统编版语文五年级上册第八单元口语交际：我最喜欢的人物形象 教学设计

我最喜欢的人物形象
教学目标
1.举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会，在情境交际中能通过分条讲述，有条理地介绍自己最喜欢的人物。
2.认真倾听同学和老师的讲述，从中提炼把人物对象讲清楚的方法。
3.能迅速抓住别人说话的重点并进行多方面评价，培养认真倾听的能力，增强与人交流的意识。
教学重难点
1.能分条讲述自己喜欢的人物，并说清理由。
2.能用典型事例来表达人物形象。
3.能抓住别人说话的重点，并从多方面进行评价。
教学过程
一、谈话导入，激发交际兴趣
1.同学们，喜欢一本书，或许是因为作者的写作风格，或许是因为精彩的故事情节，或许是因为蕴含的人生道理，也或许是书中塑造的鲜活的人物形象。我们读过很多书，看过许多影视作品，老师带来几位人物形象，我们来认一认吧！
2.同学们都很熟悉，那么你最喜欢其中的哪个人物呢？为什么？
预设1：我最喜欢《西游记》中的孙悟空，他神通广大，是正义和智慧的象征。
预设2：我看过《哪吒闹海》的动画片，最喜欢哪吒，哪吒敢作敢为，性格豪爽。
预设3：我喜欢《三国演义》中的诸葛亮，因为他一心帮助刘备，足智多谋。
3.同学们说得都很棒，昨天老师布置同学们梳理了一下自己读过的书，谁来说说你平时喜欢看什么书？你最喜欢书中的谁？他有什么特点？
4.师：刚才我们说了这么多人物形象，这些人物个性鲜明，充满了魅力，所以受到了我们大家的喜爱和赞扬！在不同的书籍或者影视作品中，我们会接触到不同的人物形象，这节课我们就一起聊聊你最喜欢的人物形象。
(板书：我最喜欢的人物形象)
二、出示学习单，明确交流任务
1.借助表格梳理讲清楚的方法
师：说到你最喜欢的人物形象这个话题，相信同学们都有话要说，那么我们在交流的时候，应该注意些什么呢？
预设：按照一定的顺序说，比如喜欢哪本书中的谁，喜欢的原因。
预设：说话的时候要有条理，要说清楚。
（板书：分条讲述说清楚）
师：怎样才能做到分条讲，把理由说清楚呢？我们回忆一下，我们学过哪些梳理信息的方法？这里，老师给大家推荐用表格来梳理信息的方法，我们一起来看看书上小伙伴是如何梳理这些信息的。
预设1：表格的前两项能清楚的知道最喜欢的人物是谁，并且让我们了解是从哪本书里走出来的人物。
预设2：“喜欢的理由”也许有很多，分条列出了喜欢的原因，让我们一目了然地了解了人物的形象，便于交流。
预设3：要抓住典型事例来介绍，这样才能在分享时和听者产生共鸣。
师：说的人说的这么精彩了，那么听的人要做到什么呢？
预设1：别人说话的时候做到不打断别人，不插话，能听出优点和不足。
师：这点很关键，尤其是听到和自己观点不谋而合或者和自己观点相悖的时候，先不要激动，要在别人表述完之后再谈自己的观点。
预设2：能指出别人表述的是否有条理，可以针对理由不清楚的地方追问。
预设3：要对别人的发言给予积极的回应，有眼神或者语言上的交流，能复述别人的内容。
教师总结：在交际的时候，不仅要会说，并能够积极地回应，这才是真实的交际。
板书：听人说话抓重点
三、完善表格内容，小组交际
1.师过渡：课前老师已经布置同学们按照表格的内容将自己喜欢的人物形象进行了梳理，现在请同学们根据我们刚才的交流所得，修改完善自己的表格，尤其要关注喜欢的原因是否做到了有条理，是否属于典型事件。
2.学生自己完成完善表格。
3.以小组为单位，围绕这次口语交际的话题展开交流活动。（出示交流要求。）
4.生在小组内活动，并汇报：
5.在介绍人物形象时，不仅要做到条理清晰，还要能吸引观众，老师这里有几个小锦囊：
①在说理由的时候，所举的事例一定要有典型性。
②可以加上对这个人物的外貌、动作等的描述，增强吸引力。
③在介绍时要自信、大方，音量要适中，语气要有变化。
(教师选择小组进行有针对性地指导)
四、组织开展“我最喜欢的人物”交流会
1.师：刚刚同学们都讨论的热火朝天的，现在我们就进行一场我最喜欢的人物形象交流会，小组推选出优秀代表上台展示，在展示的过程当中，其他同学也要认真倾听，并进行总结评价呦！
2.每小组的代表上来展示。
3.师小结：同一个人物在不同的观众心里也会有不一样的形象，只要我们把理由说充分，你就能让别人更深地了解人物。感谢同学们的精彩发言和点评，为自己鼓掌加油！下面请同学们借助口语交际评价单对交际进行评价吧！
4.学生交流评价。
5.师总结。
五、拓展迁移小实践
同学们，课后你们可以运用课堂上学到的方法和评价标准，小组内交流，向组内其他成员推荐“我最喜欢的一本书”，比一比推荐完后，哪本书最受欢迎，也可以画一画你心中最喜欢的人物形象，喜欢同一个人物形象的同学，课后还可以和小伙伴再进行深入交流。