华龙高中2023-2024学年高二上学期12月月考
语文学科试卷
一、现代文阅读(32分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1-5题。
材料一：
关于母教与儒学的关系或者说儒学是如何影响了家风和家教的，主要涉及到两个问题，一是孔子的儒学是如何影响了家风。二是为什么在邹鲁之地，不仅产生了孔子、孟子两位伟大的思想家，同时还产生了一位伟大的母亲——孟母。
首先从孔孟所处的春秋战国时代说起。在那个时代，在邹鲁之地形成了一种特殊的社会风气，这种社会风气两千多年以来被人们称为“邹鲁之风”。正是因为这样一种社会风气的形成才能产生孟母这样一位伟大的母亲，才能产生孟子这样一位伟大的思想家。
春秋战国时期是中华民族家风形成的关键转型期，在此之前的社会，是世卿世禄的贵族统治社会。社会统治者是贵族，而且是世袭的，因此政治与文化也都是由贵族所垄断，所以当时的家庭观念还没有建立起来。周朝当时有这样一句话：“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。”这句话就证明当时还没有形成后来所说的家族和家庭，进入春秋时期社会巨变的主要特征是“礼崩乐坏”，也就是贵族统治的崩溃，其实就是说在孟子时期开始形成后来的传统意义上的家族和家庭。比如，《孟子》一书中就曾明确载有“五口之家、八口之家”的字眼，“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；百亩之田，勿夺其时，八口之家可以无饥矣”。也就是说我们所谓的家族、家庭在春秋战国时期是形成的一个关键转折期。
正是在这样一个时期，邹鲁之地形成了一种特殊的风气。而这种特殊风气的形成，也是和儒学的创始及创始后的发展历史相联系的。孔子去世后，孔子创设的儒学实际上陷入了一种低潮。《史记·儒林列传》中说：“天下并争于战国，儒学既绌焉。然齐鲁之间，学者独不废也。”意思就是说，孟子时期儒学已经乏人问津，成为一种被废弃的学问，但在齐鲁之地，儒学没有被废除。这说明，孔子逝世以后，儒学陷入了低潮，可是正是在这样一个时期，邹鲁之地却形成了一种特殊的风气，这种风气就是“邹鲁士风”，就是知识分子的风气。《庄子·天下篇》中说：“其在于《诗》《书》《礼》《乐》者，邹鲁之士、缙绅先生多能明之。”也就是说，战国时期儒学衰弱了，但邹鲁之地讲习、传承儒学及其经典《诗》《书》《礼》《乐》的风气却仍长盛不衰。在全国陷入列国纷争、诸侯割据，可以说民不聊生的时候，很少有人去关注文化与读书，邹鲁之地却能盛行着传承儒学之风。可以说，战国时期邹鲁之地先从知识分子开始形成了一种读书的良好风气，这种风气就是我们说的“邹鲁之风”。概括来讲，这种风气有四个特点：第一，不管在什么情况下都崇尚读书，崇尚知识；第二，崇拜孔子，践行儒学；第三，崇尚道德；第四，首先在知识分子中形成，又逐步走向了普通群众。也就是从上层到基层，从社会到家庭。
总的讲，在中国历史上传统的家族和家庭形成时期，邹鲁之地是一个示范区。所以说，中央将曲阜作为优秀传统文化传承发展示范区，正是希望我们要传承、发扬两千多年前邹鲁之地上的人民所做出的巨大文化贡献。正是邹鲁之地社会上所形成的这样一种风气，产生孟母这样一位伟大的母亲才不是偶然的，是邹鲁之地深厚的儒学根基、浓厚的社会文化风气培育出这样一位伟大的母亲。“孟母教子”“三迁择邻”的教育理念，其核心内涵，实质上是两个方面。一个是读书。《三字经》上提到：子不学，断机杼。孟母在后世被人们尊崇的很重要的一个原因，就是她千方百计让孩子读书，学知识。所以说，邹鲁之风就是一种读书的风气，这种风气感染了孟母，孟母才会产生教育孟子读书的想法。第二个是向善。今天讲孟子的“性善论”，可以说是他从小就从母亲那里获得了向善的基因。所以孟子之所以成为伟大的思想家、政治家、教育家，形成以“性善论”为核心的理论体系，除了他对孔子学说的学习、传承和弘扬，孟母是有着很大贡献的，“向善”“做一个好人”正是孟母教子的又一核心问题。而这两方面都是在邹鲁之风的直接影响下形成的，所以我们今天讲弘扬历史上的优良家风，这种家风就是在家庭教育中贯彻落实儒家的思想，这方面的典范就是孟母，学习的榜样就是她所教育出的孩子——孟子。
孔子之后，儒学陷入了发展低潮期，是谁把孔子的儒学高扬起来？是孟子。孟子从其母亲那里获得了这样一种教育，他又将弘扬儒学作为了自己终身的责任，所以孟子说“舍我其谁”，讲的就是这种文化的使命感、责任担当。正是在这样一种抱负下，孟子提出了“得天下英才而教育之”，才有了后来孟子周游列国“后车数十乘，从者数百人”的壮观场面。孔子的学说在孟子时重新获得发展的高潮期，而且孟子也从理论体系上发展了孔子学说，这其中最主要的一点就是将孔子关于做人做事的道理发展成为了治国理政的理念。他认为孔子的理论不仅能教人做人做事的道理，更能治国理政，也就是后世所说的“仁政”学说。正是建立了这样一套体系，汉武帝时期才能出现“罢黜百家、独尊儒术”的局面，才有了后来孔子被尊封为至圣。而从历史来看，“亚圣”非孟子莫属，因为没有孟子，就不会有儒学思想在低潮期的再度弘扬；没有孟子，百家争鸣时儒学就不会被称为“显学”；没有孟子（当然还包括荀子等儒家后学的发展），孔子的学问就不会成为治国理政的学说。从一定意义上讲，没有孟子就不会有孔子的伟大，也就不会有儒家学说成为中华民族思想文化的主干。
两千五百多年前邹鲁之地是家风家教的示范区，今天这里是建设家风家教的国家示范区。这是邹鲁人民自豪的地方，更是历史赋予的重大责任。
（摘编自王志民《中国优良家风的文化根基》）
材料二：
杜甫家世显赫，其第十三世祖是晋朝当阳侯杜预。杜预写过一部儒学名著《春秋左传集解》，是一部集大成的著作，也是目前传世最早的一部《左传》注释本，为迄今为止《左传》注释中的最有代表性的典范著作，《左传》在学、史上都具有崇高的影响。杜甫曾写《祭远祖当阳君文》表达对杜预的敬仰：“小子筑室，首阳之下，不敢忘本，不敢违仁。”其中就突出了“不敢忘本，不敢违仁”的儒家传统。这就是杜甫家学家风的首要方面——以儒学思想传家。
杜甫从家族中继承了儒学传统，他自身就是大儒者，心怀天下，怜悯苍生，无一不体现“以人为本”的仁之理念。他的诗歌创作也处处体现儒学，写给儿子宗武的诗《又示宗武》中，他将这种家学理念讲述给了下一代：“应须饱经术，已似爱文章。十五男儿志，三千弟子行。曾参与游夏，达者得升堂。”把孔子作为景仰的宗师，而自己就必须定位于孔子的三千弟子之列，达到曾参、子游、子夏的境界。这是杜甫对于宗武的教导，同时也是自己身体力行的。
杜甫的家族是优良家风传承千年的文化家族，杜甫在家风的传承和经营方面更是呈现出自己的特点。这些特点集中表现在杜诗中。杜诗写国事，写时局，也写家庭，写生活。而在家庭与生活的描写当中，蕴涵着家风的内涵。杜诗中所表现出来的家风，彰显出孝友仁爱、淳厚朴实的特点。杜甫给其兄弟、子女、友朋的诗作都有这些家风的叙说与教诲，例如对宗族的凝聚、手足兄弟的情深等等。
对儿女晚辈，杜甫也多次写诗教导，勉励他们辛勤劳作、为人诚恳。杜甫《元日示宗武》，作于大历三年杜甫出峡时。时值晚年，已老病孤愁，开头“汝啼吾手战，吾笑汝身长”，是说儿子宗武为自己的老病担忧，而自己为宗武的成长高兴。父慈子孝，正是杜甫家风的最好体现。
（摘编自徐语杨《以儒学和文学传家》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．春秋战国时代，就是所谓的家族、家庭形成的一个关键转折期。而这种转折与当时的“礼崩乐坏”的社会巨变有关。
B．中央将曲阜作为优秀传统文化传承发展示范区，是希望传承、发扬两千多年前邹鲁之地的人民所做出的巨大文化贡献，是因为邹鲁之地产生了孟母这样一位伟大的母亲。
C．杜甫家世显赫，其第十三世祖是晋朝当阳侯杜预。杜甫曾写《祭远祖当阳君文》表达对杜预的敬仰，也从侧面表现了儒学对家风的影响。
D．杜甫重视对子女及晚辈的教育，身体力行，率先垂范，诗句“汝啼吾手战，吾笑汝身长”，也是父慈子孝家风的体现。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A．“三迁择邻”的教育理念的形成，是邹鲁之风感染了孟母，孟母才会产生教育孟子读书的想法，使孟母意识到环境对孩子培养的重要意义。
B．孟子成为伟大的思想家、政治家、教育家，形成以性善论为核心的理论体系，孟母功不可没。
C．杜甫注重家风的传承，并以自己独特的方式通过写诗使家风蕴含于诗意之中，诗作多有家风的述说与教诲。
D．杜甫作为大儒者，心怀天下，怜悯苍生，“应须饱经术，已似爱文章。十五男儿志，三千弟子行。曾参与游夏，达者得升堂”。体现了儒学理念，并希望下一代得以继承。
3．下列选项中，不能体现儒学影响的一项是（ ）（3分）
A．《三字经》上提到：子不学，断机杼。
B．小子筑室，首阳之下，不敢忘本，不敢违仁。
C．普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。
D．杜诗彰显出孝友仁爱、淳厚朴实的特点。
4．材料一在论证上有何特点？请结合材料简要说明。（4分）
5．“邹鲁之风”在当下仍有积极的现实意义，联系实际谈谈你的认识。（6分）
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共3小题，13分)
阅读下面的文字，完成6-8题。
战士
孙犁
那年冬天，我住在一个叫石桥的小村子。村子前面有一条河，搭上了一个草桥。天气好的时候，从桥上走过，常看见有些村妇淘菜；有些军队上的小鬼，打破冰层捉小沙鱼，手冻得像胡萝卜，还是兴高采烈地喊着。这个冬季，我有几次是通过这个小桥，到河对岸镇上，去买猪肉吃。掌柜是一个残疾军人，打伤了右臂和左腿。这铺子，是他和几个残疾弟兄合股开的合作社。
第一次，我向他买了一个腰花和一块猪肝。他摆荡着左腿，用左手给我切好了。一般的山里的猪肉是弄得粗糙的，猪很小就杀了，皮上还带着毛，涂上刺眼的颜色，煮的时候不放盐。当我称赞他的肉有味道和干净的时候，他透露聪明地笑着，两排洁白的牙齿，一个嘴角往上翘起来，肉也多给了我一些。第二次，是一个雪天，我多烫了一壶酒。这天，多了一个伙计：伤了胯骨，两条腿都软了。三个人围着火谈起来。
伙计不爱说话。我们说起和他没有关系的话来，他就只是笑笑。有时也插进一两句，就像新开刃的刀子一样。谈到他们受伤，掌柜望着伙计说：
“先还是他把我背到担架上去，我们是一班，我是他的班长。那次追击敌人，我们拼命追，指导员喊，叫防御着身子，我们只是追，不肯放走一个敌人！”
“那样有意思的生活不会有了。”
伙计说了一句，用力吹着火，火照进他的眼，眼珠好像浮在火里。
掌柜还是笑着，对伙计说，“又来了！”
他转过头来对我，“他沉不住气哩，同志。那时，我倒下了，他把我往后背了几十步，又赶上去，被最后的一个敌人打穿了胯。他直到现在，还想再干干呢！”
伙计干脆地说：“怨我们的医道不行么！”
“怎样？”我问他。
“不能换上一副胯骨吗，如能那样，我今天还在队伍里。难道我能剥一辈子猪吗？”
“小心你的眼！”掌柜停止了笑对伙计警戒着，使我吃了一惊。
“他整天焦躁不能上火线，眼睛已经有毛病了。”
我安慰他说，人民和国家记着他的功劳，打走敌人，我们有好日子过。
“什么好的生活比得上冲锋陷阵呢？”他沉默了。
第三次我去，正赶上他两个要去赶集，我已经是熟人了，掌柜的对伏在锅上的一个女人说：
“照顾这位同志吃吧。新出锅的，对不起，我不照应了。”
那个女人个子很矮，衣服上涂着油垢和小孩尿，正在肉皮上抹糖色。我坐在他们的炕上，炕头上睡着一个孩子，放着一个火盆。
女人多话，有些泼。她对我说，她是掌柜的老婆，掌柜的从一百里外的家里把她接来，她有些抱怨，说他不中用，得她来帮忙。
我对她讲，她丈夫的伤，是天下最大的光荣记号，她应该好好帮他做事。这不是一个十分妥当的女人。临完，她和我搅缠着一毛钱，说我多吃了一毛钱的肉。我没办法，照数给了她，但正色说：
“我不在乎这一毛钱，可是我和你丈夫是很好的朋友和同志，他回来，你不要说，你和我因为一毛钱搅缠了半天吧！”
这都是一年前的事了。
第四次我去，是今年冬季战斗结束以后。一天黄昏，我又去看他们，他们却搬走了，遇见一个村干部，他和我说起了那个伙计，他说：
“那才算个战士！反‘扫荡’开始了，我们的队伍已经准备在附近作战，我派了人去抬他们，因为他们不能上山过岭。那个伙计不走，他对去抬他的民兵们说：你们不配合子弟兵作战吗？民兵们说：配合呀！他大声喊：好！那你们抬我到山头上去吧，我要指挥你们！民兵们都劝他，他说不能因为抬一个残废的人耽误几个有战斗力的，他对民兵们讲：你们不知道我吗？我可以指挥你们！我可以打枪，也可以扔手榴弹，我只是不会跑罢了。民兵们拗他不过，就真的带好一切武器，把他抬到敌人过路的山头上去。你看，结果就打了一个漂亮的伏击战。”
临别他说：“你要找他们，到城南庄去吧，他们的肉铺比以前红火多了！”
文本二：
小说是以塑造人物为中心的。小说中的人物形象集中反映了一个作家的审美追求，决定着作品基本的审美品格。在塑造人物方面，孙犁的小说表现出很强的诗化品格。一般来说，生活总是充满着矛盾和斗争，一般的小说作家往往通过立体多面的人物形象来反映丰富、复杂的社会人生。但是由于特殊的人生态度和审美情趣，孙犁不喜欢表现生活中丑恶的、悲观的一面，而喜欢写人生美好的、欢乐的东西，发掘人物的灵魂美、人情美。在孙犁的笔下，他们的性格无一例外都是凝定的、单纯的，他们因包蕴着作者的丰厚情感和美好理想而显得富有诗意，可以称为诗化的人物。
孙犁抒情绝少像五四时期的郁达夫那样直抒胸臆，而是以间接传达的方式，将情感充分客观化，融感情于景物和人物描写之中，移情入景，物我交融，因而他的小说生成了一个又一个别有韵致的意境。孙犁的许多小说往往就是由几个场景连级而成，而意境就是在一定的场景中刻意创造的。正是内在于小说深层的诗情诗境，将缺少时间规定性的生活片段连级贯穿起来，使得孙犁小说呈现出形散而神聚的散文之美。
孙犁像写诗一样写小说，也像写诗一样锤炼语言，他的小说语言富有诗的特质、诗的美感。巧设比喻，是孙犁小说语言诗性美的突出表现。而且，他还善于捕捉富有表现力的生活细节，白描勾勒，寥寥数语，便传达出丰富的意味。富有音韵美和节奏感，是孙犁小说语言诗化的又一个重要特征。小说的功用在于叙事说理，而诗则着意于抒情遣兴，朱光潜认为“事理可以专从文字的意义上领会，情趣必从文字的声音上体验”。由于诗的渗透，孙犁小说语言的音乐性大大增强，语言的内在节奏提高到一个重要的地位。
（摘编自靳新来《孙犁小说的诗性特质》）
6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A．小说塑造的人物栩栩如生，个性鲜明，掌柜热情而开朗，作为战士的伙计英勇善战又略显率直急躁，掌柜的老婆则泼辣而小气。
B．小说描写“我”和肉铺的掌柜及伙计聊天的场景，闲谈中体现出战友之间的革命情谊，也体现出革命战士的些许悲观和无奈。
C．“残疾军人”“打走敌人”“反‘扫荡’”等词语，都指向特殊年代的战斗生活，体现了“一九四一年”的时代特点。
D．小说虽然反映的是革命战争年代的生活，但并没有使用大量笔墨具体描绘战争的场景，这非常符合孙犁的战争小说的一贯风格。
7．根据文本二概括孙犁小说的诗性特征的表现，并结合文本一的具体内容举例说明。（4分）
8．小说讲究叙事策略，文本一主要以“我”为战士故事的叙述者，而小说最后叙述者又变为“村干部”，这样处理有什么作用？请简要分析。（6分）
二、古代诗文阅读(37分)
(一)文言文阅读(本题共5小题，22分)
阅读下面的文言文，完成9-13题。
材料一：
其安易持，其未兆易谋，其脆易泮，其微易散。为之于未有，治之于未乱。合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。为者败之，执者失之。是以圣人无为，故无败；无执，故无失。民之从事，常于几成而败之。慎终如始，则无败事。是以圣人欲不欲，不贵难得之货，学不学，复众人之所过，以辅万物之自然而不敢为。 （《老子》第六十四章）
材料二：
庄子者，蒙人也，名周。周尝为蒙漆园吏，与梁惠王、齐宣王同时。其学无所不窥，然其要本归于老子之言。故其著书十余万言，大抵率寓言也。作《渔父》《盗跖》《胠箧》，以诋訿孔子之徒，以明老子之术。《畏累虚》《亢桑子》之属，皆空语无事实。然善属书离辞，指事类情，用剽剥儒、墨，虽当世宿学不能自解免也。其言洸洋自恣以适己，故自王公大人不能器之。
楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相。庄周笑谓楚使者曰：“千金，重利；卿相，尊位也。子独不见郊祭之牺牛乎？养食之数岁，衣以文绣，以入太庙。当是之时，虽欲为孤豚，岂可得乎？子亟去，无污我。我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉。”
（选自《史记·老子韩非列传》）
材料三：
庄周家贫，故往贷粟于监河侯。监河侯曰：“诺！我将得邑金，将贷子三百金，可乎？”
庄周忿然作色曰：“周昨来，有中道而呼者。周顾视车辙中，有鲋鱼焉。周问之曰：‘鲋鱼来！子何为者邪？’对曰：‘我，东海之波臣也。君岂有斗升之水而活我哉？’周曰：‘诺！我且南游吴越之王，激西江之水而迎子，可乎？’鲋鱼忿然作色曰：‘吾失我常与，我无所处。吾得斗升之水然活耳君乃言此曾不如早索我于枯鱼之肆！’”
（选自《庄子·外物》）
9．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A．吾得斗升之水然活耳/君乃言此曾不如/早索我于枯鱼之肆
B．吾得斗升之水然/活耳君乃言此曾不如/早索我于枯鱼之肆
C．吾得斗升之水然/活耳君乃言此/曾不如早索我于枯鱼之肆
D．吾得斗升之水然活耳/君乃言此/曾不如早索我于枯鱼之肆
10．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．名，男子在十五岁行冠礼时由长辈敲定。有的以职业为名，如庖丁、师旷。
B．墨，即墨家，诸子百家之一，创始人为墨翟，主张“兼爱、非攻”。
C．牺牛，古代祭祀用的纯色牛。牲，古代供祭祀用的体形完整的牛。
D．侯，封建制度五等爵位的第二等，比“侯”高一等的是“公”。
11．下列对原文相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．庄子是与梁惠王、齐宣王同时期的人，他的学说涉猎范围广泛，核心思想归宗于老子的学说思想。
B．楚王听说庄周很有才干，便派使者去请他做卿相。庄周以牺牛为喻，表明自己不再做官的决心。
C．庄周著书，都是寓言类的，《渔父》《盗跖》《亢桑子》等作品，都是虚构的，没有实事。
D．活在车轮碾过的小坑洼里，鲫鱼急需斗升的水让自己活下来，比喻处于困境、亟待援助的庄周。
12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）其学无所不窥，然其要本归于老子之言。
（2）楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相。
13．请概括材料一体现的思想。（3分）
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)
阅读下面这首诗，完成14-15题。
望月有怀
李白
清泉映疏松，不知几千古。
寒月摇清波，流光入窗户。
对此空长吟，思君意何深。
无因见安道【注】，兴尽愁人心。
【注】安道，即晋朝人戴安道。此处代指诗人的朋友。
14．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．首句看似只写泉与松，其实也写了月光，因为有月在天，所以能看到泉“清”、松“疏”。
B．颔联描写了寒月摇动清波、月光照进窗户的情景，其中“入”字运用了化静为动的手法。
C．颈联为点睛之笔，诗人直抒胸臆，写出了自己“空长吟”的原因是对朋友的思念太深切。
D．尾联抒发了自己想见朋友而不得见的愁思，紧承上联，把对朋友的思念之情推向深入。
15．本诗首联和张若虚的诗句“人生代代无穷已，江月年年望相似”表达的理趣有何相似之处？请结合诗句进行分析。（6分）
(三)名篇名句默写(本题共3小题，6分)
16．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《论语》十二章中，既强调榜样的良好作用，又强调要自我反思的句子是 ， 。
（2）《将进酒》中藐视富贵利禄又怀才不遇的诗句 ， 。
（3）苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》里，写梦境中夫妻相见，他们彼此之间 ， 。
三、语言文字运用(21分)
(一)语言文字运用Ⅰ(本题共2小题，7分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
我读高中的时候，特别喜欢读泰戈尔的作品。我们学校是所百年老校，图书馆有很多老书。我在周末到图书馆，盲人摸象一般，摸到一本《飞鸟集》，作者是泰戈尔，20世纪40年代上海商务出版社出版，郑振铎翻译。郑振铎听说过，泰戈尔第一次见。书很薄，文字清浅，每一小节只是简单一两句，有点儿像我们古诗中的绝句，很好读，很有味道，我一下子便喜欢上了， ① ，站在那里读了很长时间。至今依然清晰地记得“鸟儿愿为一朵云，云儿愿为一只鸟”这样的句子。
（1）我从来没有读过这么美好的诗句，（2）都是在日常微小事物引发出的诗情和思考。（3）那些诗情来自朴素而美丽的大自然，（4）那些思考并不故作高深，（5）是那样真切动人。（6）我在想，那些鸟、草、麻雀、云、花……多么 ② ，为什么我也看见了，却写不出这样动人的句子？我真的很佩服泰戈尔，痴迷泰戈尔。
高一那年暑假，我在一家旧书店，看见一套《泰戈尔全集》插在书架中间的一层上。我抽出全集中的第一卷，扉页上，一幅泰戈尔的彩色画像，是徐悲鸿画的。画像前面有一张透明玻璃纸，像窗帘一样遮挡住了画像，画像显得 ③ ，有些梦幻般的色彩，很吻合我对这个大胡子泰戈尔的想象。
17．请在文中标有序号的横线处填上恰当的成语。（3分）
18．文中画波浪线的句子有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分）
(二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题，14分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
冷冻一般指将食物放入冰箱冷冻区保存，而速冻则是指快速地把食品温度降低到远低于水的冰点（通常在-18℃以下）。速冻和冷冻都会影响食物的口感吗？事实证明会影响，但是冷冻相较于速冻， ① 。
如果速冻，食物中的水分则会进入一个“过冷”的状态。此时食物中形成的冰晶很小， ② ，因此食物细胞中的各种物质不会从细胞中流出。所以，速冻能够最大程度保证食物的营养及口感。但是对于冷冻来说，因为食物温度降温慢，即使能降到冰点以下，食物中的水也会形成大块冰晶，从而破坏食物的细胞结构。
再者，因为家庭制作条件所限，会存在一定的微生物污染。而且，因为家用冰箱还装有其他食物，可能存在交叉污染。相较而言，速冻食品在原料、加工、运输等步骤都必须符合卫生规范，可以最大限度地避免污染并减少营养成分的流失。
另外，我们还需要注意，冷冻食品如果经过反复解冻、冷冻， ③ ，危害人体健康。比如研究人员曾经将同一块鲜肉反复解冻、冷冻了4次，并在每次解冻后进行采样，分别检测样品中的菌落总数。结果发现，经过解冻、冷冻的鲜肉菌落总数竟然达到了最初的15倍。
19．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）
20．下列句子中的“交叉”和文中加点处的“交叉”，用法相同的一项是（ ）（3分）
A．可以说，梁山港正是瓦日铁路与京杭大运河的黄金交叉点。
B．他穿着一身工装，正面坐着，双臂交叉，看上去神态疲倦。
C．此次降雨是南下的冷气流与北上的暖气流交叉碰撞的结果。
D．核酸、抗原检测交叉进行，可以发挥两种手段各自的优势。
21．请结合文本向大家科普家用冰箱冷冻食品的常识，要求表达简洁清晰，不超过30个字。（5分）
四、写作(60分)
22．阅读下面的材料，根据要求写作。
近来，“特种兵式旅游”“大学生军训式旅游”等词条在众多社交媒体上成为热门话题，大学生们开始流行这种“3天爬五岳”“2天玩3城”式的旅游。这种在年轻群体中爆火的旅行方式，以快节奏和“集邮式”打卡为特征——日行数万步，花最少的时间和费用，游览最多的景点。
但有人认为，“特种兵式旅行”本来就违背了旅行的初衷，旅行的意义是寻求路途上身心的放松和“沉浸式”的人文体验，而不是走马观花、浅尝辄止。
也有网友认为，什么样的旅游方式其实自己选择适合自己的就好……
对此，你有哪些感悟，请结合材料谈谈对你人生的启示。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案：
1．B 2．A 3．C 4．①总分总的论证结构：开篇提出观点，儒学是如何影响家风和家教；然后论述阐明“邹鲁之风”形成的原因，接着再进一步论述“邹鲁士风”的发展及特点，然后指出“邹鲁之风”对孟母的影响和孟子对儒学的传承弘扬；最后指出其当代意义。②举例和引用的论证手法。文中引用《庄子》《史记》《孟子》等著作的语句，使论证更翔实；列举孟子其人其事，使文章论证更有力。 5．①崇尚读书，崇尚知识，知识改变命运，知识助力发展仍代表着社会的主流追求。②崇拜孔子，践行儒学，当下的治国理念、为人处事中，处处有会儒学的影响，国学热就是最实在的体现。③崇尚道德，人心向善，与社会主义核心价值观的要求一脉相承。
【解析】1．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
B. “是因为邹鲁之地产生了孟母这样一位伟大的母亲”错误。根据材料一第五段“中央将曲阜作为优秀传统文化传承发展示范区，正是希望我们要传承、发扬两千多年前邹鲁之地上的人民所做出的巨大文化贡献”。“正是邹鲁之地社会上所形成的这样一种风气，产生孟母这样一位伟大的母亲才不是偶然的，是邹鲁之地深厚的儒学根基、浓厚的社会文化风气培育出这样一位伟大的母亲”可知，成为示范区的原因，不是因为产生了孟母，两者分别叙述的是两个不同的话题。本题属于强加因果。
故选B。
2．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
A.“使孟母意识到环境对孩子培养的重要意义”错误。根据材料一第五段“邹鲁之风就是一种读书的风气，这种风气感染了孟母，孟母才会产生教育孟子读书的想法”，可知，是让孟母意识到读书、学知识的风气对孩子成长的重要性。
故选A。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
根据文章内容，儒学的影响是指继承儒学精神，传承儒学思想，崇尚知识，践行儒学，崇尚道德等。
C. “普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”这句话来源于周朝，是为了证明当时还没有形成家族和家庭，与儒学影响无关。
故选C。
4．本题考查学生分析文章论证特点的能力。
分析文章的论证特点，可以从论证结构、论证方法、论证语言等方面考虑。
从论证结构看，文章采用了总分总的论证结构。文章开篇提出两个问题：“一是孔子的儒学是如何影响了家风”“二是为什么在邹鲁之地”。二、三、四、五段以逐层深入、层层递进的关系分别从“春秋战国时期是中华民族家风形成的关键转型期”，“邹鲁之风”形成的原因，“邹鲁士风”的发展及特点，孟子对儒学的传承弘扬四个方面展开论述。最后一段点出其在当下家风家教的重大意义。论点明晰，结构清晰严谨。
从论证方法看，文章论证方法多样。第一段“比如《孟子》一书……”为例证法；第六段孟子对儒学的弘扬为例证法，运用具体的事例，使说理具体，具有说服力，令读者信服；“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”为引证法；“得天下英才而教育之”为引证法；引用《史记》《庄子》的中话为引证法，通过引用名言，可以增强文章的说服力或文采，使论点更有力或更有吸引力，进一步说明文章的论点。
还可以从论证语言看，论证语言平实质朴，给人一种和谐亲切的感受；论证语言准确严谨，如“实际上”“都是”“还没有”“主要”等词句，表述严谨明晰。
5．本题考查学生评价文本产生的社会价值和影响的能力。
材料一第四段中总结说：“这种风气（邹鲁之风）有四个特点：第一，不管在什么情况下都崇尚读书，崇尚知识；第二，崇拜孔子，践行儒学；第三，崇尚道德；第四，首先在知识分子中形成，又逐步走向了普通群众。也就是从上层到基层，从社会到家庭。”答题的时候要围绕“邹鲁之风”的主要特点，结合当下社会中与之相关的内容进行作答。
崇尚读书，崇尚知识。读书可以丰富知识和视野，可以提高思维能力，可以增强人文素养，无论是书香校园、书香社区、书香城市乃至书香中国的建设，都是对读书之风的继承。知识改变命运，知识助力发展，通过教育获得的知识可以提升个体的竞争力、拓宽人生选择，并为个人成长提供支持，作为个人努力提升自己的知识水平，积极追求个人的成长与发展，是我们当下最主要的价值追求。
崇拜孔子，践行儒学。孔子儒家思想在当代社会依然有其的突出价值，无论是自强不息、天下为公、讲信修睦、刚健有为的个人修养，还是天人和谐、天人相通、天人合一的发展理念，亦或是相互尊重、和平共处、和而不同的治国理念，在当下都有其积极意义。
崇尚道德，人心向善。儒家的“仁者爱人”思想，生动地勾勒了中国人的“和善”心性，体现着“推己及人”的道德境界。孟子主张的“恻隐之心，人皆有之”等儒家思想，与社会主义核心价值观“友善”的要求一脉相承。
6．B 7．①诗化的人物，文本一中的掌柜开朗和善，待人真诚；伙计英勇善战，有不屈的革命精神，都体现出灵魂美、人情美。②诗情诗境，文本一写了“我”四次去肉铺的场景，四个场景自然连缀，其中重点写了第二次，通过“雪天”“烫了一壶酒”“围着火”等营造出和谐淡然的意境，烘托了战争年代人物美好的情感品质。③诗意的语言，巧设比喻，白描勾勒，富有音韵美和节奏感。文本一中多用短句，节奏明快，有生活气息。 8．①以“我”为叙述者，巧妙地串联起几次对话，将几个不同时空的故事片段连接在一起，叙事灵活自由，节奏明快流畅。②结尾以“村干部”为叙述者，增加叙述视角，扩大叙述空间，使叙述富于变化，更有张力。进一步强化战士英勇善战的一面，使人物形象更丰满立体；同时增强了故事的传奇色彩，使主题意蕴更丰厚。
【解析】6．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“也体现出革命战士的些许悲观和无奈”错误，从文中闲谈的内容来看，如“先还是他把我背到担架上去，我们是一班，我是他的班长。那次追击敌人，我们拼命追，指导员喊，叫防御着身子，我们只是追，不肯放走一个敌人”“那时，我倒下了，他把我往后背了几十步，又赶上去，被后面的一个敌人打穿了胯。他直到现在，还想再干干呢”，并没有体现出悲观情绪，而是体现出英勇顽强、昂扬向上的民族精神。
故选B。
7．本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。
根据文本二先概括出诗性特征的内容，然后结合文本一具体解说。
由文本二第一段“在塑造人物方面，孙犁的小说表现出很强的诗化品格”“由于特殊的人生态度和审美情趣，孙犁不喜欢表现生活中丑恶的、悲观的一面，而喜欢写人生美好的、欢乐的东西，发掘人物的灵魂美、人情美。在孙犁的笔下，他们的性格无一例外都是凝定的、单纯的，但他们因包练着作者的丰厚情感和美好理想而显得富有诗意，可以称之为诗化的人物”可概括出“人物诗化”，在文本一中，体现为作者对掌柜的和伙计的美好人性的描述，如“我称赞他的肉有味道和干净的时候，他透露聪明的笑着，两排洁白的牙齿，一个嘴角往上翘起来，肉也多给了我一些”，真诚大方，他始终笑着，和善而开朗；“不能换上一副胯骨吗，如能那样，我今天还在队伍里。难道我能剥一辈子猪吗”“什么好的生活比得上冲锋陷阵呢”“我可以指挥你们！我可以打枪，也可以扔手榴弹，我只是不会跑罢了。民兵们拗他不过，就真的带好一切武器，把他抬到敌人过路的山头上去。你看，结果就打了一个漂亮的伏击战”可见，伙计愿意为革命献身的精神，令人震撼动容，这些都是小说中人性的美，作者写出了“诗化的人物”。
由文本二第二段“将情感充分客观化，融感情于景物和人物描写之中，移情入景，物我交融，因而他的小说生成了一个又一个别有韵致的意境”“正是内在于小说深层的诗情诗境”可概括出“情境诗化”，在文本一中不是连贯叙述，而是以自己去肉铺的几次经历片段连缀而成，“我有几次是通过这个小桥，到河对岸镇上，去买猪肉吃”，然后分别叙述了四次去肉铺的情景，其中“第二次我去是一个雪天，我多烫了一壶小酒”“三个人围着火塘谈起来”写得最为详细，以雪、火塘和围炉谈话，营造了一个温暖舒适的环境，营造出和谐淡然的意境，也烘托出了人物品性。
由文本二第三段“小说语言富有诗的特质、诗的美感。巧设比喻，是孙犁小说语言诗性美的突出表现。围绕一个描写对象，以比喻为手段多方网罗物象，扩大语言的意象密度，增强语言的诗意”“善于捕捉富有表现力的生活细节，白描勾勒，寥寥数语，便传达出丰富的意味”“富有音韵美和节奏感，是孙犁小说语言诗化的又一个重要特征”可概括出“语言诗化”，从文本一“打破冰层捉小沙鱼，手冻得像胡萝卜”“他就只是笑笑。有时也插进一两句，就像新开刃的刀子一样”等句子，比喻巧妙；“他摆荡着左腿，用左手给我切好了。一般的山里的猪肉是弄得粗糙的，猪很小就杀了，皮上还带着毛，涂上刺眼的颜色”“那个女子个子很矮，衣服上涂着油垢和小孩尿，正在肉皮上抹糖色。我坐在他们的炕上，炕头上睡着一个孩子，放着一个火盆”等描写，白描而不加以多余的修饰烘托，直观地展现人物形象与生活环境；写人物语言时，简短明了，有节奏感和音韵美，富有生活气息。
8．本题主要考查考生理解小说中叙述角度转换作用的能力。
解答此题，首先要明确第一人称叙述的作用，其次是仔细分析文本中设置叙述者转化的作用。
由原文“伙计不爱说话。我们说起和他没有关系的话来，他就只是笑笑。有时也插进一两句，就像新开刃的刀子一样……”“我安慰他说，人民和国家记着他的功劳，打走敌人，我们有好日子过。”可知，小说上文是从“我”的角度来展现人物形象，采用第一人称叙述的方式，即以“我”作为战士故事的叙述者，灵活地对上下文不同时空的事件进行了衔接，在“掌柜”的讲述中“我”了解了伙计的曾经；
由原文“……民兵们拗他不过，就真的带好一切武器，把他抬到敌人过路的山头上去。你看，结果就打了一个漂亮的伏击战”“临别他说：‘你要找他们，到城南庄去吧，他们的肉铺比以前红火多了！’”可知，小说最后，是从“村干部”的角度来展现人物形象，叙述者转换为“村干部”，扩大了叙事空间，借用他人之口，使战士形象更加丰满、真实；文章的讲述视角就由单一视角转换为多元化视角，从叙述角度上，由“我”变为“村干部”，变化了叙述视角，扩大了叙述的空间，叙述视角的增加使叙述更加富有变化，更加富有艺术张力；
从人物形象方面说，在村干部的讲述中让我们看到了战士的英勇善战，如“那才算个战士……我派了人去抬他们……结果就打了一个漂亮的伏击战”，表现了“战士”不怕牺牲英勇善战的形象，让人物形象更加丰满立体，真实可信；
从主题方面讲，通过他人间接转述而不是直接描写所见，他们成了其他人口中的“传说”人物，更增加了小说的传奇色彩，丰富了小说的主题意蕴。
9．D 10．A 11．C 12．（1）他的学说涉猎广泛、无所不包，然而其核心思想却归宗于老子的学说。
（2）楚威王听说庄周有才能，派遣使臣带着丰厚的礼物去聘请他，许诺让他出任卿相。 13．①对待不利之事，洞察先机预兆；
②对待大事，抓住细节；
③善始慎终。
【解析】9．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：我只要一点儿水就能活下去，您竟然说这种话，还不如早点儿到干鱼店里去找我！
“耳”是句末语气词，其后断开，排除BC；
“君乃言此”主谓宾齐全，是完整结构。“曾不如”的主语“君”，与“君乃言此”属两个分句，其间断开，排除A。
故选D。
10．本题考查学生理解古代文化常识的能力。
A.“名，男子在十五岁行冠礼时由长辈敲定”错误。《疏》云：“始生三月而始加名，故云幼名；年二十有为父之道，朋友等类不可复呼其名，故冠而加字。”，个人出生三个月后，长辈会给他起第一个名字，这就是幼名。男子二十岁(成人)举行加冠礼时取字，女子十五岁许嫁举行笄礼时取字，以表示对本人尊重或供朋友称呼。
故选A。
11．本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。
C.“庄周著书，都是寓言类的……都是虚构的，没有实事”错误。原文“故其著书十馀万言，大抵率寓言也”，是说大多数，而非“都是”。“作《渔父》《盗跖》《胠箧》，以诋訾孔子之徒，以明老子之术。《畏累虚》《亢桑子》之属，皆空语无事实”，可知“《亢桑子》是虚构的话，没有实事”，《渔父》《盗跖》没有说是“空语无事实”。
故选C。
12．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“学”，学说；“无所不窥”，涉猎广泛、无所不包；“要本”，核心思想。
（2）“闻”，听说；第一个“使”，动词，派遣；第二个“使”，名词，使臣；“币”，礼物。
13．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
由“为之于未有，治之于未乱”可知，对待不利之事，洞察先机预兆；
由“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”可知，对待大事，抓住细节；
由“民之从事，常于几成而败之。慎终如始，则无败事”可知，要善始慎终。
参考译文：
材料一：
安稳的局面容易控制，事变征兆未出现时容易策划，脆弱时的事物容易化解，细微时的事物容易消散。采取措施要在事情的变化还没有发生的时候，治理要在祸乱没有发生时进行。合抱粗的大树，是从细小的萌芽生长起来的。数层的高台，是从一筐筐泥土积累起来的。上千里的行程，是从第一步开始行走的。按自己意志任意妄为的人肯定要失败，强行持有的人肯定要丧失。所以圣人顺应自然而不妄为，所以没有失败；不强行持有所以没有丧失。人们做事情，常常在快要成功的时候却失败了。必须象对待开始一样谨慎的对待结束，那样就不会失败了。因此圣人想要别人不想要的，而且不贪恋贵重的财物；学习别人不愿意学的知识，学习别人所不学习的，补救众人所经常犯的过错，这样遵循万物的自然本性而不会妄加干预。
(《老子》第六十四章)
材料二：
庄子是蒙地人，名叫周。他曾经做过蒙地漆园的小吏，和梁惠王、齐宣王是同一时代的人。他的学说涉猎广泛、无所不包，然而其核心思想却归宗于老子的学说。因此他撰写的十多万字的著作，大多类似于寓言。他写的《渔父》《盗跖》《胠箧》是用来诋毁孔子学派的人而表明老子学说的。《畏累虚》《亢桑子》一类的，都是虚构的话，没有实事。可是庄子善于著书分析词句，阐述事理，譬喻情状，用来指斥儒家和墨家，即使是当世博学之士，也难免受到他的攻击。他的话言恣肆纵横，以满足自己，所以从王公大人起，都无法重视他。
楚威王听说庄周有才能，派遣使臣带着丰厚的礼物去聘请他，许诺他让他出任卿相。庄周笑着对楚国使臣说：“千金，确实是厚礼；卿相，确实是尊贵的高位。您难道没见过祭祀天地时用的牛吗？喂养它好几年，给它披上带有花纹的绸缎，把它牵进太庙去当祭品。在这个时候，它即使想做一头小猪，难道能办得到吗？您赶快离去，不要玷污了我。我宁愿在浅而小的水沟中游玩而自寻快乐，也不愿被执政者束缚。我愿终身不做官，以便使我的心志愉快。”
(选自《史记 老子韩非列传》)
材料三：
庄周家境贫寒，因此去向监河侯借粮。监河侯说：“行。我到年终可以得到百姓交来的税粮，到时候借给你价值三百金的粮食，好吗？”
庄周听了脸色骤变，愤愤地说：“我昨天来的时候，有人在半道上呼唤我。我回头看看路上车轮碾过的小坑洼里，有条鲫鱼。我问它：‘鲫鱼，你在这里干什么呢？鲫鱼回答：‘我是东海的水官。你能用斗升之水使我活下来吗？’我对它说：‘行啊。我将到南方去游说吴王和越王，请他们引西江之水来迎接你，可以吗？’鲫鱼变了脸色，生气地说：‘我失去了我所依赖的水，没有安身的地方。（现在）我只要一点儿水就能活下击，您竟然说这种话，还不如早点儿到干鱼店里去找我！’”
（选自《庄子·外物》）
14．B 15．①两首诗的两个句子都把自然的风景（月、水）放到漫长的历史长河中来写，都表达了自然永恒的理趣。
②李诗首联写月光照着清泉也照着稀疏的松树，月光下松树的影子倒影在清澈的泉水中，这种情景不知道已经有几千年了。张诗两句写人生一代代没有穷尽，江月从古到今也一直永恒不变。
【解析】14．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
B.“寒月摇动清波”错。“寒月摇清波”的意思是寒月映照在水中，月影在清波中摇动。
故选B。
15．本题考查学生评价作者的观点态度以及进行比较阅读的能力。
首句写到清泉映出株株枝叶稀疏的古松，不知已在这里生长了几千年。“清泉映疏松”，此句不只写泉与松，月光也在其中。有月在天，方可知泉“清”、松“疏”，方有一个“映”字。“不知几千古”，此句不只写出诗人思绪万千，亦写出诗人独立的身姿。亦可想见诗人之非常人，方有念及“千古”之心。
“人生代代无穷已，江月年年望相似”写到人生一代一代地无穷无尽，而江上的月亮一年一年地总是相似。个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因而“代代无穷已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。
所以两首诗中的两个句子把自然的风景（月、水）放到漫长的历史长河中来写，都表达了自然永恒的理趣。
（1）见贤思齐焉 见不贤而内自省也
（2）钟鼓馔玉不足贵 但愿长醉不愿醒
（3） 相顾无言 惟有泪千行
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇及文学常识的能力。
易错字词有：“焉”“馔”“惟”“顾”。
17．①流连忘返 ②真切动人 ③若隐若现 18． （2）把“在”改为“从”；
（5）把“是”改为“却是”。
【解析】17．本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，结合“站在那里读了很长时间”可知，此处说舍不得离开，可填“流连忘返”。流连忘返：玩乐时留恋不愿离开。
第二空，结合“为什么我也看见了，却写不出这样动人的句子”可知，此处说花草鲜明可感，动人心弦，可填“真切动人”。真切动人：清楚明白，打动人心。
第三空，结合“画像前面有一张透明玻璃纸，像窗帘一样遮挡住了画像”可知，此处说画像不很清楚，可填“若隐若现”。若隐若现：隐隐约约，看不清楚，很难分清。
18．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
（2）“在日常微小事物引发出”介词使用错误，“在……引发出”搭配不当，把“在”改为“从”；
修改为：都是从日常微小事物引发出的诗情和思考。
（5）“（那些思考并不故作高深，）是那样真切动人”不合逻辑，前后句子内容应该是转折关系，把“是”改为“却是”；
修改为：却是那样真切动人。
19．①对口感的影响更加明显 ②不会破坏食物的细胞结构 ③则会产生大量的细菌 20．C 21．①速冷优于冷冻，能保持好的口感；②不要反复冷冻、解冻，避免造成污染。
【解析】19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①根据“速冻和冷冻都会影响食物的口感吗？事实证明会影响，但是冷冻相较于速冻”可知，这是就冷冻和速冻对食物口感的影响而言的，并且将冷冻和速冻的影响进行比较。根据“速冻能够最大程度保证食物的营养及口感”可知，冷冻对食物口感的影响更明显，所以可填“对口感的影响更加明显”。
②根据后文“但是对于冷冻来说，因为食物温度降温慢，即使能降到冰点以下，食物中的水也会形成大块冰晶，从而破坏食物的细胞结构”可知，速冻不会破坏食物的细胞结构，所以可填“不会破坏食物的细胞结构”。
③根据“比如研究人员曾经将同一块鲜肉反复解冻、冷冻了4次，并在每次解冻后进行采样，分别检测样品中的菌落总数。结果发现，经过解冻、冷冻的鲜肉菌落总数竟然达到了最初的15倍”可知，冷冻食品如果经过反复解冻、冷冻，就会滋生大量细菌，可填“则会产生大量的细菌”。
20．本题考查学生正确使用词语的能力。
文中的“交叉”指不同事物之间融汇在一起相互影响。
A.“交叉”指两个或多个事物交会；
B.“交叉”指两个或多个事物交会；
C.“交叉”指不同事物之间融汇在一起相互影响；
D.“交叉”指事物或事情间隔穿插交替。
故选C。
21．本题考查学生压缩语段之概括要点的能力。
一二两段是在说冷冻和速冻对于食品口感的影响，冷冻和速冻都会影响食物的口感，但是速冻优于冷冻，能够最大程度地保证食物的口感。
三四两段是就食品污染而言的，冷冻食品如果经过反复解冻、冷冻，会产生大量的细菌，所以不要反复冷冻、解冻，避免造成污染。
22．略
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语式的材料作文题。
材料主要由“特种兵式旅游”“大学生军训式旅游”等词条在众多社交媒体上成为热门话题引出。实际上这里面包含三种观点，一是快节奏和“集邮式”打卡旅游；二是旅行就是要放松和“沉浸式”，走马观花不可取；三是旅游方式只要适合自己就好。
以上的三种观点，任选一种，但是要注意“谈谈对你人生的启示”，也就是说从旅游迁移到人生。有些人的人生追求的就是快节奏，他们总是感觉时间不够用，有“时不我待”之感，于是他们不能停下追求的脚步，永远在奋进的路上。有些人则注重对人生的享受，他们过的是慢生活，他们不是走马观花，更不是总在奔波，而是更注重享受生活的滋味，更注重这个过程。这样的人生与前者是截然不同的。而第三种观点则是说，不同的人可以根据自己的实际情况，采取适合自己的方式，也可以在人生不同的阶段采取不同的人生方式。
在写作的时候，我们可以选择其中的一个观点。比如首段先明确自己的观点：放迈脚步，享受惬意人生。文章的主体可以写享受慢生活的人生是什么样的，也就是说慢人生是什么样子的；接下来可以谈慢人生有什么样的好处；最后就是怎样才能做到慢人生。文章结尾照应开头，重申观点。
立意：
1.慢生活才能享受惬意人生。
2.快节奏让人生更充实。
3.选择适合自己的人生。
