鸿门宴（第3课时）教学案【学习目标】了解课文中词类活用、特殊句式等语言现象，掌握“举”、“谢”词语意义，积累文言词语。分析项羽、刘邦主要的人物形象。学习作者运用对比使人物形象更加鲜明突出的写作方法。【学习重点】掌握文中重要的实词、虚词、句式。、【学习难点】如何评价项羽、刘邦的形象。【学习过程】一、情境导入回顾·预习：1不者，若属皆且为所虏。 2君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。 3项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 4此亡秦之续耳，窃为大王不取也！5、一词多义举：①举所佩玉玦以示之者三 ②杀人如不能举谢：③旦日不可不蚤自来谢项王 ④哙拜谢 ⑤乃令张良留谢⑥张良入谢6、下列句子中包含的成语分别是什么？（1）吾入关，秋毫不敢有所近 （2）庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击 （3）如今人方为刀俎，我为鱼肉 （4）劳苦而功高如此，未有封侯之赏二、精讲点拨研读第五至七自然段，完成下列问题。（一）指出下面词语的意义和用法。1、与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走2、道芷阳间行3、沛公已去，间至军中4、拔剑撞而破之（二）、指出下列句子的类型。1、大王来何操2、我持白璧一双3、沛公安在4、如今人为刀俎，我为鱼肉 ( http: / / www.21cnjy.com )（四）、文段分析思考 1、这部分共写了几件事？2、张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同？（五）分析主要的人物1、项羽、刘邦两个人物的不同性格是通过相互映衬、对比、烘托表现出来的，请分析。 项羽、刘邦的人物形象特征。四、总结·提升五、拓展延伸 相关评价1、司马迁是把项羽当作悲剧英雄来描写的，他有英雄的气魄和行为，但更重要的是，他的“自矜功伐”导致了他的悲剧。2、 题乌江亭 杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。乌江亭 王安石百战疲劳壮士衰，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？咏项羽 李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东 。杜牧认为：男儿应当能屈能伸卷土重来。从“包羞忍耻”“卷土重来”分析入手。王安石认为：军民离心，败势难回。根据“壮士衰”“势难回”“肯与君王卷土来”等可分析出作者的意图。 李清照认为：项羽气势豪壮，令人敬仰。因为从开始至结束都洋溢着对英雄的赞美和敬仰。3、毛泽东曾写诗提到过项羽，他是如何看待项羽的？让我们来看这首诗。人民解放军占领南京钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 从诗中可以看出，毛泽东认为项羽在处理和刘邦的关系上犯了沽名钓誉的错误，最终落得自刎乌江的下场。 这里毛泽东引用这段历史事实，意在号召中国共产党人和全军指战员利用占领南京以后的解放战争节节胜利的有利形势，将革命进行到底。参考答案第三课时一、回顾·预习：1不这么做，你们这些人都将被他俘虏！2君王和沛公饮酒，军营里没有什么可以用来娱乐，请让我舞剑助兴吧。3项庄拔出剑舞起来，项伯也拔出剑舞起来，并常常用自己的身体，掩护刘邦，项庄（终于）得不到（机会）刺杀（刘邦）。4这是灭亡的秦国的后续者啊！我私意认为大王不（应该）采取这样的做法。5举： ①举：举起 ②.举：尽谢： ③谢：道歉 ④谢：感谢 ⑤谢：辞谢 ⑥.谢：谢罪6、（1） 秋毫无犯（2） 项庄舞剑，意在沛公（3）人为刀俎，我为鱼肉 （4）劳苦功高二、精讲点拨（一）、1、步：名词活用作状语，徒步2、道：名词活用作动词，取道；间：名词活用作状语，抄小路。3、间：名词活用作状语，抄小路4、破：动词的使动用法，使……破（二）、1、大王来何操（宾语前置句，何操，操何）2、我持白璧一双（定语后置句，白璧一双，一双白璧）3、沛公安在（宾语前置句，安在，在安）4、如今人为刀俎，我为鱼肉（判断句）（三）、1、为：替2、去：距离3、置：放弃，丢下4、乃：才5、胜：禁得起（四）1、这部分共写了三件事，即刘邦脱身逃走，张良入谢，刘邦诛杀内奸。 2、项羽对刘邦借故脱逃 ( http: / / www.21cnjy.com )麻木不仁，根源在于他迷信武力，认为兵力单薄的刘邦不足为患；范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋一一破产而恼怒。不仅把玉斗“置之地”，而且“拔剑撞而破之”，更大骂“竖子不足与谋”，可谓气急败坏。 ( http: / / www.21cnjy.com ) 即使感悟有争议，有自己的见解就是有极大的进步前人的看法总能引我们思考鸿门宴（第1课时）教学案第一课时【学习目标】1、了解司马迁与《史记》，了解鸿门宴会的时代背景。2、积累课文1-2段中词类活用、古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句。3、熟读课文，讲述鸿门宴的经过。【学习重点】掌握1-2段中古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句【学习难点】掌握1-2段中的多义词和词类活用现象。【学习过程】一、情境导入回顾·预习：（一）初读课文，给下面加横线的字注音。欲王（ ）关中 飨（ ）士卒 为（ ）击破沛公军崤（ ）山 好（ ）美姬（ ） 鲰（ ）生说（ ）我熟与君少长（ ） 奉卮（ ）酒为寿 从百余骑（ ）戮（ ）力而攻秦 范增数（ ）目项王 樊哙（ ）举所佩玉玦（ ） 交戟（ ）之卫士 瞋（ ）目视项王目眦（ ）尽裂 按剑而跽（ ） 沛公之参乘（ ）赐之彘（ ）肩 切而啖（ ）之 如恐不胜（ ）人方为刀俎（ ） 何辞为（ ） 道芷（ ）阳（二）了解相关知识1、作者介绍：司马迁（约前145～约前9 ( http: / / www.21cnjy.com )0），字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。字子长，夏阳（现在陕西韩城）人。继父职任太史令。因替投降匈奴的李陵辩护，入狱遭宫刑。出狱后任中书令（掌管皇帝机要文件），发愤著书，历尽艰辛，在公元前91年前后完成《史记》。《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书共130篇，含本纪12篇、年表10篇，书8篇，世家30篇，列传70篇。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。《史记》不但具有很高的史学价值，而且具有很高的文学价值，被鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。2、楚汉之争概况简介公元前209年（秦二世元年）7月，陈涉、吴广在大泽乡起义，各地纷纷响应。楚国旧贵族项梁率侄项羽（24岁）于会稽起义，泗水亭长刘邦（48岁）也在沛起义后，归项梁领导。后来项梁由于恃胜而骄，被秦将章邯击杀。章邯得胜后，移师围赵。这时楚怀王一面命宋义为上将，项羽为次将，北上救赵；一面命刘邦攻秦，并与诸将约定：“先入关（函谷关）者王之”。宋义停军不进，为项羽所杀。项羽率军队与秦军大战九次，最后在钜鹿彻底击溃秦之主力军，章邯率二十万大军投降。秦丞相赵高逼杀秦二世，立二世之侄子婴为王。由于秦主力军为项羽所破，刘邦就很顺利地进入咸阳，秦王子婴投降。刘邦入咸阳后，为了收买民心，与秦民约法三章：“杀人者死，伤人及盗抵罪”，并申明军纪，废除了秦朝一系列严刑苛政，得到了广大百姓的支持。于是派兵守关，想做关中王，驻军于霸上。
项羽击败秦军后，也向函谷关进军，破关而入咸阳，驻军于鸿门，并准备消灭刘邦军队。就在这样的剑拔弩张形势下，出现了“鸿门宴”这场激烈的政治斗争。二、精讲点拨（一）研读第一自然段。 ( http: / / www.21cnjy.com )3、解释下列句子中的词语。（1）未得与项羽相见 （2）沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰 （3）范增说项羽曰 （4）财物无所取 （5）沛公居山东时4、翻译下面句子。(1)项羽大怒，曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！” (2)吾令人望其气，皆为龙虎，成五彩，此天子气也。 5、文段分析思考，这一段记叙了几件事？（二）研读第二自然段。1、指出下面词语的意义和用法。（1）素善留侯张良 （2）项伯乃夜驰之沛公军 （3）沛公今事有急，亡去不义（4）秦地可尽王也 （5）君安与项伯有故 （6）项伯杀人，臣活之 （7）吾得兄事之 （8）籍吏民，封府库2、课文第二段写了哪几件事？当堂达标 3、指出下面“为”字的意义和用法。（1）臣为韩王送沛公 （2）为之奈何 （3）谁为大王为此计者（4）君为我呼入 （5）约为婚姻4、解释下面句子中“之”字的意义和用法。（1）项伯乃夜驰之沛公军 （2）为之奈何（3）项伯杀人，臣活之 （4）备他盗之出入与非常也（5）愿伯具言臣之不敢倍德也四、总结·提升 ( http: / / www.21cnjy.com )参考答案第一课时二、（一）1、答案（1）军：名词活用为动词，驻军。（2）王：名词活用为动词，称王，做王。（3）小：形容词活用为名词，小的方面。2、答案（1）动词，做。（2）介词，替。（3）动词，是。3、答案：（1）得：能够。 （2）使：派， ( http: / / www.21cnjy.com )派遣；于，介词，对。 （3）说：读shuì，劝说。（4）所：助词，经常放在动词前，同动词结合，组成“所”字结构，构成名词性短语，表示“……的人”“……的事物”“……的情况”等。（5）山东：指崤山以东，即函谷关以东地区，与现代汉语的“山东”不同，现代汉语中的“山东”指今山东省。4、答案(1) 项羽大怒，说：“明天早晨犒劳士兵，给我打败刘邦的军队！”(2) 我(曾)派人观察他那里的云气，都是龙虎的形状，呈现五彩的颜色，这是天子的云气啊！5、答案：共记叙了两件事。第一件事是无伤告 ( http: / / www.21cnjy.com )密，这是事件的导火索，矛盾挑开。第二件事是范增说羽。范增对形势的判断十分正确，对刘邦的用心了如指掌，劝项羽“急击勿失”，矛盾进一步激化，情节迅速发展。精讲点拨（二）1、答案：（1）善：形容词活用为动词，与……交好，友善。 （2）夜：名词活用作状语，在夜里。 （3）急：形容词活用为名词，危急的事情；义：名词活用为动词，合于义。 （4）王：名词活用为动词，称王，统治。 （5）故：形容词活用为名词，旧交情。（6）活:使动用法，使……活。 （7）兄：名词活用作状语，用对待兄长的礼节。（8）籍：名词活用为动词，登记，编造名册。2、答：写了三件事。第一件事是项伯夜访张良，使紧张的形势出现了转机。第二件事是张良献计。这是情节变化的关键，刘邦被拉过去，为下文替刘邦说情及项庄舞剑时“以身翼蔽沛公”张本，刘邦逐步由被动转为主动。第三件事是项伯劝项羽勿击刘邦。三、当堂达标3答案：（1）介词，替。（2）动词，处理，对付。（3）前“为”，介词，替；后“为”，动词，献出。（4）介词，替。 （5）动词，结成。4、答案（1）动词，到，往 ( http: / / www.21cnjy.com )。 (2)代词，这件事。 （3）代词，他，指项伯。（4）助词，主谓之间，取消句子独立性，不译。（5）助词，主谓之间，取消句子独立性，不译。 即使感悟结合课下注释看课文，解决字音和词义。知人论世首先独立思考，然后小组讨论。鸿门宴（第2课时）教学案【学习目标】1、了解课文中词类活用等语言现象。翻译三、四两段。2、学习作者通过个性化的语言、行动来展示人物个性特征的写作方法。【学习重点】 掌握文中重要的实词、虚词、句式。【学习难点】掌握文中的多义词和词类活用现象。【学习过程】一、情境导入回顾·预习：1、翻译下面句子。 ( http: / / www.21cnjy.com )2、指出下面句子中的通假字。（1）私见张良，具告以事 （2）距关，毋内诸侯 （3）张良出，要项伯 （4）愿伯具言臣之不敢倍德也 （5）旦日不可不蚤自来谢项王二、精讲点拨研读第三自然段，完成下列问题。（一）找出下面句子中的通假字1、令将军与臣有郤（ ）2、因击沛公于坐( )（二）、找出下面句中古今异义的词，并加以解释。1、沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 2、所以遣将守关者3、备他盗之出入与非常也 4、今将军战河北，臣战河南。(三)、指出下列句子的类型。1、将军战河北，臣战河南 2、籍何以至此3、得复见将军于此 4、亚父者，范增也5、若属皆且为所虏 6、然不自意能先入关破秦 ( http: / / www.21cnjy.com )2、鸿门宴中“项王、项伯东向坐，亚父南向坐……沛公北向坐，张良西向侍”，说明了什么问题？ 二、研读第四自然段，完成下列问题。（一）一词多义意：（1）然不自意能先入关破秦 （2）其意常在沛公也因：（1）不如因善遇之 （2）项王即日因留沛公与饮（3）因击沛公于坐 （4）沛公起如厕，因招樊哙出 而：（1）哙拜谢，起，立而饮之 （2）拔剑切而啖之（3）劳苦而功高如此 （4）而听细说，欲诛有功之人与：（1）臣请入，与之同命 （2）则与斗卮酒（3）备他盗出入与非常也 （4）项王即日因留沛公与饮且：（1）若属皆且为所虏 （2）臣死且不避，卮酒安足辞（二）解释下面句子中词语的意义和用法。（1）今者项庄拔剑舞（2）臣请入，与之同命（3）杀人如不能举，刑人如恐不胜（4）窃为大王不取也（三）指出下面句子中词语的意义和用法。（1）范增数目项王（2）常以身翼蔽沛公（3）交戟之卫士欲止不内（4）头发上指，目眦尽裂（5）刑人如恐不胜（6）先破秦入咸阳者王之（7）此亡秦之续耳（四）文段分析思考。1、这部分共写了几件事？ 2、三、四两段是课文重点，情节的高潮所在，宴会上的情节可概括为“三起三落”，请指出。三、当堂达标 把下面的句子译成现代汉语。（1）臣死且不避，卮酒安足辞！ （2）夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举， ( http: / / www.21cnjy.com )刑人如恐不胜，天下皆叛之。 四、总结·提升五、拓展延伸 古代相关礼仪按古代礼仪，帝王与臣下相对时，帝王 ( http: / / www.21cnjy.com )面南，臣下面北；宾主之间相对时，则为宾东向，主西向；长幼之间相对时，长者东向，幼者西向。宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。从坐位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。参考答案第二课时一、回顾·预习：答案：1、（1）谁替大王献出这个计策的？（2）把守住函谷关，不要让诸侯进来，秦国所有的地盘都可以由你称王了。（3）你替我（把他）请进来，我得用对待兄长的礼节待他。（4）我进入关中，极小的财物都不敢沾染，登记官吏、人民，封闭了（收藏财物的）府库，以等待将军（的到来）。（5）派遣官兵去把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进出和意外变故。（6）现在人家有大功（你）却要打人家，这是不合仁义的。不如趁机好好地款待他。2、答案：（1）具：通“俱” （2）距：通“拒”。内：通“纳”。（3）要：通“邀”（4）倍：通“背” （5）蚤：通“早”二、精讲点拨（一）、1郤：通“隙” 2坐：通“座”（二）、１、婚姻：古义，指儿女亲家；今义，因结婚而产生的夫妻关系。２、所以：古义，……的原因；今义，表因果关系的连词。３、非常：古义，意外的变故；今义，副词，很。 4、河北、河南：古义，黄河以北、黄河以南地区；今义：指河北省、河南省。(三)、1、将军战河北，臣战河南 （省略句，“战”后省略了“于”）2、籍何以至此（宾语前置句，“何以”为“以何”）3、得复见将军于此（介宾短语后置）4、亚父者，范增也（判断句）5、若属皆且为所虏 （被动句）6、然不自意能先入关破秦（宾语前置句）（四）1却没有料想到自己能够先入关攻破秦国，能够在这里再看到将军您。2范增多次给项羽使眼色，又接连三次举起（他）所佩带的玉玦向项羽示意（杀死沛公），项羽（却）默默地没有反应。（五）1、刘邦谢罪—项羽留饮 范增示意—项羽不应 项庄舞剑—项伯翼蔽项羽“留沛公与饮”情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哙闯帐”，将故事推向高潮。2、按古代礼仪，帝王与臣子相对时， ( http: / / www.21cnjy.com )帝王面南，臣下面北；宾主之间相对，宾东向，主西向；长幼之间相对，长东向，幼西向。宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从座位可以看出，双方力量悬殊与项羽的自高自大。二、研读第四自然段，（一）意：（1）意：料想 （2）意：用意因：（1）因：趁着 （2）因：于是，就 （3）因：趁机 （4）因：趁机而：（1）而：连词，表修饰。 （2）而：连词，表承接 。 （3）而：连词，表并列。 （4）而：连词，表转折，却。与：（1）与：介词，同，跟。 （2）与：动词，给。 （3）与：连词，和。 （4）与：介词，同，跟。且：（1）且：副词，将，将要 （2）且：连词，尚且。（二）（1）者：助词，用在时间名词后，表停顿，可不译。（2）请：动词，请允许我做某事。（3）举、胜：动词，尽，完。（4）为：动词，认为。（三）（1）目：名词活用为动词，以目示意。（2）翼：名词活用为状语，像翅膀一样。（3）止、内：动词的使动用法，使…停止，使…进去（4）上：名词活用为状语，向上。（5）刑：名词活用为动词，处罚。（6）王：名词的使动用法：让…称王。（7）续：动词活用为名词，后继者。（四）1、共写了四件事，即刘邦谢罪， 范增举玦， 项庄舞剑， 樊哙闯帐。这些事既反映了刘项双方的矛盾，又反映了刘邦集团能上下一心，共同应对危机。矛盾错综交织，有张有弛，波澜起伏，惊心动魄，扣人心弦。 2、三起：（1）、“范增数目项王”暗示动手。（紧张） （2）、范增以项庄舞剑为由，刺杀刘邦。（严峻） （3）、樊哙闯入帐（紧张到极点）。 三落：（1）、项羽不怒樊哙，称之壮士。 （2）、项羽赐樊哙酒肉，赐座。 （3）、刘邦以“如厕”为名逃跑。三、当堂达标 （1）我死尚且不怕，一杯酒又哪里值得推辞！（2）秦王有象虎狼一样凶狠的心肠，杀人唯恐不能杀尽，处罚人唯恐不能用尽酷刑，（因此）天下老百姓都背叛了他。 即使感悟结合课下注释看课文，解决字音和词义。知人论世首先独立思考，然后小组讨论。
