力。 2、能够根据结构性的材料探究质量、体积对物体沉浮状态的影响。 3、能够把知识与生活进行联系。
重点 感知浮力并初步探索影响物体沉浮状态的因素。
难点 通过结构性的材料探究影响物体沉浮状态的因素
教学准备 蜡烛、测力计、小石块、天平、空心塑料球、橡皮泥、A4纸、水槽、玻璃球、塑料尺、苹果、土豆、泡沫块、铁等
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
活动一，观察物体的沉浮现象，揭示浮力概念 活动一： 1、轮船为什么可以浮在水面上？ 明确：轮船受到了浮力 观察物体沉浮状态 ①先预测沉浮情况 ②拿起物体轻轻的接触水面，然后松手，观察沉浮现象，并做好观察记录。 ③实验后取出物体擦净放回原处。 观察物体在水中的沉浮现象，用”↑”或”↓”表示 4、用手按压浮在水面的泡沫，能感觉到什么？ 手指可以感受到向上的力，这就是浮力，正因为有浮力，物体才可以浮在水面上 5、思考归纳 浸入水中的物体会受到水竖直向上的托举的力，这种力叫浮力，正因为有了浮力，物体才能漂浮在水面。 观察物体 填写表格 归纳小结 由物体的沉浮现象，揭示浮力概念，从感官表象到科学概念
活动二，研究下沉物体是否受到浮力 活动三，研究影响物体沉浮的因素 活动四，让A4纸承载更多硬币 活动二： 研究下沉物体是否受到浮力 ①先测出石块在空气中的读数 　 ②把石块放入水中，测出石块在水中的读数 2、如果石块不受浮力，那么测力计的读数是什么样的？如果石块受到浮力，读数会发生变化吗？ 明确：如果石块在水中受到浮力，那么浮力十石块在水中受到的拉力＝石块在空气中受到的拉力，所以此时弹簧测力计的读数比在空气中测得的提起石块的力要小。 如果石块在水中没有受到浮力，弹簧测力计读数应该和在空气中测得的一样。 归纳总结 弹簧测力计上的读数比在空气中测提起石块的力小，说明下沉的石块受到浮力，说明水中的物体不管沉浮，都受到了水的浮力。 活动三：
1、研究物体沉浮状态与质量的关系 ①给三个同样大小的空心塑料球分别贴上标签 1、2、3。 ②1 号球内装满橡皮泥，2 号球内装一半橡皮泥，3 号球内装少许橡皮泥。 ③把三个塑料球放入水中，观察它们的沉浮状态。 2、做好实验记录，根据记录得出结论 明确：结论：同样体积的物体，质量越小越容易上浮 3、研究物体沉浮状态与体积的关系 ①给三个大小不一的塑料球分别贴上标签 1、2、3。 ②在空心塑料球中装入橡皮泥，用天平称量，确保装入橡皮泥后三个塑料球的质量相同。 ③把三个塑料球放入水中，观察它们的沉浮状态。 4、做好实验记录得出结论 明确：结论：同样质量的物体，体积越大越容易上浮 活动四： 1、想办法让一张A4纸在水中承载更多的硬币 明确：改变纸的形状，把纸折成一只纸船 2、知识卡片 实心的金属铁在水里会下沉，但是把它制成空心的船就能浮在水面了。同样重的物体，改变它的形状，将它的体积适当变大，能排开更多的水，就会浮在水面，就能承载更多的物体。 小试牛刀 1、浮力的方向是_________。 2、物体沉浮状态与_____和_____有关。 3、因为有____物体才可以浮在水面上。 设计实验 交流讨论 归纳总结 实验探究 观察总结 小组讨论 纠正学生错误认知，很多学生认为下沉物体不受浮力 让学生动脑又动手
课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了什么是浮力，知道影响浮力的因素，以及生活中运用浮力的例子 总结课堂
课后练习 曹冲称象运用到了浮力？你还知道哪些这样的故事？